EXTRACTO PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE GRIEGO CURSO I.E.S. "ATENEA" CIUDAD REAL

Transcripción

1 EXTRACTO PROGRAMACIÓN DEPARTAMENTO DE GRIEGO CURSO I.E.S. "ATENEA" CIUDAD REAL

2 A. BACHILLERATO 1. INTRODUCCIÓN La materia de Griego en el Bachillerato aporta las bases lingüísticas, históricas y culturales necesarias para entender aspectos esenciales de la civilización occidental, permite una reflexión profunda sobre la lengua castellana y contribuye eficazmente al aprendizaje de las lenguas modernas de origen romance, o de otras influidas por el griego. El estudio de la lengua griega en sus aspectos fonológicos, morfológicos, sintácticos y léxicos tiene en sí mismo un alto valor formativo como instrumento de estructuración mental para los alumnos que hayan optado por una primera especialización en el campo de las humanidades o de las ciencias sociales. 2. COMPETENCIAS DE LAS LENGUAS CLÁSICAS EN EL BACHILLERATO El Griego contribuye al desarrollo de las capacidades recogidas en los objetivos generales de la etapa (Decreto 85/ 2008, art. 4, D.O.C.M. de 20 de junio de 2008), especialmente las relacionadas con el aprendizaje y uso de las lenguas [objetivos d), e) y f)], con el desarrollo de la sensibilidad artística y literaria [objetivo l)] y la construcción de valores democráticos [objetivos a), b), c) y ñ)]. A través de estas materias todo el alumnado desarrolla los conocimientos que forman parte de la competencia de comunicación lingüística, ya que además de aportar los conocimientos y valores que forman parte de nuestro legado histórico, permite profundizar en la esencia del castellano partiendo del conocimiento de su origen y de sus fundamentos morfológicos, sintácticos y léxicos; asimismo facilita el acceso a textos clásicos sencillos y al conocimiento del origen común de las distintas lenguas y culturas de España. El Griego también desarrolla la competencia social y ciudadana, pues su estudio implica la comprensión de códigos de conducta y modales aceptados en otras sociedades, pioneras en el desarrollo del concepto de individuo, grupo, sociedad, democracia, ciudadanía, derechos, deberes, etc. Las lenguas clásicas, además del vocabulario habitual, ayudan a entender una parte del vocabulario científico, mejorando la competencia social y científica. Asimismo, estas materias contribuyen al desarrollo de la competencia en expresión cultural y artística mediante el conocimiento del patrimonio arqueológico y artístico romano en Castilla-La Mancha, en España y en Europa, a la vez que fomenta el interés por la conservación de ese patrimonio. El estudio de la civilización griega, fuente de derechos y deberes no solo de los individuos sino también de las colectividades y fuente también de la participación de todos ellos en la vida pública, contribuye al desarrollo de la competencia social y ciudadana, creando en los alumnos actitudes de ciudadanos activos y comprometidos. El estudio del Griego, como el resto de las materias, requiere de la búsqueda, selección y tratamiento de la información, así como del uso habitual de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de trabajo individual o en grupo,

