DEPARTAMENTO DE FRANCÉS. 1ºBACHILLERATO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES.

Transcripción

1 DEPARTAMENTO DE FRANCÉS. 1ºBACHILLERATO ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES. Bloque 1. Comprensión de textos orales. 1. Capta los puntos principales y detalles relevantes de mensajes, grabados o de viva voz, que contengan instrucciones, indicaciones u otra información claramente estructurada, siempre que pueda volver a escuchar lo dicho o pedir confirmación. 2. Entiende lo que se dice en transacciones y gestiones cotidianas y estructuradas, y los puntos principales e información relevante cuando se le habla directamente en situaciones menos habituales, siempre que pueda volver a escuchar lo dicho. 3. Comprende, en una conversación informal en la que participa, opiniones justificadas y claramente articuladas sobre diversos asuntos cotidianos o de interés personal, así como la expresión de sentimientos sobre aspectos concretos de temas habituales o de actualidad. 4. Comprende, en una conversación formal o entrevista en la que participa, información relevante de carácter habitual y predecible sobre asuntos prácticos en el ámbito educativo, siempre que pueda pedir que se le repita, o que se reformule, aclare o elabore, algo de lo que se le ha dicho. 5. Distingue, con apoyo visual o escrito, el sentido general y las ideas más importantes en presentaciones bien estructuradas y de exposición lenta y clara sobre temas conocidos o de su interés en los ámbitos personal y educativo. 6. Identifica los aspectos más importantes de programas informativos, documentales y entrevistas en televisión, así como lo esencial de anuncios publicitarios y programas de entretenimiento, cuando el discurso está bien estructurado y articulado con claridad en una variedad estándar de la lengua, y con apoyo de la imagen. Bloque 2. Producción de textos orales: expresión e interacción. 1. Hace presentaciones ensayadas previamente, breves y con apoyo visual, sobre aspectos concretos de temas académicos de su interés, organizando la información básica en un esquema coherente y ampliándola con algunos ejemplos, y respondiendo a preguntas sencillas de los oyentes sobre el tema tratado. 2. Se desenvuelve con la suficiente eficacia en situaciones cotidianas y menos habituales que pueden surgir durante un viaje o estancia en otros países por motivos personales o educativos. 3. Participa en conversaciones informales, cara a cara o por otros medios técnicos, sobre asuntos cotidianos, en las que intercambia información y expresa y justifica opiniones brevemente; narra y describe hechos ocurridos en el pasado o planes de futuro; hace sugerencias; pide y da indicaciones o instrucciones; expresa y justifica sentimientos de manera

2 sencilla, y describe con cierto detalle aspectos concretos de temas de actualidad o de interés personal o educativo. 4. Toma parte en conversaciones formales o entrevistas de carácter académico u ocupacional, sobre temas muy habituales en estos contextos, intercambiando información relevante sobre hechos concretos, pidiendo y dando instrucciones o soluciones a problemas prácticos, planteando con sencillez y claridad sus puntos de vista, y justificando brevemente sus acciones, opiniones y planes. Bloque 3. Comprensión de textos escritos. 1. Identifica la información más importante en instrucciones sobre el uso de aparatos o de programas informáticos de uso habitual, y sobre la realización de actividades y normas de seguridad o de convivencia en el entorno público y educativo. 2. Entiende el sentido general y los puntos principales de anuncios y comunicaciones de carácter público, institucional o corporativo claramente estructurados, relacionados con asuntos de su interés personal o académico. 3. Comprende correspondencia personal, en cualquier soporte incluyendo foros online o blogs, en la que se describen y narran hechos y experiencias, impresiones y sentimientos, y se intercambian información y opiniones sobre aspectos concretos de temas generales, conocidos o de su interés. 4. Entiende lo suficiente de correspondencia de carácter formal, institucional o comercial sobre asuntos que pueden surgir mientras organiza o realiza un viaje al extranjero. 5. Identifica la información más importante en textos periodísticos en cualquier soporte, breves y bien estructurados y que traten de temas generales o conocidos, y capta las ideas principales de artículos divulgativos sencillos sobre temas de actualidad. 6. Entiende información específica relevante en páginas Web y otros materiales de referencia o consulta claramente estructurados sobre temas relativos a materias académicas o asuntos relacionados con su especialidad o con sus intereses. Bloque 4. Producción de textos escritos: expresión e interacción. 1. Completa un cuestionario con información personal, académica u ocupacional. 2. Escribe notas, anuncios, mensajes y comentarios breves, en cualquier soporte, en los que solicita y transmite información y opiniones sencillas, respetando las convenciones y normas de cortesía. 3. Escribe, en un formato convencional, informes muy breves y sencillos en los que da información esencial sobre un tema académico, haciendo breves descripciones y narrando acontecimientos siguiendo una estructura esquemática. 4. Escribe correspondencia personal, en cualquier formato, en la que describe experiencias y sentimientos; narra, de forma lineal, actividades y experiencias pasadas; e intercambia información y opiniones sobre temas concretos en sus áreas de interés personal o educativo.

