SÍLABO. Marco operativo del Proyecto Curricular Regional. 8. Duración Del 24 de abril al 31 de mayo del 2014

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1 SÍLABO I. INFORMACIÓN GENERAL Módulo Marco operativo del Proyecto Curricular Regional 1. Código de asignatura 2. Créditos Requisitos Ninguno 4. Semestre I 5. Ciclo Ninguno 6. Horas presenciales Horas virtuales Duración Del 24 de abril al 31 de mayo del Docentes Mg. Jadira Jara Nunayalle - Mg. Irene Romero Gonzáles II. SUMILLA El Módulo pertenece al área formativa y es de naturaleza teórico-práctico. Tiene como propósito formular el marco operativo del proyecto curricular regional para su implementación en una experiencia piloto. Comprende: Propósitos del Proyecto Curricular Regional PCRLP, Componentes del Marco Operativo DEL PCRLP y Medios del PCRLP. III. COMPETENCIA Elabora participativamente el Proyecto Curricular Regional, con enfoque intercultural, diversificado, participativo, de acuerdo al entorno sociocultural local y regional con identidad regional, en el marco del PER Caral. IV. LOGRO DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO Al finalizar el módulo los participantes formularán el marco operativo del proyecto curricular regional considerando sus componentes: Propósitos del Proyecto Curricular Regional PCRLP, Componentes del Marco Operativo DEL PCRLP y Medios del PCRLP. 1

2 V. PROGRAMA CALENDARIZADO UNIDAD DIDÁCTICA I: Propósitos del Proyecto Curricular Regional PCRLP Al finalizar la unidad los participantes formulan los principios y valores del PCRLP en base a la propuesta del Marco Curricular Nacional y a las demandas, necesidades y aspiraciones educativas regionales, interactuando asertivamente con su equipo trabajo. 24/04 Componentes del Proyecto Curricular Regional PCRLP. Principios y valores del Proyecto Curricular Regional PCRLP. Consolida los componentes del PCRLP (diagnóstico, marco teórico y lineamientos de política curricular regional). Formula los principios y valores del PCRLP. Exposición por equipos. Foro virtual: Qué principios y valores deberíamos considerar para educar a los estudiantes de la Región Lima? Producto: Principios y valores del PCRLP Propuesta del sistema curricular del MED. Componentes del PCRLP. Principios y valores del PCRLP. Lista de cotejo de la consolidación Rúbrica de la formulación de los Prueba escrita del módulo de los componentes del PCRLP. principios y valores del PCRLP. Semana 8: Prueba escrita Semana 1: Lista de cotejo de la consolidación de los componentes del PCRLP. Semana 4: Rúbrica de la formulación de los principios y valores del PCRLP. Tobón, S. (2008) Principales s Didácticas para Formar Competencias. Bogotá: CIFE 2

3 UNIDAD DIDÁCTICA II: Componentes del Marco Operativo DEL PCRLP Al finalizar la unidad los participantes formulan contenidos regionales, asociándolos a los aprendizajes fundamentales, competencias y capacidades correspondientes a la propuesta del Marco Curricular Nacional y a las demandas, necesidades y aspiraciones educativas regionales, interactuando asertivamente con su equipo trabajo. 25/04 Aprendizajes Fundamentales. Competencias y capacidades, campos temáticos y conocimientos. Regionales. Desarrollan una Matriz de los contenidos regionales, asociándolos a aprendizajes fundamentales, competencias y capacidades correspondientes a la propuesta del Marco Curricular Nacional Trabajo Colaborativo: Réplica del desarrollo de la Matriz relacional de los contenidos regionales, determinando su pertinencia en relación al contexto sociocultural de la región en los distritos focalizados. Producto: Regionales del PCRLP Marco Curricular Nacional - 2da versión. Riqueza cultural y natural de la Región Lima. Demandas y necesidades educativas regionales. Prueba escrita del módulo Lista de cotejo de desarrollo de la matriz relacional. Rúbrica de la formulación de los contenidos regionales para la construcción del PCRLP. Semana 8: Prueba escrita Semana 1: Lista de cotejo de desarrollo de la matriz relacional. Semana 5: Rúbrica de la formulación de los contenidos regionales para la construcción del PCRLP. Tobón, S. (2008) Principales s Didácticas para Formar Competencias. Bogotá: CIFE 3

4 UNIDAD DIDÁCTICA III: Medios del PCRLP Al finalizar la unidad los participantes proponen alternativas didácticas coherentes al contexto regional, teniendo en cuenta que la metodología y sistema de evaluación correspondan al enfoque por competencias; manifestando apertura, colaboración y cooperación. 26/04 Metodología para el enfoque por competencias. Recursos y materiales educativos. Evaluación por competencias. Propone alternativas didácticas (metodología) para el PCRLP. Trabajo Colaborativo: Desarrolla ejemplos de secuencias didácticas para incluirlas en los materiales educativos. Producto: alternativas didácticas Marco Curricular Nacional - 2da versión. Riqueza cultural y natural de la Región Lima. Escenarios regionales. Demandas y necesidades educativas regionales. Lista de cotejo de desarrollo de la Rúbrica del ejemplo de secuencia Prueba escrita del módulo propuesta. didáctica. Semana 8: Prueba escrita. Semana 6: Lista de cotejo de desarrollo de la propuesta. Semana 7: Rúbrica del ejemplo de secuencia didáctica. Tobón, S. (2008) Principales s Didácticas para Formar Competencias. Bogotá: CIFE 4

5 VI. RECURSOS DIDÁCTICOS UTILIZADOS EN EL MÓDULO Nota: Indicar sólo los impresos y medios que los docentes utilizarán para el desarrollo del módulo. Impresos: Guías de autoaprendizaje, módulos de aprendizaje, instructivos, separatas, fotocopias, papelotes, textos, revistas, test, inventarios, cuestionarios. Medios: Visuales: imágenes. Audiovisuales: Video. VII. EVALUACIÓN La evaluación se hará de acuerdo al Reglamento Académico General de la Universidad que, entre otros, establece que el estudiante, para ser evaluado, requiere: 1. Tener como mínimo el 70% de asistencia al taller presencial. 2. No tener algún impedimento o disposición de tipo académico o administrativo. 7.1 Evaluación Diagnóstica: Se aplica el primer día de clases, con la finalidad de evaluar los conocimientos previos necesarios para el desarrollo del módulo. La nota es referencial (no se utiliza para determinar el promedio final) y sus resultados servirán para que los docentes programen las actividades de retroalimentación, nivelación y de seguimiento de los estudiantes durante el periodo académico. 7.2 Evaluación Formativa: Es la evaluación más importante, es un proceso continuo y sirve para mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Se utiliza con el fin de retroalimentar al estudiante y al docente acerca de su desempeño durante el desarrollo del módulo. 7.3 Evaluación Sumativa: Se utiliza para determinar si el estudiante es promovido o no al término del periodo académico. Aspectos que se evalúan y determinación de promedios: Qué se evalúa en cada unidad? Conocimiento Desempeño Producto Cómo se determina el promedio de cada unidad? Cómo se determina el promedio final? Promedio de unidad: PC x PD x PP x AV x 0.30 Promedio final (PU) PU1 x PU2 x PU3 x 0.40 AV= Actividades virtuales PC = Promedio de evaluación de conocimientos. PD = Promedio de evaluación de desempeños. PP = Promedio de evaluación de productos. PU1 = Promedio de la Unidad 1. PU2 = Promedio de la Unidad 2. PU3 = Promedio de la Unidad 3. PF = Promedio final. 5