Consistencia interna del ProDES.

Transcripción

1 VII. Consistencia interna del ProDES. En el ejercicio de autoevaluación de la DES de Ciencias e Ingeniería, se logró realizar un diagnóstico para conocer su capacidad y competitividad académica, cuáles son sus fortalezas y los problemas que se presentan para alcanzar la visión al A partir del análisis de estos factores se identificaron los proyectos a presentar en el ProDES, mismos que debían responder a la necesidad de asegurar fortalezas y solucionar problemas. Se puede decir que el ProDES de Ciencias e Ingeniería es producto de una planeación participativa que observa y establece un compromiso con los lineamientos definidos en la visión y políticas institucionales. Para mantener la fortaleza de la DES relacionada con la acreditación de los PE de IAM e ISE, se presenta el proyecto Aseguramiento de la Calidad de los PE Acreditados encaminado a atender las recomendaciones de CACEI, mismas que están señaladas en el acta número sesenta y siete de dicho organismo acreditador, y donde se indica que existe un plazo de año y medio para informar de las acciones tomadas en este sentido. En cuanto al problema de la baja producción académica de los profesores de la DES y la fortaleza de contar con PTC con experiencia docente, en la sección de autoevaluación se señalan diversas acciones que ya se han iniciado. Sin embargo, es necesario seguir impulsando las acciones ya emprendidas y apoyar otras que atiendan aspectos de generación y aplicación innovadora del conocimiento, integración de redes académicas, estancias de investigación, formación de recursos humanos, entre otras, que brinden los elementos y experiencia que de forma natural logren incidir en la producción académica de los PTC de la DES. Por ello se presenta el proyecto Mejora Integral de los CA de las DES de Ciencias e Ingeniería. Una fortaleza de la DES es que todos sus PE han sido actualizados en los últimos cinco años, sin embargo un problema identificado es que sólo dos han sido evaluados y acreditados y los PE de LMRN, PPT, PPR y PPP apenas han iniciado acciones para su evaluación. Para atender esta situación se elaboró el proyecto Cerrar Brechas de Calidad en los PE No Acreditados, en donde se plantean atender los aspectos señalados en las guías de los CIEES. Por último, en el análisis de brechas de calidad entre PE, se observan problemas en los indicadores de desempe ño de los PE, sobre todo en las tasas de retención, eficiencia terminal y titulación, por lo cual se presenta el proyecto Atención Integral de los Estudiantes de Ciencias e Ingeniería. Este proyecto contempla fortalecer los procesos de selección y admisión, reforzar la vocación de los alumnos, brindarles elementos para su mejor desempeño en las actividades vinculadas a su formación académica y apoyarlos en actividades que les permita lograr la titulación. La Universidad de Quintana Roo considera al recurso humano como uno de los pilares principales de desarrollo de la institución; el cuál esta integrado por el personal académico, administrativo y estudiantes. La universidad busca, permanentemente, que el recurso humano labore en un ambiente armonioso y participativo para lograr un mejor desempe ño de la institución. Todas las acciones institucionales y de la DES están encaminadas hacia la mejora continua para alcanzar los indicadores y estándares a nivel nacional e internacional. Los proyectos del ProDes de la DES Ciencias e ingeniería están relacionados con las políticas institucionales y de la DES, los cuáles buscan un mejor desempeño del recurso humano y en la mejora de los indicadores. El proyecto Mejora Integral de los Cuerpos Académicos de la DES Ciencias e Ingeniería busca que los CA s tengan una mayor participación en proyectos de financiamiento externo, los cuales respondan a las necesidades de desarrollo de la región. La institución esta comprometida al apoyo de los CA s y sus líneas de investigación, para facilitar la participación de redes de CA s dentro y fuera de ella. Los integrantes de los CA s al participar en proyectos de investigación se facilitaría la obtención del perfil Promep y del Rubro 7: Consistencia interna del ProDES. 56

