PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2018

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1 PLAN DE GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR 2018 E S C U E L A G A B R I E L A M I S T R A L D - 57 Convivencia Es colar 1

2 INTRODUCCIÓN Aprenr a vivir juntos es un anhelo planteado por la UNESCO para la educación l siglo XXI y es, a la vez, la base la escolar y social, el sustento para la construcción una ciudadanía inclusiva, en paz, participativa y solidaria, fundamentos l entendimiento entre las personas y entre los pueblos. Convivencia es la interrelación que se produce entre las personas, sustentada en la capacidad que tienen los seres humanos vivir con otros en un marco respeto mutuo y solidaridad recíproca. En la institución escolar, la se expresa en la interrelación armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos la comunidad educativa. Conceptualizaciones Es importante clarificar ciertos conceptos que están involucrados en el tema la Convivencia Escolar. Se han privilegiado las conceptualizaciones que emanan s el Ministerio Educación, entidad que fine la política nacional en el tema la Buena Convivencia Escolar: Se entenrá por buena escolar la coexistencia armónica los miembros la comunidad educativa, que supone una interrelación positiva entre quienes la componen y que permita el acuado cumplimiento los objetivos educativos en un Clima que propicie el sarrollo integral nuestros estudiantes. Ley , artículo 16 A, Mineduc (2011). Buen trato: El buen trato se entien como aquella forma relación que se caracteriza por el reconocimiento l otro como legítimo otro, la empatía, la comunicación efectiva, la resolución no violenta conflictos y el acuado ejercicio la jerarquía. Estas relaciones generan un contexto bien tratante o favorable para el bienestar y acuado sarrollo las personas, en especial los niños y niñas. Política buen trato hacia niños y niñas. JUNJI (2009). 2

3 Acoso escolar o Bullying: Se entenrá por acoso escolar toda acción u omisión constitutiva agresión u hostigamiento reiterado, realizada fuera o ntro l establecimiento educacional por estudiantes que, en forma individual o colectiva, atenten en contra otro estudiante, valiéndose para ello una situación superioridad o infensión l estudiante afectado, que provoque en este último, maltrato, humillación o fundado temor verse expuesto a un mal carácter grave, ya sea por medios tecnológicos o cualquier otro medio, tomando en cuenta su edad y condición. Ley , artículo 16 B, Mineduc (2011). El hostigamiento presenta diversos matices, s los más visibles ( tipo físico, insultos, scalificaciones) hasta los más velados (aislamiento, discriminación permanente, rumores), lo que hace este fenómeno un proceso complejo, que provoca daño profundo y sufrimiento en quien lo experimenta. En el siguiente cuadro se clarifican los conceptos agresividad, conflicto, violencia y bullying. AGRESIVIDAD CONFLICTO VIOLENCIA BULLYING Es una conducta instintiva. Correspon a un comportamiento fensivo natural como una forma enfrentar situaciones riesgo; es esperable en toda persona que se ve enfrentada a una amenaza que eventualmente podría afectar su integridad. La agresividad no implica necesariamente, un hecho violencia, pero cuando está mal canalizada o la persona no logra controlar sus Es un hecho social. Involucra a dos o más personas que entran oposición o sacuerdo bido a intereses, verdara o aparentemente incompatibles. El conflicto no es sinónimo violencia, pero un conflicto mal abordado o que no es resuelto a tiempo pue rivar en situaciones violencia. Es un aprendizaje. Existen diversas finiciones violencia según la perspectiva que se adopte. Todas tienen en común dos ias básicas: I. El uso ilegítimo l por y la fuerza, sea física o psicológica; y II. El daño al otro como una consecuencia. Es una manifestación violencia en la que un estudiante es agredido/a y se convierte en victima al ser expuesta, forma repetida y durante un tiempo, a acciones negativas por parte uno o más compañeros/as. Se pue manifestar como maltrato psicológico, verbal o físico que pue ser presencial, es cir directo o mediante el uso medios tecnológicos como mensajes texto, 3

