DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA REFUERZOS

Transcripción

1 DEPARTAMENTO DE LENGUA Y LITERATURA REFUERZOS REFUERZO DE LENGUA CASTELLANA DE 1º DE ESO. OBJETIVOS 1.Leer de forma comprensiva y expresiva distintos tipos de texto con la entonación, las pausas y el ritmo adecuados a la situación e intención comunicativa. 2.Utilizar el lenguaje escrito de forma adecuada, cohesionada y coherente para garantizar la comunicación de ideas, sentimientos, y emociones, de acuerdo con distintas finalidades y situaciones comunicativas. 3.Usar la lengua como instrumento para realizar nuevos aprendizajes, para la comprensión de la realidad, el desarrollo del pensamiento y la regulación de la propia actividad. 4.Fomentar el hábito de la lectura como medio de perfeccionamiento lingüístico y de aprendizaje. 5.Desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo y la superación de las dificultades académicas. 6.Escribir sin faltas de ortografía. 7.Conocer las categorías gramaticales. 8.Resumir textos con corrección y claridad. A) Conceptos CONTENIDOS Los contenidos de esta materia son eminentemente procedimentales; los conceptos son escasos y se trabajan en función de los procedimientos, por ello la secuenciación es aproximativa y podrá alterarse en función de las necesidades y situaciones del aprendizaje PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE Reglas de ortografía Los signos de puntuación Las categorías gramaticales Léxico: tipos de palabras según su significado. Métrica y rima. La narración; el género narrativo La descripción.

2 B) Procedimientos 1. - La lectoescritura. El género lírico. El diálogo; el género dramático - Lectura fluida y comprensiva, con entonación y velocidad adecuadas. - Reconocimiento de las normas básicas de la lengua escrita. - Producción de textos sencillos y breves con sentido completo y léxico adecuado. - Imitación de textos sencillos Comprensión escrita. Reconocimiento de la idea global y palabras clave. Identificación de elementos externos del texto (párrafo). Uso de técnicas como el subrayado, notas al margen, etc., como ayuda para la comprensión y producción de esquemas y de resúmenes. - Distinción entre la idea principal y las secundarias palabra Expresión oral. Uso de elementos contextuales para descubrir el significado de una Uso del diccionario para investigar el significado de una palabra. Reconocimiento de las diferentes estructuras de textos orales adecuados a su edad, atendiendo a su intención comunicativa y a sus elementos formales. irrelevante Resumen de textos orales, discriminando la información relevante e Planificación y producción de textos orales adecuados a la edad y finalidad, atendiendo a los principios de coherencia, cohesión y corrección Expresión escrita. Reconocimiento de la estructura y de las características principales de los textos descriptivos, narrativos y dialogados. Elaboración de textos a partir de fichas, guiones, etc. Identificación en enunciados de las clases de palabras. Reconocimiento del sujeto y del predicado. Localización de las oraciones de un texto. C) Actitudes Respeto por el uso correcto del lenguaje tanto en sus manifestaciones orales como escritas.

3 Interés por el conocimiento del significado de las palabras. Valoración y respeto de las producciones ajenas. Respeto a las reglas que regulan el intercambio comunicativo (saber escuchar, no interrumpir, etc.) Valoración de la lectura como fuente de conocimiento y de goce. Cuidado e interés por la presentación puntual y correcta de las actividades. Valoración de la lengua como medio de adquisición de aprendizajes y conocimientos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Contribuir a crear un ambiente de trabajo agradable en el que se den las condiciones necesarias para un trabajo intelectual. En este sentido, no respetar las normas de convivencia pesará negativamente en la evaluación. Comprender textos orales y escritos diversos en situaciones de comunicación distintas. Reconocer los tipos textuales y sus elementos más característicos. Producir textos con coherencia y riqueza léxica. Resumir textos con claridad y corrección. Escribir sin faltas de ortografía. Conocer y aplicar aspectos elementales de las normas lingüísticas, como reglas de ortografía, de acentuación, separación de palabras, etc. Saber utilizar las estrategias para discriminar la información recibida, detectando lo irrelevante y lo relevante del mensaje, dándole coherencia al discurso, adecuando cuanto escriba a la situación comunicativa, con un uso correcto del registro. Distinguir las clases de palabras. Desarrollar una actitud positiva hacia el esfuerzo y el trabajo continuo CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Cuaderno de clase: presentación, corección de las actividades =20% Trabajo diario en clase (interés, atención, participación, actitud proactiva ) = 50 % Trabajo diario en casa (esfuerzo, ejercicios voluntarios ) = 10% Pruebas escritas = 20% REFUERZO DE LENGUA CASTELLANA DE 2º DE ESO. OBJETIVOS.