2 registro al SNI, con lo cual los profesores mejorarían su producción científica y los estudiantes obtendrán un beneficio al poder participar en los proyectos con servicio social y tesis de licenciatura. Otro de los beneficios asociados es la obtención del grado de habilitación de los profesores el cual se vería reflejado en el grado de desarrollo de los CA s. Como se ha mencionado anteriormente, las carreras de Ingeniería Ambiental e Ingeniería en Sistemas de Energía obtuvieron la acreditación por parte del CACEI en Julio de 2003, el cual reconoce a los PE bajo criterios de estándares de calidad nacional e internacionalmente. Uno de los compromisos institucionales y de la DES, es el de cumplir con las recomendaciones señaladas en la evaluación; esto para asegurar la acreditación por un período de cinco anos años. El proyecto Aseguramiento de la Calidad de los Programas Educativos Acreditados busca cumplir estas recomendaciones y de esta manera contribuir con las políticas institucionales y de la DES en la acreditación de sus PE. Este proyecto además de cumplir con las recomendaciones busca una participación conjunta de los profesores y estudiantes de las ingenierías con la sociedad, en proyectos y servicios que respondan a las necesidades de la región. Directamente el proyecto beneficia en la mejora de los PE acreditados e indirectamente en la producción y habilitación de los profesores. La visión institucional a 2006 considera que todos los PE estarán evaluados ante los CIEES con nivel 1 o acreditados, por lo tanto se requiere de una gran esfuerzo por parte de las diferentes DES de la Universidad. La DES participa activamente en la mejora continua, comprometiéndose a que todos sus PE se encuentren acreditados o evaluados con nivel 1 de los CIEES en el año mencionado anteriormente, por lo tanto el objetivo del proyecto Cerrar Brechas de Calidad en los Programas Educativos No Acreditados es apoyar las acciones para alcanzar esta meta. Dicho proyecto esta apoyado con la participación y experiencia de profesores y estudiantes de ingenierías. Uno de los sectores poco apoyados con recursos extraordinarios es lo referente a atención integral a estudiantes, el cuál esta contemplado dentro de la políticas institucionales. El proyecto de Atención Integral a Estudiantes busca el apoyo en la participación de proyectos de vinculación y de investigación para la mejora de su desarrollo académico y práctico. También es importante establecer criterios de seguimiento y evaluación en su paso por los diferentes PE para contar con elementos necesarios para evaluarlos, con el objetivo de mejorar los indicadores de desempeño. La institución esta comprometida con los estudiantes y sus egresados por lo que es necesario contar con un programa de seguimiento eficaz para analizar y de esta manera retroalimentar la mejora continua de los PE de la DES. Uno de los problemas sociales en la zona sur del estado es el bajo nivel socio-económico de la población, lo cuál se traduce en alumnos con bajas posibilidades de concluir sus estudios por el costo que representa principalmente a alumnos de la zonas rurales. Como política, la institución está comprometida en el uso eficiente de los recursos de los proyectos aprobados, y en la administración bajo criterios de rendición de transparencia y cuentas a la sociedad. Se puede observar que en la elaboración de los proyectos se toma como referencia el marco de políticas de la DES que se encuentran perfectamente bien articuladas con las políticas institucionales o sea los proyectos responden a todas y cada una de ellas desde la muy particular necesidad o fortaleza que se procura atender. En el proyecto Mejora integral de los Cuerpos Académicos de la DES Ciencias e Ingeniería se responde al 73 % de las políticas de la DES haciendo énfasis en la premisa que mientras mejor consolidado esté el claustro de profesores mejores resultados se tendrán en las funciones sustantivas de la universidad: Docencia, Investigación, Extensión y Difusión esto sin duda repercute en la capacidad académica de los PE y en la habilitación de los PTC,s Respecto al proyecto Aseguramiento de la calidad de los programas educativos acreditados se responde a 55% de las políticas de la DES atendiendo principalmente las recomendaciones del organismo acreditador, CACEI, y sentando las bases para mantener la calidad de los programas educativos que se han acreditado en esta DES Un tercer proyecto el de Cerrar brechas de calidad en los PE no Acreditados responde a 59% de las políticas de la DES y se presta especial atención en colocar a los PE no acreditados en el esquema que señala el paradigma de PE de calidad lo que nos llevará a posicionarnos como un programa con competitividad académica Rubro 7: Consistencia interna del ProDES. 57

