C Objetivos y Contenidos Ponentes Fechas y horarios Duración. Currículum y Planeación Didáctica de los Programas Educativos a Distancia

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Diego Belmonte Cano
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Cursos de Actualización Docente para el periodo inter - semestral en el mes de enero del 2010, que ofrece la Escuela en Coordinación con la Dirección General de Asuntos del Personal Académico de la

1 Cursos de Actualización Docente para el periodo inter - semestral en el mes de enero del 2010, que ofrece la Escuela en Coordinación con la Dirección General de Asuntos del Personal Académico de la UNAM. C Objetivos y Contenidos Ponentes Fechas y horarios Duración Currículum y Planeación Didáctica de los Programas Educativos a Distancia Modalidad: Mixta Objetivos: - Conocer la importancia del desarrollo curricular como proceso de planeación educativa - Identificar las habilidades de planeación de la modalidad presencial que pueden ser aplicadas a la modalidad a distancia - Identificar la necesidad de desarrollar otras habilidades que permitan actualizarse en el diseño de programas a distancia HILDA GUADALUPE BUSTAMANTE ROJAS - Estudios de Maestría en Comunicación - UNAM - Maestría en Docencia Universitaria. Universidad la Salle Experiencia docente: En la Facultad de Filosofía y Letras de la UNAM. UAM Xochimilco Universidad la Salle Fecha: 11 al 22 de Sesiones Presenciales: 11 de enero 18 de enero 22 de enero 30 horas 1. -Currículum y Planeación 2. -Elementos de la Planeación didáctica 3. -La didáctica y la educación a distancia 3.1 Diseño Instruccional y desarrollo de proyectos de educación a distancia 3.2 Revisión de marcos teóricos educativos para el uso de programas didácticos

2 Perspectivas Críticas y Educación: Elementos Metodológicos para el Trabajo Escolar Modalidad: Presencial Objetivo: Analizar las herramientas conceptuales y metodológicas actuales, desde perspectivas críticas, como la anglosajona y latinoamericana, para apoyar el uso del pensamiento crítico y estrategias de participación en los procesos escolares, particularmente los procesos enseñanza aprendizaje. MTRA. BERTHA OROZCO FUENTES Investigadora del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) Fecha: 25 al 29 de enero de 2010 Horario: 10:00 A 14: La noción de crítica y el uso crítico de la teoría en el campo educativo - curricular 2.- Perspectivas críticas actuales, potenciales en educación 2.2. Dos posturas anglosajonas: La pedagogía crítica norteamericana a partir de los autores citados, Giroux, McLaren y los postulados de la filosofía práctica en educación de Wilfred Carr en el Reino Unido Revision y recuperacion de algunas estrategias del uso crítico de los lenguajes educativos 2.4 Taller de apropiación y uso de perspectivas y lenguajes críticos para los docentes.

3 Instrumentos de Evaluación del Aprendizaje con Grupos Numerosos Objetivo: Seleccionar y Elaborar los Instrumentos de Evaluación del Aprendizaje que correspondan a los Objetivos del Programa y a las condiciones de cada grupo. MTRO. BENJAMÍN HEREDIA SERVÍN Mtro. en Pedagogía. Experiencia docente: Fecha: 11 a 15 de Horario: 9:00 a 13:00 horas 1.- Características de los grupos numerosos (Bachillerato y Licenciatura). Relación entre medición, evaluación y calificación. En la Facultad de Filosofía y Letras en la UNAM En la Universidad del Valle de México 2.- Instrumentos de evaluación válidos y confiables 3.- Elaboración de reactivos e instrumentos de evaluación cualitativa y cuantitativa.