3 por lo que contribuye al desarrollo de la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital. También contribuye nuestra materia al desarrollo de la competencia autonomía e iniciativa personal, ya que ayudan al alumno a madurar personal y socialmente, permitiéndole actuar de forma responsable y autónoma, desarrollar su espíritu crítico y afianzar su espíritu emprendedor, mediante el diálogo, contextos históricos, analizando enfrentamientos ocurridos en otras civilizaciones y esbozando otras posibles soluciones a sus problemas. La asignatura de Griego también ayuda a la adquisición de la competencia emocional, ya que favorece la adquisición de madurez para poder enfrentarse a los conflictos que día a día se le presentan y darles la solución más adecuada. Todo ello aumenta la autoestima del alumno, ya que se siente capaz de asumir responsabilidades y retos, a la vez que se siente protagonista, alcanza mayor equilibrio, aprende a escuchar y a respetar las opiniones de los demás y a ser más tolerante, haciendo posible un mejor clima en el trato con los otros. La materia de Griego asimismo enseña a aprender a aprender, ya que desarrolla las habilidades para planificar, desarrollar y evaluar de forma autónoma el aprendizaje, potenciando la reflexión, el rigor lógico y el hábito de trabajo y el esfuerzo personal. A1. 1º DE BACHILLERATO 1. CONTENIDOS MÍNIMOS El alumno de 1º deberá dominar al final del curso la siguiente materia (en la convocatoria de junio o septiembre): - Las declinaciones de sustantivos, adjetivos y pronombres. - Las dos conjugaciones en activa, media y pasiva. - El verbo EIMI y sus compuestos. - Formación y régimen del comparativo y superlativo. - Funciones básicas de los casos. - Los complementos de lugar. - La oración pasiva. - La oración de relativo. - La oración interrogativa directa. - Las oraciones completivas de infinitivo, interrogativas indirectas y con conjunciones. - La oración de participio. - Valores de WS, OTI, ME... - Principales oraciones subordinadas circunstanciales. - Conocimiento de algunas expresiones griegas. - Ideas generales de cada uno de los temas de civilización señalados en la programación. - Traducción de frases y textos seleccionados, con análisis morfológico y sintáctico de los mismos.

4 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Las distintas competencias se valorarán siguiendo los siguientes indicadoresaprendizajes: COMPETENCIAS INDICADORES-APRENDIZAJES Comunicación lingüística Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana Competencia cultural y artística - Lectura con ritmo, pronunciación y entonación. - Resumen del contenido de textos traducidos de autores clásicos y modernos - Reconocimiento en el léxico de las lenguas romances habladas en la Península de palabras de origen griego y su evolución fonética, morfológica y semántica. - Identificación de componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en el vocabulario específico de las ciencias y de la técnica, y explicación de su sentido etimológico. - Reconocimiento de helenismos y locuciones usuales de origen griego incorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y explicación de su significado en expresiones orales y escritas. - Reconocimiento en textos griegos sencillos, originales o elaborados, de los elementos básicos de la morfología regular (nominal, pronominal y verbal) y de la sintaxis de la frase (casos, oraciones simples y compuestas yuxtapuestas, coordinadas y subordinadas), así como la capacidad para apreciar variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas. - Comprensión del contenido de textos griegos. - Traducción en la lengua materna, con la mayor fidelidad posible, de textos breves, originales o elaborados. - Corrección gramatical y ortográfica. - Uso de algunas herramientas del sistema (procesador de textos, PowerPoint). - Consulta de un modo habitual y con soltura fuentes diversas de información (materiales impresos y digitalizados), utilizando especialmente las aulas Althia y la Biblioteca. - Respeto hacia las obras y opiniones de los demás. - Reconocimiento y valoración de las huellas del pasado. - Identificación y rechazo de cualquier tipo de prejuicios. - Análisis de las consecuencias del incumplimiento de las normas - Adquisición de la madurez para saber respetar los derechos de los demás y cumplir los deberes propios en todas las situaciones. - Identificación de los lenguajes artísticos. - Reconocimiento de hechos y costumbres clásicos y comparación con los del mundo actual.