3 Por último el proyecto Atención Integral de los estudiantes de Ciencias e Ingeniería responde a 27 % de las políticas de la DES impulsando el desarrollo profesional, científico y tecnológico de los estudiantes a través de la vinculación con los sectores de la sociedad, la movilidad dentro y fuera del país así como la prácticas profesionales y el servicio social de calidad. Matrices de relación: FORTALEZAS PE Planta docente con experiencia profesional. Planta docente con habilitación. Los profesores cuentan con una capacitación profesional constante. Programa integrado con flexibilidad a dos opciones terminales. PE actualizado en los últimos cinco años. PE acreditado. Sistema de apoyo educativo en vías de consolidación (biblioteca, cómputo, sistema de administración escolar, etc.). Alta demanda de la carrera. Buenas actitudes y disponibilidad para llevar compromisos por parte de los profesores y personal de apoyo del PE. Existen diferentes mecanismos de enseñanza orientada al estudiante (Internet, multimedios, aprendizaje independiente y enseñanza práctica). Los profesores realizan proyectos de investigación vinculados al PE que incorpora a estudiantes en su desarrollo. Se cuenta con el equipo básico de cómputo y laboratorios para la docencia. Apoyo de becas para la habilitación de los PTC. FORTALEZAS CA Apoyo para la habilitación. Planta académica con experiencia docente. Líneas de investigación definidas. La mayoría tiene posgrado. El cuerpo académico colabora con otros CA de la UQROO. Sistemas de apoyo académico (biblioteca, PC, Internet, etc.). El CA cuenta con condiciones para lograr el perfil PROMEP. Rubro 7: Consistencia interna del ProDES. 58

4 PROBLEMAS DE LA DES CA no consolidados PIC en habilitación Baja producción científica Falta infraestructura Excesiva carga docente y gestión administrativa Baja experiencia para acceder a proyectos de financiamiento externo Baja participación colectiva Baja vinculación con redes académicas Bajo número de PTC en el S N I Bajo número de PTC con el perfil PROMEP Baja tasa de eficiencia Terminal Bajo índice de retención Baja titulación Baja tasa de egresión No existe un programa consolidado de tutoría Sistema de información no adecuado para la evaluación y seguimiento del proceso educativo Tiempo de evaluación de los CIEES Programas de reciente creación Autoevaluaciones pendientes de PE Nula actualización de personal de laboratorios y talleres ELEMENTOS DE LA VISIÓN DES A: Prestigio reconocido B: Programas educativos pertinentes con el desarrollo estatal C: Programas educativos evaluados y acreditados D: Modelo educativo centrado en el autoaprendizaje E: Planta docente que cumple con estándares reconocidos nacional e internacionalmente F: Cuerpos Académicos pertinentes al desarrollo estatal G: LGAC bien definidas y CA en consolidación H: Trabajo de investigación conjunto I: Formación integral del estudiante J: Producción científica en medios con arbitraje Rubro 7: Consistencia interna del ProDES. 59

5 CAPACIDAD Y COMPETITIVIDAD ACADÉMICA PTC con perfil Promep PTC con registro en el SIN CA s consolidados PE acreditados Eficiencia Terminal Atención a estudiantes Matriz de Consistencia de Compromisos 2004 vs. Proyectos INDICADORES INSTITUCIONALES METAS-COMPROMISO DE LA DES Número de PTC 50 Numero de PTC con perfil deseable 12 % de PTC de la DES con perfil PROMEP 24% Numero de PTC que obtendrán su registro en el SNI/SNC 4 % que obtendrán su registro en el SIN/SNC 8% Numero de PTC que participarán en el programa de tutorías. 50 % de PTC que participarán en el programa de tutorías. 100% Cuerpos académicos que estarán en grado de formación Geografía y Geomática; Planeación; Biodiversidad y Sustentabilidad de los Recursos Naturales; Ingeniería en Sistemas de Energía; Ingeniería Ambiental; Redes y Electrónica; Ecología y Manejo de Recursos Naturales; y Ciencias Básicas. PE de PA y Lic. que se actualizarán. Profesional Asociado en Redes. PE de PA y Lic. que se actualizarán incorporando elementos de Programa Profesional en Redes enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. PE de PA, Lic. y Posgrado que se crearán Ingeniería en Redes integrado en el Programa Profesional en Redes PE de PA y Lic. que serán evaluados por los CIEES Programa Profesional en Turismo; Licenciatura en Manejo de Recursos Naturales; Programa Profesional en Redes y Programa de Posgrado en Planeación. PE de PA y Lic. que pasarán del nivel 3 al 1 de los CIEES PE de PA y Lic. que pasarán del nivel 2 al 1 de la COPAES PE de PA y Lic. que alcanzaran la acreditación por organismos Ingeniería Ambiental; e Ingeniería en Sistemas de Energía reconocidos por el CIEES % de estudiantes que participarán en el programa de tutorías 100% PE de PA y Lic. con tasas de titulación mayores de 70%. Rubro 7: Consistencia interna del ProDES. 60

