EGOKITZEN: Intervención preventiva en el marco del divorcio/separación en familias con menores

Transcripción

1 EGOKITZEN: Intervención preventiva en el marco del divorcio/separación en familias con menores

2 ANA MARTÍNEZ-PAMPLIEGA LEIRE IRIARTE SUSANA CORRAL MIREIA SANZ VERÓNICA AGUADO LAURA MERINO SUSANA CORMENZANA LUCÍA NAVARRO

3

4 VARIABLES FUNCIONAMIENTO: DIVORCIO CONFLICTO PADRES / MADRES HIJOS/AS PSICOLÓGICO EMOCIONAL FÍSICO COGNITIVO COMPORTAMENTAL ESTILO DE VIDA ACADÉMICO LABORAL SOCIAL

5 PARA REDUCIR EL CONFLICTO Y FAVORECER LA ADAPTACIÓN Cambiar la ley de divorcio Mediación Intervención psicoterapéutica: individual, grupal y/o familiar Programas psicoeducativos para padres y madres Programas psicoeducativos para hijos/as

6 RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN Efecto directo del conflicto interparental Intenso Duradero Manifiesto Hostil No resuelto Centrado en los hijos Factores de riesgo y de protección Impacto sobre las relaciones padreshijos/as Menos afecto, mayor hostilidad o distancia afectiva. Prácticas de crianza más punitivas y/o inconsistentes Triangulación y conflictos de lealtad Interferencias con la relación Percepción de amenaza, culpa e inseguridad emocional Respuestas de afrontamiento inadecuadas: distracción

7 PROGRAMAS PSICOEDUCATIVOS PARA PADRES Y MADRES Enfoque Objetivos Areas (+ de 50) Estrategias Psicoeducativo Fortalecer las relaciones entre padres e hijos/as Reacciones, necesidades de los hijos/as Pasivas Terapéutico Reducir los conflictos entre los padres Cooperación parental Activas La adquisición de habilidades El proceso legal Existen numerosos programas pero muy pocos han demostrado ser eficaces en estudios sistemáticos y rigurosos

8 MARCO TEÓRICO MODELO COGNITIVO-CONTEXTUAL (Grych y Fincham, 1990) Contexto: Distal: Experiencias pasadas con el conflicto Clima emocional Género Proximal: Expectativas Estado de ánimo Conflicto matrimonial Intensidad Contenido Duración Resolución Procesamiento primario Afecto Procesamiento secundario Conducta de afrontamiento

9 MARCO TEÓRICO TEORÍA DE LA SEGURIDAD EMOCIONAL (Davies y Cummings, 1994) CONFLICTO INTERPARENTAL DESTRUCTIVO INSEGURIDAD EN EL SUBSISTEMA INTERPARENTAL PROBLEMAS DE ADAPTACIÓN EN LOS NIÑOS 2 2 DIFICULTADES DE CRIANZA 2 2 INSEGURIDAD EN LAS RELACIONES DE APEGO PADRES-HIJOS 2

10 ENFOQUE Psicoeducativo Preventivo EGOKITZEN OBJETIVOS ESTRUCTURA Ayudar a los hijos/as Adquirir habilidades y conocimientos Estrategias de afrontamiento 10 sesiones min CASOS ESPECIALES Violencia doméstica Psicopatología grave Confusión situación familiar

11

12

13 SECCIÓN 1: PRESENTACIÓN DEL PROCESO DE DIVORCIO Divorcio como punto de partida Ser padre / madre para siempre Control sobre la propia vida Estadísti cas Mitos de los padres El divorcio siempre es perjudicial Nunca se acostumbrarán No hay forma de ayudarles Reacciones Orientaciones Edad de los hij@s Mitos de los hij@s Culpabilidad Reunificación Parentalización Fin de la familia

14 SECCIÓN 2: CONFLICTO INTERPARENTAL EN ZONA DE GUERRA DISPARADORES REDUCIR LA IRA TRABAJAR HABILIDADES RESOL. PROBLEMAS Hijos mensajeros Externos Internos Relajación Escucha Pasos Mensajes negativos Autodiálogos Detalles Testigos de discusiones Proceso Pensamientos distorsionados Cuestionar Sustituir Reprogramar Visualización Comunicación Orientaciones Errores

15 SECCIÓN 3: HABILIDADES PARENTALES Continuo de crianza Crianza cooperativa Crianza paralela Tipos de estilos educativos Expectativas Plan de cambio Normas y consecuencias Supervisión Rutinas familiares Claves para una disciplina eficaz Mantener los cambios aprendidos Mitos y realidades Mitos acerca de la crianza de los hijos/as Ciclos positivos y negativos Escucha activa Escuchar Pensar Responder