4 impulsos, se pue convertir en una agresión o manifestarse en hechos violencia. amenazas telefónicas o a través las res sociales internet. El bullying tiene tres características centrales que permiten diferenciarlo otras expresiones violencia: I. Se produce entre pares; II. Existe abuso por; III. Es sostenido en el tiempo, es cir, se repite durante un periodo infinido. 4

5 Definición l Plan El Plan Convivencia Escolar es un documento que sirve para estructurar la organización y funcionamiento la Escuela en torno al tema la escolar, especificando los objetivos a lograr y las actividas a sarrollar durante el año 1.- OBJETIVOS DEL PLAN Objetivo general Desarrollar acciones que permitan la consolidación una sana en la Escuela, basada en el respeto, el diálogo y la participación los distintos actores la comunidad escolar: alumnos, profesores y aporados; manera que las actividas académicas se sarrollen en un ambiente propicio para el aprendizaje Objetivos específicos Generar en los alumnos habilidas y competencias relacionadas con su sarrollo personal y social. Desarrollar habilidas en los otros actores educativos basadas en el buen trato que permitan una interacción positiva entre los mismos. Promover la participación todos los actores la comunidad educativa en el tema la 2.- DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR. El comité Convivencia Escolar l Establecimiento estará formado por el equipo psicosocial conformado por la psicóloga l establecimiento, el inspector general y persona encargada escolar y trabajador social. Su principal responsabilidad será la estimular y canalizar la participación la Comunidad Educativa, tomando las medidas que permitan fomentar una sana Convivencia Escolar, ntro l ámbito su competencia. 5

6 Este comité tendrá reuniones periódicas para analizar su funcionamiento y el curso las acciones enmarcadas en el Plan Convivencia Escolar Funciones l Comité Convivencia Escolar. Realizar diagnóstico en los distintos cursos que permitan planificar acciones, medidas y estrategias que fortalezcan la escolar en el establecimiento. Promover acciones, medidas y estrategias orientadas a prevenir la violencia entre los alumnos. Conocer el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y participar su elaboración y actualización, consirando la escolar como un eje central. Participar en la elaboración y actualización l Reglamento Interno En el caso una nuncia Bullying, berá tomar los antecentes y seguir los procedimientos establecidos por el Protocolo l Ministerio Educación. 3.- Funciones l equipo encargado Convivencia Escolar. Promover el trabajo colaborativo en torno a la Convivencia Escolar. Elaborar el Plan Acción sobre escolar, en función las necesidas scubiertas en el diagnóstico. Coordinar iniciativas capacitación sobre promoción la buena y manejo situaciones conflicto, entre los diversos estamentos la comunidad educativa. Promover el trabajo colaborativo entre los actores la comunidad educativa en la elaboración, implementación y difusión políticas prevención, medidas pedagógicas y disciplinarias que fomenten la buena 6

7 FASE INICIAL O DIAGNÓSTICA Acciones Responsables Recursos Resultado(s) Evincia a).- Análisis la situación actual y acciones realizadas en el establecimiento en el ámbito Profesores, equipo directivo y equipo encargado Información existente sobre acciones realizadas Base datos Informe la situación actual b).- Aplicación encuesta sobre nivel violencia o mal trato entre los estudiantes en la Escuela Psicóloga. Encuestas Base datos. Tabulación e informe resultados. C.-.Conversatorio sobre realidas por curso. Profesores, equipo directivo y equipo encargado Aulas Base datos. Bitácora 7

8 FASE DE DIFUSIÓN Y PROMOCIÓN Acciones Responsables Recursos Resultados Evincia a).charlas motivacionales y talleres promoción l buen trato. Psicóloga Recursos pedagógicos (digitales como vios o presentaciones), material fungible Comunidad Escolar informada y motivada en la promoción una buena. a) Cuarno registro,hora/fecha/cur so/docente b) Registro en libro clases. c)evincia actividad d)set fotográfico b) Celebración l día la Convivencia Escolar. Profesores, equipo directivo y equipo encargado Programa Actividas Muestra artística sobre la buena Registro actividas realizadas. c)celebración día l Alumno Profesores, equipo directivo y equipo encargado Programa actividas Actividas sana por curso. Actividas portivas recreativas equipo y en Registro fotográfico, vios y Facebook la Escuela d)celebración l Aniversario la Escuela Profesores, equipo directivo y equipo encargado Programa Actividas Actividas recreativas, muestras artísticas, portes y competencias en equipos por Alianzas. Registro fotográfico, vios y Facebook la escuela Misa Aniversario Paseo Baile Aniversario. 8

