PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, NIVEL SECUNDARIA. ESPECIALIDAD HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
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- Juan Luis Mendoza Cano
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1 PLAN DE ESTUDIOS DEL PROGRAMA ACADÉMICO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, NIVEL SECUNDARIA. ESPECIALIDAD HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES Universidad de Piura Elaborado por la Universidad de Piura. Abril de 2016.
2 PLAN DE ESTUDIOS 1. Objetivos académicos La formación que oferta el plan de estudios de la para la carrera profesional de Educación Secundaria - Historia y Ciencias Sociales, busca asegurar, en los futuros profesionales de la Educación, las capacidades, habilidades, actitudes y valores requeridos para asumir su rol como educadores de la formación escolar básica, desde un ámbito específico: la educación de menores que sean ciudadanos activos, comprometidos, conscientes de su identidad cultural y social, y conocedores de los procesos históricos, geográficos, económicos, políticos y sociales, que han dado lugar al entorno natural y social del cual forman parte y sobre el cual actúan. Esto requiere que estos futuros profesionales sean capaces de desempeño profesional eficiente e innovador, posean un espíritu de servicio y dinamismo, sean comprometidos con sus funciones docentes y con su entorno próximo, y busquen la mejora de la calidad educativa. Como propósitos generales, la oferta formativa de los profesionales de las Ciencias de la Educación en nuestra Facultad, tiene los siguientes: Que los futuros docentes de Educación Secundaria, de la especialidad de Historia y ciencias Sociales, lleguen a desarrollar una sólida formación humanística, científica profesional, pedagógica, didáctica, ética e investigativa, acorde con su especialidad o campo profesional específico, manteniendo una inquietud intelectual permanente, que los conduzca a la búsqueda de la verdad y del bien. Que los estudiantes lleguen a adquirir una cultura general y humanística consolidada, relacionada con estudios lingüísticos, históricos, teológicos y de cultura general, que les forme para comprenderse a sí mismos como personas, para buscar la verdad, para elegir el bien y para comprender y delimitar fácilmente los innumerables problemas humanos y discernir los criterios más idóneos y éticos para enfrentarlos. Que los estudiantes alcancen un perfil personal y profesional pertinente a su rol de docentes de la Educación, sobre la base de once componentes esenciales de la enseñanza universitaria en la Facultad: Humanístico; De Estudios generales (cursos generales); Especializado (estudio de cursos de cada especialidad o campo profesional específico); Pedagógico y didáctico; Práctico (prácticas pre profesionales); Tecnológico (tecnología de la información); Investigativo; De idioma extranjero; De Salud Ocupacional; De Enseñanza en diferentes contextos y; De Extensión universitaria y proyección social. Que el alumnado aprenda en función de cinco dimensiones más importantes del aprendizaje de un futuro educador: aprender a ser, aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a convivir y aprender a investigar e innovar. Página 2 de 10
3 Que la relación de los estudiantes con los saberes sea un encuentro teórico-práctico, basado en el aprender a aprender, que fomente su desempeño eficiente y autónomo, y que los prepare para: el ejercicio profesional docente; el abordaje de las labores propias de su ámbito profesional: gestión curricular, planificación de la docencia, observación sistemática de los contextos y procesos educativos, investigación educativa, innovación y evaluación. Que los estudiantes lleguen a desarrollar actitudes positivas, virtudes y valores necesarios para el ejercicio profesional docente y para las relaciones con sus pares y con el centro de trabajo. Son propósitos específicos de la oferta formativa para los estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación, especialidad Historia y Ciencias Sociales, los siguientes: En el aspecto académico a) Proporcionar a los estudiantes de la carrera de Educación Secundaria, de la especialidad de Historia y Ciencias Sociales, una preparación esmerada en el campo de la Historia y las Ciencias Sociales, a partir de estudios de la Historia del Perú, la Historia Universal, Geografía, Arte y, Educación Cívica. b) Generar, en los futuros docentes de Educación Secundaria, de la especialidad de Historia y Ciencias Sociales, condiciones para el aprendizaje y el análisis de los conceptos estructurantes y los principios explicativos de la enseñanza de esta disciplina en la Educación