6 Matriz de Consistencia de Compromisos 2005 vs. Proyectos INDICADORES INSTITUCIONALES METAS-COMPROMISO DE LA DES Número de PTC 56 Numero de PTC con perfil deseable 18 % de PTC de la DES con perfil PROMEP 32% Numero de PTC que obtendrán su registro en el SNI/SNC 6 % que obtendrán su registro en el SIN/SNC 11% Numero de PTC que participarán en el programa de tutorías. 56 % de PTC que participarán en el programa de tutorías. 100% Cuerpos Académicos que estarán en grado de en consolidación Geografía y Geomática; Planeación; y Biodiversidad y Sustentabilidad de los Recursos Naturales. Cuerpos académicos que estarán en grado de formación Ingeniería en Sistemas de Energía; Ingeniería Ambiental; Redes y Electrónica; Ecología y Manejo de Recursos Naturales; y Ciencias Básicas. PE de PA y Lic. que se actualizarán. Programa Profesional en Turismo y Lic. en Recursos Naturales. PE de PA y Lic. que se actualizarán incorporando elementos Programa Profesional en Redes, Ingeniería Ambiental e Ingeniería en de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. Sistemas de Energía. PE de PA, Lic. y Posgrado que se crearán Profesional en Protección Civil, Doctorado en Geografía y Especialidad en Matemáticas. PE de PA y Lic. que serán evaluados por los CIEES Programa Profesional en Protección Civil. PE de PA y Lic. que pasarán del nivel 3 al 1 de los CIEES Programa Profesional en Turismo; Licenciatura en Manejo de Recursos Naturales; Programa Profesional en Redes y Programa de Posgrado en Planeación. PE de PA y Lic. que alcanzaran la acreditación por organismos Ingeniería Ambiental; e Ingeniería en Sistemas de Energía reconocidos por el CIEES % de estudiantes que participarán en el programa de tutorías 100% PE de PA y Lic. con tasas de titulación mayores de 70%. Programa Profesional en Turismo y Programa Profesional en Redes. Rubro 7: Consistencia interna del ProDES. 61

7 Matriz de Consistencia de Compromisos 2006 vs. Proyectos INDICADORES INSTITUCIONALES METAS-COMPROMISO DE LA DES Número de PTC 61 Numero de PTC con perfil deseable 20 % de PTC de la DES con perfil PROMEP 33% Numero de PTC que obtendrán su registro en el SNI/SNC 11 % que obtendrán su registro en el SIN/SNC 18% Numero de PTC que participarán en el programa de tutorías. 61 % de PTC que participarán en el programa de tutorías. 100% Cuerpos Académicos que serán consolidados Geografía y Geomática; Planeación; y Biodiversidad y Sustentabilidad de los Recursos Naturales. Cuerpos Académicos que estarán en grado de en consolidación Ingeniería en Sistemas de Energía Cuerpos académicos que estarán en grado de formación Ingeniería Ambiental; Redes y Electrónica; Ecología y Manejo de Recursos Naturales; y Ciencias Básicas. PE de PA y Licenciatura que se actualizarán. Ingeniería en Sistemas de Energía PE de PA y Licenciatura que se actualizarán incorporando Programa Profesional en Turismo y, Lic. en Recursos Naturales. elementos de enfoques centrados en el estudiante o en el aprendizaje. PE de PA, Lic. y Posgrado que se crearán Posgrado en Manejo de Recursos Naturales. PE de PA y Lic. que pasarán del nivel 3 al 1 de los CIEES Programa Profesional en Protección Civil. PE de PA y Lic. que alcanzaran la acreditación por organismos reconocidos por el CIEES Ingeniería Ambiental; Ingeniería en Sistemas de Energía; Programa de Posgrado en Planeación, Programa Profesional en Redes y Programa Profesional Asociado en Turismo Alternativo. % de estudiantes que participarán en el programa de tutorías 100% PE de PA y Lic. con tasas de titulación mayores de 70%. Programa Profesional en Turismo; Programa Profesional en Redes; Ingeniería Ambiental; Ingeniería en Sistemas de Energía Rubro 7: Consistencia interna del ProDES. 62