5 - Resumen del contenido de textos traducidos de autores clásicos y modernos e identificación en ellos de aspectos históricos o culturales. -Distinción, en las diversas manifestaciones literarias y artísticas de todos los tiempos, de la mitología clásica como fuente de inspiración y reconocimiento de las huellas de la romanización en el patrimonio arqueológico. - Elaboración, guiada por el profesor, de un trabajo temático sencillo sobre cualquier aspecto de la producción artística y técnica, la historia, las instituciones o la vida cotidiana en Grecia. - La identificación de los aspectos más importantes de la historia del pueblo griego y de su presencia en la Península Ibérica y el reconocimiento de las huellas de la cultura clásica en la civilización actual. Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Competencia emocional - Preparación de los materiales necesarios para el estudio. - Definición de objetivos y metas. - Organización del pensamiento, emociones y conducta. - Uso de un modo habitual y con soltura de fuentes variadas de información, utilizando especialmente las aulas Althia y la Biblioteca. - Utilización de los materiales ofrecidos para las diversas tareas y habilidad para encontrar nuevos. - Distinguir factores determinantes en una situación: causa, desarrollo y consecuencias. - Búsqueda de alternativas. - Elaboración, guiada por el profesor, de un trabajo temático sencillo sobre cualquier aspecto de la producción artística y técnica, la historia, las instituciones o la vida cotidiana en Roma. - Capacidad suficiente de analizar procesos complejos y de sintetizar y relacionar datos dispersos en el tiempo y en el espacio. - Autoevaluación del proceso y el resultado. - Adquisición de habilidades para tomar decisiones y llevarlas a la práctica, asumiendo riesgos y aceptando responsabilidades, mediante la evaluación y la autoevaluación. - Flexibilidad para aceptar cambios. - Búsqueda de alternativas. - Capacidad suficiente de analizar procesos complejos y de sintetizar y relacionar datos dispersos en el tiempo y en el espacio. - Adquirir destrezas para conocer las emociones propias y poderlas controlar, saber expresarlas y, de la misma manera, conocer y aceptar las de los demás.

6 Además tendremos en cuenta también a la hora de evaluar: - El trabajo diario. - El comportamiento en la clase. - La asistencia a clase: respecto a la importancia de las ausencias en la nota final, nos atendremos a lo marcado en las Normas de Convivencia. 3. SISTEMA DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN El control de los conocimientos asimilados y del rendimiento escolar se verificará de la siguiente manera: - Día a día en clase. - Por unos controles periódicos. - Por unas pruebas al final de cada período evaluativo. Si en la evaluación se realizan dos o más controles periódicos, éstos junto con las notas de clase valdrán el 50% y la prueba del final del período evaluativo el otro 50%. Si sólo se hubiera realizado un control, la prueba del final del período evaluativo valdrá doble que la del control y las de clase juntas. El examen del final de cada período evaluativo constará de parte práctica y teórica. La parte práctica constará de traducción directa y retroversión, y estará en función de la teórica: las cuestiones se referirán a formas y construcciones del texto propuesto, con lo cual aumentamos las posibilidades, ya que el esfuerzo servirá para las dos partes. Puede haber también una cuestión relativa a los temas de cultura y civilización romanas. Cada una de las cuestiones (casi siempre habrá tres, cuatro o cinco) se puntuará con un punto; el resto, hasta los diez puntos, se le dará, a partes iguales, al análisis sintáctico y a la traducción. Recuperación: al ser el aprendizaje de la lengua un proceso continuo, la recuperación de una evaluación no superada se realizará con la siguiente aprobada y sólo la última evaluación tendrá una recuperación especial. Los alumnos que, habiendo suspendido la 3ª evaluación o no habiéndose presentado a ella, no se presenten a la recuperación especial, no podrán ser calificados positivamente en la asignatura. Importancia de las ausencias en la nota final: a este respecto nos atendremos a lo marcado en las Normas de Convivencia. El examen de SEPTIEMBRE será semejante al del final del último período evaluativo. Constará de una traducción de palabras (para una hora) en la que aparezcan las principales construcciones griegas (ws, infinitivos, participios, oti, relativos, etc.) y de unas cuestiones (tres, cuatro o cinco) referentes al texto; posiblemente se les hará una pregunta de los temas de civilización.