Básica: tiempo histórico, espacio geográfico, sujetos sociales, dinámicas de cambio, integralidad de los hechos y de la vida, multicausalidad, intencionalidad de los sujetos sociales, multiperspectividad, identidad-alteralidad, organización social, conflictos de valores y creencias, racionalidad-irracionalidad, diferenciación. c) Desarrollar en los futuros docentes de Educación Secundaria, de la especialidad de Historia y ciencias Sociales, las capacidades y habilidades para: la gestión pedagógica y didáctica de enseñanza de Historia y ciencias Sociales en los centros escolares de Educación Básica; la planificación y programación curricular; la implementación de procesos de evaluación de los aprendizajes de Historia y ciencias sociales centrados en la mejora. d) Desarrollar en los estudiantes de la carrera profesional de Educación Secundaria, de la especialidad de Historia y Ciencias Sociales, las habilidades para innovar y mejorar los recursos y planes y programas educativos existentes relacionados con la enseñanza de la Historia y las Ciencias Sociales, adecuándose a la realidad sociocultural en la que se desenvuelven, de manera que logren un desempeño eficiente y autónomo en la mejora de la calidad educativa. Página 3 de 10
4 En el aspecto de la investigación, extensión universitaria y proyección social a) Fomentar y desarrollar la investigación científica, entre docentes y estudiantes de la Facultad, orientada a responder a los retos de la educación en el campo de la Historia y las Ciencias Sociales. b) Definir líneas de investigación del campo de la Historia y las Ciencias Sociales que busquen sinergias entre la realidad educativa y la realidad social, como objeto de investigación dentro y fuera de la universidad. c) Promover la investigación educativa para la innovación y la mejora educativa en el campo de la Historia y las Ciencias Sociales tendientes a plantear soluciones a las necesidades educativas del contexto social. En el aspecto de la ética profesional a) Formar un sentido de responsabilidad ético, basado en la certidumbre de la importancia de llegar al desarrollo por medio de una enseñanza de la Historia de las Ciencias Sociales de calidad, que no busca la reproducción del saber, sino que esté centrada en la dimensión humana del alumno. Este objetivo se complementa con actividades extracurriculares que se ofrecen en la facultad y universidad. b) Incentivar la práctica de valores mediante el aprendizaje de aquellas nociones, experiencias, actitudes, destrezas e ideales de vida que puedan inferirse desde el campo de la Historia y las Ciencias Sociales y que puedan motivar un compromiso personal por mejorar el quehacer profesional. 2. Perfil del graduado El perfil del egresado establece de manera precisa los conocimientos, habilidades, actitudes y en general los aprendizajes requeridos para desenvolverse, en un futuro, como un buen profesional de la Carrera de Ciencias de la Educación, en el Nivel Secundario y en la especialidad de Historia y Ciencias Sociales, como perfil comprometido con la calidad e innovación educativa. En términos generales, el egresado de la facultad de Ciencias de la Educación tiene competencias de liderazgo, trabajo en equipo y está en condiciones de formular y gestionar proyectos educativos. Posee un espíritu emprendedor y de servicio y desarrolla capacidades para la investigación. Por otra parte el egresado, en cualquiera de las especialidades, posee una alta responsabilidad social y ética que le permite trabajar en cualquier ámbito de la educación de manera profesional y personal. Su sólida formación humana hace de él una persona con claridad y orden en sus ideas. De manera específica, este es el perfil del egresado de la especialidad de Secundaria: Historia y Ciencias Sociales: Página 4 de 10
5 1. Es un profesional con sólida formación humanística, académica y profesional. Posee un conocimiento profundo de sí mismo y del ser humano, de sus componentes corporales, psicológicos y espirituales. Practica los valores y es probo en la virtud. Posee una visión trascendente de la vida. Entiende la educación como un proceso de desarrollo integral de la persona. Se puede desenvolver como docente de Educación Secundaria, en las áreas de Historia y Ciencias Sociales porque domina la materia en sus principios explicativos. Es capaz de desempeñar tareas de administración, gestión y dirección educativa, en los espacios de educación pública y privada. 2. Posee una formación teórica y práctica que le permite afrontar el ejercicio profesional docente con pertinencia y eficacia. Sabe ejercer con liderazgo en las cinco áreas de sus funciones docentes: gestión del currículum de la Historia y las Ciencias Sociales, planificación y programación de la enseñanza; desarrollo pedagógico y didáctico de la docencia; orientación educativa; organización-gestión-administración. 