4 1. Leer de forma comprensiva y expresiva distintos tipos de texto con la entonación, las pausas y el ritmo adecuados a la situación e intención comunicativa. 2. Utilizar el lenguaje escrito de forma adecuada, cohesionada y coherente para garantizar la comunicación de ideas, sentimientos, y emociones, de acuerdo con distintas finalidades y situaciones comunicativas. 3. Usar la lengua como instrumento para realizar nuevos aprendizajes, para la comprensión de la realidad, el desarrollo del pensamiento y la regulación de la propia actividad. 4. Fomentar el hábito de la lectura como medio de perfeccionamiento lingüístico y de aprendizaje. 5. Desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo y la superación de las dificultades académicas. 6. Escribir sin faltas de ortografía. 7. Conocer las categorías gramaticales. 8. Conocer los fundamentos del análisis sintáctico. 9. Resumir textos con corrección y claridad. CONTENIDOS A) Conceptos Los contenidos de esta materia son eminentemente procedimentales; los conceptos son escasos y se trabajan en función de los procedimientos, por ello la secuenciación es aproximativa y podrá alterarse en función de las necesidades y situaciones del aprendizaje PRIMER TRIMESTRE Reglas de ortografía Los signos de puntuación Las categorías gramaticales El sujeto y el predicado SEGUNDO TRIMESTRE Léxico: tipos de palabras según su significado. Métrica y rima.

5 El análisis sintáctico. TERCER TRIMESTRE La narración; el género narrativo La descripción. El género lírico. El diálogo; el género dramático B) Procedimientos 1. - La lectoescritura. - Lectura fluida y comprensiva, con entonación y velocidad adecuadas. - Reconocimiento de las normas básicas de la lengua escrita. - Producción de textos sencillos y breves con sentido completo y léxico adecuado. - Imitación de textos sencillos Comprensión escrita. - Reconocimiento de la idea global y palabras clave. - Identificación de elementos externos del texto (párrafo). - Uso de técnicas como el subrayado, notas al margen, etc., como ayuda para la comprensión y producción de esquemas y de resúmenes. - Distinción entre la idea principal y las secundarias - Uso de elementos contextuales para descubrir el significado de una palabra. - Uso del diccionario para investigar el significado de una palabra Expresión oral. - Reconocimiento de las diferentes estructuras de textos orales adecuados a su edad, atendiendo a su intención comunicativa y a sus elementos formales. - Resumen de textos orales, discriminando la información relevante e irrelevante - Planificación y producción de textos orales adecuados a la edad y finalidad, atendiendo a los principios de coherencia, cohesión y corrección Expresión escrita.