7 A2. GRIEGO DE 1º DE BACHILLERATO PARA ALUMNOS PENDIENTES 1. CONTENIDOS MÍNIMOS Los mismos que para 1º de Bachillerato. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Los mismos que para 1º de Bachillerato. 3. EVALUACIÓN Y RECUPERACIÓN El control de los conocimientos asimilados y del rendimiento escolar se verificará por unas pruebas al final de cada período evaluativo; estas pruebas serán antes o después de cada evaluación normal para evitar la coincidencia del día y hora con otros del curso completo en que están matriculados. El examen del final de cada período evaluativo constará de parte práctica y teórica. La parte práctica constará de traducción directa y retroversión, y estará en función de la teórica: las cuestiones se referirán a formas y construcciones del texto propuesto, con lo cual aumentamos las posibilidades, ya que el esfuerzo servirá para las dos partes. Podrá haber también una cuestión relativa a los temas de cultura y civilización romanas. Recuperación: al ser el aprendizaje de la lengua un proceso continuo, la recuperación de una evaluación no superada se realizará con la siguiente aprobada y sólo la última evaluación tendrá una recuperación especial. Los alumnos que, habiendo suspendido la 3ª evaluación o no habiéndose presentado a ella, no se presenten a la recuperación especial, no podrán ser calificados positivamente en la asignatura. El examen de SEPTIEMBRE será semejante al del final del último período evaluativo. Constará de una traducción de palabras (para una hora) en la que aparezcan las principales construcciones griegas (ws, infinitivos, participios, oti, relativos, etc.) y de unas cuestiones (cuatro o cinco) referentes al texto; posiblemente se les hará una pregunta de los temas de civilización. Con relación a la puntuación, cada una de las cuestiones propuestas valdrá un punto, el resto se repartirá a partes iguales entre la traducción y el análisis sintáctico.

8 A3. 2º DE BACHILLERATO 1. CONTENIDOS MÍNIMOS Los alumnos de 2º de Bachillerato deberán conocer toda la morfología regular con sus principales particularidades, así como todos los elementos de sintaxis estudiados en las distintas evaluaciones y los temas de léxico, literatura y cultura indicados en la programación; también deberán tener cierta soltura en la traducción. 2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Las distintas competencias se valorarán siguiendo los siguientes indicadoresaprendizajes: COMPETENCIAS Comunicación lingüística Tratamiento de la información y competencia digital Competencia social y ciudadana INDICADORES-APRENDIZAJES - Resumen del contenido de textos traducidos de autores clásicos y modernos. - Reconocimiento en el léxico de las lenguas romances habladas en la Península de palabras de origen griego y su evolución fonética, morfológica y semántica. - Identificación de componentes de origen grecolatino en palabras del lenguaje cotidiano y en el vocabulario específico de las ciencias y de la técnica, y explicación de su sentido etimológico. - Reconocimiento de helenismos y locuciones usuales de origen griego incorporadas a las lenguas conocidas por el alumno y explicación de su significado en expresiones orales y escritas. - Reconocimiento en textos originales de los elementos de la morfología regular e irregular y de los elementos de la subordinación, así como la capacidad para apreciar variantes y coincidencias con otras lenguas conocidas. - Identificación y comentario de los elementos esenciales de textos de los autores estudiados y reconocimiento de sus estructuras básicas diferenciadoras. - Comprensión del contenido de textos griegos. - Traducción a la lengua materna de textos griegos de cierta complejidad. - Identificación de cantidades de las palabras con vistas al análisis morfosintáctico. - Corrección gramatical y ortográfica. - Uso de algunas herramientas del sistema (procesador de textos, PowerPoint). - Consulta de un modo habitual y con soltura fuentes diversas de información (materiales impresos y digitalizados), utilizando especialmente las aulas Althia y la Biblioteca. - Respeto hacia las obras y opiniones de los demás. - Reconocimiento y valoración de las huellas del pasado.