4 Estrategias de enseñanza y aprendizaje en la educación abierta y a distancia Modalidad: En línea Objetivo: Identificar las estrategias de enseñanza aprendizaje que se utilizan en el estudio independiente y aprendizaje colaborativo en la educación a distancia Unidad I. Estrategias de aprendizaje 1.1 Teorías y estilos de aprendizaje 1.2 Definición y clasificación 1.3 Adquisición y desarrollo de las estrategias de aprendizaje para el estudio independiente y aprendizaje colaborativo Unidad II. Estrategias de enseñanza 2.1 Tipos de estrategias de enseñanza 2.2 Desarrollo de estrategias de enseñanza en ambientes para la educación abierta y a distancia MAESTRA JULIETA MÓNICA HERNÁNDEZ HERNÁNDEZ Pedagoga, coordinadora de cursos y diplomados presenciales, a distancia y en línea. Investigación en: Estrategias de aprendizaje en estudiantes de educación superior; y formación de tutores en educación abierta. Actualmente está adscrita a la Coordinación de Universidad Abierta y Educación a Distancia. Fecha: 11 al 22 de

5 La dimensión ética en la práctica docente Modalidad: Presencial Objetivo: Analizar las implicaciones de la ética en la articulación de nuestras prácticas docentes, por medio de lecturas pertinentes, para hacernos conscientes de la importancia de esta dimensión. DR. PABLO FLORES DEL ROSARIO - Mtro. En Filosofía de la Ciencia por la UAM-Iztapalapa - Doctor en Filosofía de la Ciencia Fecha: 18 a 22 de Horario: 16:00 a 20:00 horas a.m. 1.- Entre crisis y miseria de la ética contemporánea 2.- La ética desde la perspectiva de la Teoría de la Acción Comunicativa 3.- La ética desde la perspectiva del Neoaristotelismo 4.- Técnicas para desarrollar la dimensión ética 5.- Reflexiones sobre la relación entre ética y práctica docente Autores: Castoriadis, C.; Badiou, A.; Habermas, J.; Volpi, F.; Thiebaut, C. Deleuze, G.; Cortina, A.; MacIntyre, A.; Benhabib, S. y Taylor, Ch. por el Instituto de Investigaciones Filosóficas de la UNAM. - Actualmente, Investigador Educativo en el Instituto Superior de Ciencias de la Educación del Estado de México.

6 Paradigmas de la educación y las perspectivas teórico - metodológicas Objetivo: Reconocer los planteamientos teórico-metodológicos que se han construido para el desarrollo de los conocimientos sobre lo educativo, a partir de ciertos paradigmas de investigación. Mtra. Claudia Beatriz Pontón Ramos Fecha: 18 a 22 de enero Horario 16:00 a 20:00 hrs. 1.- El debate clásico tradicionalista relacionado con el impulso de una racionalidad tecnológica y conductista 2.- El debate crítico reflexivo que se plantea como una fase contestataria del discurso de la tecnología educativa y se caracteriza por el desarrollo de una fuerte crítica a las concepciones tradicionalistas de la didáctica y de los procesos y las prácticas educativas. 3.- El debate crítico hermenéutico, a partir del cual se incorporan referantes importantes como el multiculturalismo, las posturas poscríticas, posmodernas y/o neoliberales así como las corrientes posfundamentalistas y antiesencialistas.

7 Aprendizaje basado en problemas Objetivo: Valorar la estrategia: aprendizaje basado en problemas, como una forma para desarrollar habilidades cognitivas, procedimentales y actitudinales en el proceso de enseñanza aprendizaje Mtra. Norma Lucila Ramírez López Dr. Manuel Millán Hernández Mtra. Mónica Anastasia Ramírez Arrieta Fecha: 25 a 29 de enero Horario 16:00 a 20:00 hrs. 1.Fundamentos del ABP 1.1 Presentación comprensiva del escenario 1.2 Definición del problema 2. Metodología del ABP 2.2 Clasificación de ideas 2.3 Formulación de los objetivos de aprendizaje 2.4 Investigación 3. Presentación i discusión de los resultados 4. Evaluación del proceso enseñanza aprendizaje 4.1 Autoevaluación Tutor Alumno

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