16

17

18 EVALUACIÓN GRUPO 1 (EXPERIMENTAL) Y GRUPO 2 (CONTROL) (Grupo control P0) APLICACIÓN PROGRAMA GRUPO 1 (Grupo exp. P1) FASE 1 FASE 2 EVALUACIÓN DE LOS DOS GRUPOS (Grupo exp. P2) APLICACIÓN PROGRAMA GRUPO 2 (Grupo control PI) EVALUACIÓN DE LOS DOS GRUPOS (Grupo control P2) (Grupo exp. P3) FASE 3

19 PARTICIPANTES Padres/madres participantes n= 54 n= 19 (35,2%) n= 35 (64,8%) Hijos (n=87) Mayor: n = 52 Otro n = 35 3 Grupos de intervención n= 24 1º n= 7 2º n= 8 3º n= 9 Grupo Control n= 10 Excluidos o en listas de espera n= 20

20 Conflicto interparental 8,0 7,0 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 1,0 0,0 6,4 6,0 d =0.63 d = ,0 1,4 1,3 7,3 d =0.55 5,6 4,4 d=0.83 d =0.11 Pre-tto Post-tto Seguimiento 0,6 d =0.93 Conflicto exconyuge Felicidad Conflicto interparental Los cambios son evidentes DESDE EL PRINCIPIO Diferencias en los tres momentos de medida

21 Funcionamiento familiar 10,0 9,0 8,0 7,0 7,5 6,7 d = ,9 d = ,6 6,8 6,0 5,0 4,0 3,0 2,0 3,2 d= ,7 d = ,5 3,8 d = 0.33 d = 0.40 Funcionamiento familiar Comunicación familiar Satisfacción familiar 1,0 0,0 Pre-tto Post-tto Seguimiento Estas variables presentan un mayor aumento durante el seguimiento, con tamaños de efecto moderados-grandes. El funcionamiento es lo que más aumenta. Se necesita tiempo para cambios más estructurales

22 10,0 Relaciones parento-filiales 9,5 9,0 8,5 8,0 7,5 7,0 6,5 6,0 5,5 5,0 8,7 8,6 8,6 8,5 d=0.31 8,0 8,0 8,0 7,8 7,8 d =0 7,6 7,7 7,8 7,1 d =0.04 d =0.05 d= 0.13 d=0.09 d =0.17 d=0.12 d =0.51 d=0.35 6,5 5,8 Pre-tto Post-tto Seguimiento Satisf. Rel. hijos-excon Rel. Hijos Rel. Excónyuge hijos Rel. Hijo mayor Rel. Hijo menor No parecen existir diferencias, salvo en la PERCEPCIÓN DE LA RELACIÓN DEL EXCÓNYUGE Las relaciones padres-hijos no se modifican en gran medida. Se espera incremento en la puntuación en p4

23 3,5 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 0,5 3,2 2,4 2,4 2,1 1,7 Sintomatología padres/madres d=0.69 d =0.77 d=0.83 d =0.58 d =0.58 2,1 1,3 1,1 0,9 0,8 d =0.62 1,7 1,1 0,9 0,8 0,7 Pre-tto Post-tto Seguimiento Los cambios son evidentes desde el comienzo en todas las variables de sintomatología. d= 0.51 d=0.63 d=0.73 d =0.56 General Somatización Ansiedad Depresión Interpersonal El bienestar psicológico es evidente desde el P2

24 5,0 Sintomatología hijos/as 4,5 4,0 3,5 3,2 General 3,0 2,5 2,0 1,5 1,0 1,5 2,3 2,6 2,4 1,9 2,3 1,7 1,6 1,5 1,0 0,8 Agresividad Ansied/Depresi. Somatización 0,5 0,0 Pre-tto Post-tto Seguimiento

25 Programa Egokitzen Fase I Estudio piloto FASE II Adaptación y rediseño FASE III Aplicación del programa FASE IV Ajuste a necesidades (Familia, juzgados, comunidades)

26 Guía de buenas prácticas en la escuela 1 grupo focal padres/madres separados/divorciados 3 grupos focales en centros escolares (públicos y privados) con docentes Se recogieron protocolos de actuación existentes, dificultades más habituales, actividades, demandas más frecuentes por parte de las familias, etc. Con todo ello se ha elaborado un manual de buenas prácticas para la escuela

27