6 - Reconocimiento de la estructura y de las características principales de los textos descriptivos, narrativos y dialogados. - Elaboración de textos a partir de fichas, guiones, etc. - Identificación en enunciados de las clases de palabras. - Reconocimiento del sujeto y del predicado. - Localización de las oraciones de un texto. C) Actitudes Respeto por el uso correcto del lenguaje tanto en sus manifestaciones orales como escritas. Interés por el conocimiento del significado de las palabras. Valoración y respeto de las producciones ajenas. Respeto a las reglas que regulan el intercambio comunicativo (saber escuchar, no interrumpir, etc.) Valoración de la lectura como fuente de conocimiento y de goce. Cuidado e interés por la presentación puntual y correcta de las actividades. Valoración de la lengua como medio de adquisición de aprendizajes y conocimientos. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Contribuir a crear un ambiente de trabajo agradable en el que se den las condiciones necesarias para un trabajo intelectual. En este sentido, no respetar las normas de convivencia pesará negativamente en la evaluación. 2. Comprender textos orales y escritos diversos en situaciones de comunicación distintas. 3. Reconocer los tipos textuales y sus elementos más característicos. 4. Producir textos con coherencia y riqueza léxica. 5. Resumir textos con claridad y corrección. 6. Escribir sin faltas de ortografía. 7. Conocer y aplicar aspectos elementales de las normas lingüísticas, como reglas de ortografía, de acentuación, separación de palabras, etc.

7 8. Saber utilizar las estrategias para discriminar la información recibida, detectando lo irrelevante y lo relevante del mensaje, dándole coherencia al discurso, adecuando cuanto escriba a la situación comunicativa, con un uso correcto del registro. 9. Distinguir las clases de palabras. 10. Identificar el sujeto y el predicado. 11. Desarrollar una actitud positiva hacia el esfuerzo y el trabajo continuo CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Cuaderno de clase: presentación, corección de las actividades =20% Trabajo diario en clase (interés, atención, participación, actitud proactiva ) = 50 % Trabajo diario en casa (esfuerzo, ejercicios voluntarios ) = 10% Pruebas escritas = 20% REFUERZO DE CUARTO DE ESO CONTENIDOS Los contenidos de esta materia son eminentemente procedimentales; los conceptos son escasos y se trabajan en función de los procedimientos. Por ello, la secuenciación es aproximativa y podrá alterarse en función de las necesidades y situaciones del aprendizaje CONCEPTUALES En las tres evaluaciones: Presentación correcta de escritos. Organización del discurso. Redacción de textos adecuados a su nivel. Uso adecuado de las reglas de acentuación, de ortografía y de los signos de puntuación. Estructuras de los textos: esquema, resumen y partes. Ampliación del vocabulario. Adquisición y uso pertinente de nuevas palabras. Palabra del día. Repaso de los contenidos de los cursos anteriores. PRIMERA EVALUACIÓN Categorías gramaticales y sintagmas. Análisis sintáctico de la oración simple: sujeto y predicado, oraciones impersonales, voz pasiva y

8 activa. Características de los géneros y subgéneros literarios: narrativa, lírica y dramática. Principales recursos estilísticos. El verso, la estrofa y el poema. Repaso de la literatura trabajada en el trimestre: Romanticismo y Realismo. SEGUNDA EVALUACIÓN Repaso de los contenidos del trimestre anterior. Oración simple: complementos verbales, perífrasis verbales y valores del se. Principales fenómenos semánticos. Comentario de texto. (I) Repaso de la literatura trabajada en el trimestre (Generación del 98, Modernismo, Vanguardias y Generación del 27) TERCERA EVALUACIÓN Repaso de los contenidos del trimestre anterior. Comentario de texto. (II) Coherencia y cohesión. Oración compuesta: yuxtaposición y coordinación Repaso de la literatura de la Guerra Civil hasta nuestros días. PROCEDIMENTALES 1. - La lectoescritura. - Lectura fluida y comprensiva, con entonación y velocidad adecuadas. - Reconocimiento de las normas básicas de la lengua escrita. - Producción de textos sencillos y breves con sentido completo y léxico adecuado. - Imitación de textos sencillos Comprensión escrita. Reconocimiento de la idea global y palabras clave. Identificación de elementos externos del texto (párrafo). Uso de técnicas como el subrayado, notas al margen, etc., como ayuda para la comprensión y producción de esquemas y de resúmenes. - Distinción entre la idea principal y las secundarias - Uso de elementos contextuales para descubrir el significado de una palabra. - Uso del diccionario para investigar el significado de una palabra Expresión oral. Reconocimiento de las diferentes estructuras de textos orales adecuados a su edad, atendiendo a su intención comunicativa y a sus elementos formales. Resumen de textos orales, discriminando la información relevante e irrelevante Planificación y producción de textos orales adecuados a la edad y finalidad, atendiendo a los