9 Competencia cultural y artística Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal Competencia emocional - Identificación y rechazo de cualquier tipo de prejuicios. - Análisis de las consecuencias del incumplimiento de las normas - Adquisición de la madurez para saber respetar los derechos de los demás y cumplir los deberes propios en todas las situaciones. - Identificación de los lenguajes artísticos. - Reconocimiento de hechos y costumbres clásicos y comparación con los del mundo actual. - Resumen del contenido de textos traducidos de autores clásicos y modernos e identificación en ellos de aspectos históricos o culturales. - Comentario e identificación de rasgos literarios esenciales de textos traducidos correspondientes a diversos géneros y reconocimiento en ellos de sus características. - Elaboración, guiada por el profesor, de un trabajo temático sencillo sobre cualquier aspecto de la producción artística y técnica, la historia, las instituciones o la vida cotidiana en Grecia. - Preparación de los materiales necesarios para el estudio. - Definición de objetivos y metas. - Organización del pensamiento, emociones y conducta. - Uso de un modo habitual y con soltura de fuentes variadas de información, utilizando las aulas Althia y la Biblioteca. - Utilización de los materiales ofrecidos para las diversas tareas y habilidad para encontrar nuevos. - Distinguir factores determinantes en una situación: causa, desarrollo y consecuencias. - Búsqueda de alternativas. - Realización de sencillos trabajos de investigación sobre temas monográficos, manejando fuentes de diversa índole. - Capacidad suficiente de analizar procesos complejos y de sintetizar y relacionar datos dispersos en el tiempo y en el espacio. - Autoevaluación del proceso y el resultado. - Adquisición de habilidades para tomar decisiones y llevarlas a la práctica, asumiendo riesgos y aceptando responsabilidades, mediante la evaluación y la autoevaluación. - Flexibilidad para aceptar cambios. - Búsqueda de alternativas. - Capacidad suficiente de analizar procesos complejos y de sintetizar y relacionar datos dispersos en el tiempo y en el espacio. - Adquirir destrezas para conocer las emociones propias y poderlas controlar, saber expresarlas y, de la misma manera, conocer y aceptar las de los demás.

10 Además tendremos en cuenta también a la hora de evaluar: - El trabajo diario. - El comportamiento en la clase. - La asistencia a clase: respecto a la importancia de las ausencias en la nota final, nos atendremos a lo marcado en las Normas de Convivencia. 3. SISTEMA DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y RECUPERACIÓN El control de los conocimientos asimilados y del rendimiento se verificará: - Día a día. - Con controles de morfología y sintaxis. - Por una prueba al final de cada período evaluativo, que constarán de tres partes: a) Traducción y comentario de texto (especialmente morfosintáctico y de "realia"). b) Traducción sin diccionario de un texto hecho en clase, con su comentario de texto. c) Literatura y léxico (ejercicios de composición y derivación y de evolución fonética del griego al castellano). La parte a la que se le dará más valor será a la de la traducción con diccionario y comentario de texto, que valdrá un 50%, la traducción sin diccionario con su comentario de texto un 25% y la de literatura-léxico el otro 25%. Para que se puedan realizar las medias compensadas el alumno deberá obtener un mínimo de 2'5 sobre 10 en cada una de las partes de las que se compone la prueba; con menos de 2'5 en cualquiera de las partes la evaluación no será calificada positivamente, independientemente de la nota obtenida en las otras partes. En este curso habrá un examen de recuperación por evaluación que se realizará al final del curso a modo de examen final, con los mismos criterios descritos anteriormente. Los alumnos que, habiendo suspendido alguna evaluación o no habiéndose presentado a ella, no se presenten a la recuperación final, no podrán ser evaluados positivamente en la asignatura. En este curso, y previo a la prueba del final de cada período evaluativo, habrá un examen de morfosintaxis que el alumno deberá superar para que, en el supuesto de que apruebe el examen de evaluación, pueda ser calificado positivamente en esa evaluación. Dicho examen de morfosintaxis constará de 100 preguntas cortas, de las que el alumno deberá contestar correctamente a 70 para superarlo. Importancia de las ausencias en la nota final: a este respecto nos atendremos a lo marcado en las Normas de Convivencia. Del examen de SEPTIEMBRE se eliminará la traducción sin diccionario, valiendo la traducción con diccionario y comentario de texto 2/3 de la nota total y la literaturaléxico 1/3; las puntuaciones mínimas que el alumno deberá obtener para que se puedan realizar las medias ponderadas son las mismas que antes hemos citado. Ciudad Real, octubre de 2012