3 5. Escribe correspondencia formal básica, dirigida a instituciones públicas o privadas o entidades comerciales, en la que pide o da información, o solicita un servicio, observando las convenciones formales y normas de cortesía más comunes en este tipo de textos. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN. El sistema de evaluación se basará en la aplicación real del espíritu de una evaluación continua para que el alumno asuma que es tan importante el esfuerzo y el trabajo personal como los resultados. El profesor evaluará no sólo las competencias comunicativas, tanto orales como escritas, que consiga el alumno, sino fundamentalmente los progresos que haga el alumno y los esfuerzos que haya hecho para conseguirlos, en referencia siempre al nivel de partida y capacidades personales de cada alumno. Si en todas las materias la evaluación continua del alumno es necesaria, en la enseñanza-aprendizaje de una lengua extranjera se hace imprescindible, ya que un alumno puede no tener adquiridos los conocimientos en un momento dado y conseguir los objetivos al final de curso. De la misma forma, un alumno puede dejar de progresar en un momento dado y no conseguir los objetivos. Al ser una evaluación continua, los contenidos estudiados al principio del proceso de aprendizaje formarán siempre parte del proceso de evaluación final. En el ámbito del francés cualquier actividad de comunicación puede ser evaluada y si se modifican las diferentes maneras de intervenir se obtienen todas las formas posibles de evaluación. Cualquier actividad propuesta debe constituir para el profesor un medio de evaluar las capacidades comunicativas del alumno y, para éste, un medio de autoevaluación que le permite conocer sus logros y las deficiencias que tiene que superar para conseguir una cierta autonomía. El objetivo primordial de la evaluación de una lengua extranjera, y en nuestro caso el francés, es comprobar si los alumnos son capaces, según el momento de la etapa, del ciclo o del curso de utilizar la lengua objeto del proceso de enseñanza-aprendizaje como instrumento de comunicación, tanto oral como escrita. Los instrumentos de evaluación que vamos a utilizar nos ayudarán a obtener información sobre el avance de los alumnos en el proceso de aprendizaje y sobre la planificación y decisiones tomadas durante el mismo. a) Observación directa en el aula: Este procedimiento se aplicará fundamentalmente para evaluar todos aquellos aspectos relativos a la actitud en clase y a la disposición del alumno para aprender (motivación).

4 b) Análisis de las producciones de los alumnos: El profesor se centrará fundamentalmente en la observación del cuaderno de clase, el cuaderno de ejercicios y las producciones orales directamente relacionadas con diferentes situaciones de comunicación. Se trata de analizar al alumno como parte activa del proceso de enseñanza-aprendizaje. c) Pruebas específicas: Se llevarán a cabo de manera periódica y se centrarán, fundamentalmente, en los aspectos referidos a los bloques de contenidos de comprensión y expresión escrita y reflexión sobre la lengua. Estas pruebas serán de tipo objetivo aunque incluirán siempre algún apartado abierto para que el alumno pueda demostrar de forma libre la adquisición de los contenidos trabajados en clase. Se realizarán, al menos, dos pruebas escritas por evaluación. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN. Pruebas escritas (dos exámenes por evaluación). El primer examen contará un 40% y el segundo un 50%. Al tratarse de una materia que se somete a evaluación continua y progresiva, es lógico que el segundo examen cuente más que el primero, ya que la cantidad de contenidos será mayor en el momento de realizar la segunda prueba. Trabajos individuales o en grupo, controles sobre contenidos lingüísticos específicos, expresiones escritas, expresión oral, controles sobre lecturas, pronunciación, interés del alumno por la materia, trabajo diario en clase y en casa, participación y actitud en el aula. En este apartado se incluirán pruebas orales (novedad de la LOMCE). 90% 10% En la evaluación extraordinaria de septiembre el único criterio de calificación será la nota de la prueba escrita. El profesor podrá tener en cuenta para la calificación los trabajos de verano, siempre que el alumno demuestre en el examen un mínimo de asimilación de contenidos. No se harán recuperaciones. Si, por cualquier motivo, no se realizara alguna de las pruebas objetivas en la fecha acordada, dicha prueba no se repetirá ya que al aplicarse el criterio de la evaluación continua el alumno podrá realizar otras pruebas a lo largo del curso que incluyan los contenidos anteriores. En el caso de que el alumno no pudiera asistir al último examen del curso, y siempre que la justificación presentada por escrito sea aceptada por el profesor, el departamento decidirá cómo actuar en este tipo de situaciones.

5 No se podrán sacar los exámenes del centro. En el caso de que los padres y/o los alumnos deseen revisar el examen o necesiten alguna aclaración sobre la nota podrán hacerlo, previa petición, en la hora de atención a padres que cada profesor tiene obligatoriamente en su horario de trabajo. CRITERIOS PREVISTOS PARA LA SUPERACIÓN DE LA MATERIA PENDIENTE Para los alumnos que promocionan al curso siguiente con la asignatura de francés suspensa, se establecen los siguientes criterios: a) Los alumnos que ya no cursan francés y que tienen pendiente dicha asignatura (en cualquiera de los niveles), deberán realizar un cuaderno de ejercicios de repaso del curso anterior con el objeto de poder superar los exámenes que tendrán lugar en el mes de febrero y mayo. Es obligatoria, por tanto, la realización periódica de dichos ejercicios (con la consiguiente asimilación de los conocimientos básicos de la materia) y su entrega en los plazos fijados por el departamento, ya que puede considerarse una herramienta útil para el profesor encargado de controlar regularmente la evolución de estos alumnos. A partir de esta entrega, los profesores de francés se encargarán de resolver las dudas, así como de corregir los ejercicios. Los alumnos que aprueben el examen de febrero y que hayan entregado el cuadernillo debidamente cumplimentado no tendrán que presentarse en mayo. b) Los alumnos que continúan cursando francés estarán a cargo del profesor que imparta esta materia en el curso superior. A comienzos de curso se les entregará un cuadernillo de repaso que contenga ejercicios variados correspondientes a los contenidos mínimos. Si el alumno realiza correctamente esta tarea y además supera la primera y la segunda evaluación del curso en que se encuentra, la asignatura pendiente quedará aprobada. En el caso contrario, el alumno deberá presentarse al examen de recuperación previsto para el mes de mayo.