9 principios de coherencia, cohesión y corrección Expresión escrita. Reconocimiento de la estructura y de las características principales de los textos descriptivos, narrativos, expositivos, argumentativos y dialogados. Elaboración de textos. Análisis de oraciones. ACTITUDINALES Respeto por el uso correcto del lenguaje tanto en sus manifestaciones orales como escritas. Interés por el conocimiento del significado de las palabras. Valoración y respeto de las producciones ajenas. Respeto a las reglas que regulan el intercambio comunicativo (saber escuchar, no interrumpir, etc.) Valoración de la lectura como fuente de conocimiento y de goce. Cuidado e interés por la presentación puntual y correcta de las actividades. Valoración de la lengua como medio de adquisición de aprendizajes y conocimientos. OBJETIVOS Leer de forma comprensiva y expresiva distintos tipos de texto con la entonación, las pausas y el ritmo adecuados a la situación e intención comunicativa. Utilizar el lenguaje escrito de forma adecuada, cohesionada y coherente para garantizar la comunicación de ideas, sentimientos, y emociones, de acuerdo con distintas finalidades y situaciones comunicativas. Saber expresarse en distintos niveles de formalidad para intercambiar información, opiniones e ideas, conforme a las reglas propias del intercambio comunicativo, y desde una actitud de respeto hacia las aportaciones de los otros. Usar la lengua como instrumento para realizar nuevos aprendizajes, para la comprensión de la realidad, el desarrollo del pensamiento y la regulación de la propia actividad. Fomentar el hábito de la lectura como medio de perfeccionamiento lingüístico y personal. Desarrollar actitudes positivas hacia el trabajo y la superación de las dificultades personales y académicas. Distinguir las clases de palabras y sintagmas. Analizar oraciones simples y compuestas coordinadas y yuxtapuestas. Conocer los principales movimientos literarios estudiados con sus características, así como los autores fundamentales y sus obras. CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Contribuir a crear un ambiente de trabajo agradable en el que se den las condiciones necesarias

10 para un trabajo intelectual. En este sentido, no respetar las normas de convivencia pesará negativamente en la evaluación. 2. Comprender textos orales y escritos diversos en situaciones de comunicación distintas. 3. Reconocer los tipos textuales y sus elementos más característicos. 4. Producir textos con coherencia y riqueza léxica. 5. Conocer y aplicar aspectos elementales de las normas lingüísticas, como reglas de ortografía, de acentuación, separación de palabras, etc. 6. Saber utilizar las estrategias para discriminar la información recibida, detectando lo irrelevante y lo relevante del mensaje, dándole coherencia al discurso, adecuando cuanto escriba a la situación comunicativa, con un uso correcto del registro. 7. Distinguir las clases de palabras y sintagmas. 8. Analizar oraciones simples y compuestas coordinadas y yuxtapuestas. 9. Conocer los principales movimientos literarios estudiados con sus características, así como los autores fundamentales y sus obras. 10. Plantear y resolver las actividades con creatividad y originalidad. 11. Desarrollar una actitud positiva hacia el esfuerzo y el trabajo continuo CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Trabajo diario en clase (esfuerzo, corrección, presentación, interés, atención, participación, actitud ): 60 % Trabajo diario en casa (esfuerzo, ejercicios voluntarios, tiempo dedicado ): 20% Pruebas escritas: 20%