9 e)celebración Patrias Fiestas Profesores, equipo directivo y equipo encargado Programa Actividas. Actividas recreativas Muestras Folkloricas Registro fotográfico, vios y Facebook la Escuela. Convivencia integrada f)celebración Día l Profesor Profesores, equipo directivo y equipo encargado Programa actividas Acto celebración. Desayunos sala por Registro fotográfico g) Celebración Día l Profesor. Docentes Comité Bienestar l establecimiento Fondos comité bienestar Actividad finir. por Paseo, Coctail, etc Cena, Registro fotográfico. h) Celebración Naviña Comité Bienestar l establecimiento Fondos comité bienestar Actividad finir. por Paseo, Coctail, etc Cena, Registro fotográfico. i)actividas, finidas como, dia la madre, padre, nacimientos, cumpleaños, etc Comité Bienestar l establecimiento Fondos comité bienestar Actividad finir. por Autocuidado Registro fotográfico. 9

10 FASE DE PREVENCIÓN Acciones Responsables Recursos Resultados Evincia a)implementación l Plan formación Valórica y docente Religión y Alumnos Material Audiovisual Material fungible Reflexión vivencia los valores contenidos en el Proyecto Educativo Afiches y registro fotográfico b)implementación l programa SENDA Equipo encargado escolar y profesores jefes. Manuales programa SENDA Fomento l buen trato y buenos hábitos -Manual Actividas -Registro fotográfico c)incorporación l programa Patio acompañado Equipo encargado Convivencia Escolar, Profesores turno e Inspector General. Humanos Fomento l buen trato y sano esparcimiento Registro en bitácora turnos. d)charlas prevención Carabineros Chile, Equipo Convivencia Escolar. Equipo Aulas l Bien Estar Recursos Audiovisua-les Material fungible Formación hábitos sanos y toma conciencia con respecto al bienestar BIopsicosocial Bitacora Libro clases Registro fotográfico 10

11 FASE DE INTERVENCIÓN Y ABORDAJE Acciones Responsables Recursos Resultados Evincia a)recepción Denuncia Profesores miembros equipo Convivencia jefes, l Protocolo intervención acoso escolar y conflicto entre pares Acciones abordaje problema y l Registro entrevistas, fichas antecentes los casos. b) Análisis, medidas formativas y resoluciones. Equipo Convivencia Escolar Protocolo intervención acoso escolar y conflicto entre pares Implementación medidas formativas. Registro Evincias c)seguimiento- to Equipo Convivencia Escolar. Pauta evaluación la intervención en casos conflicto entre pares o acoso escolar Seguimiento Acta seguimiento 11

12 CRONOGRAMA DE ACCIONES AÑO 2017 Acciones fase Inicial Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept Oct Nov Dic a) X b) X c) X Acciones fase difusión promoción y Marzo Abril Mayo Junio Julio Agost Sept Oct Nov Dic a) X X X X X X X X b) X c) X d) X X e) X f) X g) X i) X X X X X X X X X X Acciones fase Prevención Marzo Abril Mayo Junio Julio Agost Sept Oct Nov Dic a) X X X X X X X X X b) c) X X X X X X X X X X d) Acciones fase intervención y abordaje Marzo Abril Mayo Junio Julio Agosto Sept Oct Nov Dic a) X X X X X X X X X X b) X X X X X X X X X X 12

13 c) X X X X X X X X X X CONVIVENCIA ESCOLAR ESCUELA GABRIELA MISTRAL Las personas incapaces dominar su inteligencia emocional tienen relaciones familiares y profesionales conflictivas, y se baten permanentemente en inútiles luchas internas que les impin no sólo establecer relaciones saludables con los más, sino también con ellos mismos y con el entorno (Bisquerra, 2001). 13

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