3. Es competente a nivel técnico - procedimental. Tiene capacidad de gestión, dominio alto del idioma castellano y al menos un idioma extranjero, posee conocimientos de nivel medio de informática y dominio de nivel medio de las nuevas tecnologías. 4. Aplica las tecnologías de vanguardia y los principios de las Ciencias Pedagógicas, de la Historia, y de las Ciencias Sociales para atender a las necesidades humanas y de la educación, considerando las implicaciones educativas, ambientales y sociales. 5. Posee altas capacidades interpersonales. Posee un alto desarrollo de la expresión oral y escrita, capacidad de liderazgo en su campo profesional y dentro de su especialidad. Sabe trabajar en equipo, mantiene una actitud proactiva acerca de las relaciones humanas en el campo personal y profesional. 6. Es cognitivamente competente en su campo profesional y en la especialidad de Historia y Ciencias Sociales. Domina un conjunto de contenidos de historia del arte, geografía política y económica e historia universal, americana, peruana y regional. Además, cuenta con los conocimientos de filosofía y política que le permitan tener una visión holística del pensamiento humano a lo largo de la historia. 7. Es capaz de tomar decisiones a partir de un pensamiento crítico. Utiliza el razonamiento en la vida cotidiana. Sabe evaluar las situaciones, procesos y contextos de la vida escolar, busca soluciones a situaciones problemáticas o a retos profesionales con creatividad y proactividad. 8. Posee altas competencias personales y profesionales para la convivencia y el trabajo en equipo, tales como integración, adaptación al cambio, polivalencia, disponibilidad, implicación y compromiso con su puesto de trabajo y con la institución educativa para la cual trabaja. 9. Posee capacidades para la investigación e innovación educativa. Es líder en la formulación, desarrollo y evaluación de proyectos. Página 5 de 10
6 3. Plan de estudios Nombre de la Asignatura Sigla Semestre horas lectivas teóricos prácticos Lengua y Comunicación 1 LC Historia y Cultura Premoderna HC Realidad y Conocimiento RCO Matemática Básica CMB Introducción a las Ciencias CIC Metodología del Estudio CME Lengua y Comunicación 2 LC Historia y Cultura Moderna HC Persona y Sociedad PSO Pedagogía General CPG Literatura Universal CLU Pediatría y Nutrición CPN Historia y Cultura Contemporánea HC Ética Ciudadana ETC Teología I CT Psicología General CP Teoría de la Educación CTE Historia del Perú I HP Introducción a la Historia del Arte HHA Geografía Física y Política HGF Teología II CT Psicología Evolutiva CP Diseño Curricular CDC créditos Página 6 de 10
7 Nombre de la Asignatura Sigla Semestre horas lectivas teóricos prácticos Informática Educativa CIN Primeros Auxilios CPA Historia del Perú II HP Geografía Económica y Social HGE Teología III CT Psicología Educativa CP Historia de la Educación CHE Estrategias y Evaluación CEE Historia Universal HHU Didáctica de la Historia HDH Investigación I CI Neuroeducación CNE Organización Educativa COE Salud Ocupacional CSO Pensamiento Político del Perú Republicano HPP Didáctica de la Geografía HDG Investigación II CI Orientación Educativa I COR Legislación Educativa CLE Práctica Pre-Profesional A - Historia y Ciencias Sociales PAH Historia de América HAM Programación y Evaluación en Historia y Ciencias Sociales HPE Investigación III CI Doctrina Social CDS Orientación Educativa II COR créditos Página 7 de 10
8 Nombre de la Asignatura Sigla Semestre horas lectivas teóricos prácticos Filosofía de la Educación CFE Educación Especial CES Práctica Pre-Profesional B - Historia y Ciencias Sociales PBH Tesis I CTS Educación Rural CER Problemas de Aprendizaje I CA Deontología Profesional CDP Historia y Geografía Regional HGR Filosofía de la Historia HFA Tesis II CTS Educación Familiar CEF Problemas de Aprendizaje II CA Educación Cívica HEC créditos 4. Malla curricular El programa académico de Ciencias de la Educación, Nivel Secundaria. Especialidad de Historia y Ciencias Sociales tiene un total de 213 créditos divididos de la siguiente manera: 48 créditos de estudios generales 165 créditos de estudios específicos y de especialidad La distribución de las asignaturas en los semestres se da según la malla curricular siguiente: Página 8 de 10
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10 5. Graduación y titulación Grado académico Denominación del Grado Académico: Bachiller en Ciencias de la Educación. Título Profesional Denominación del Título Profesional: Licenciado en Educación, Nivel Secundaria, Especialidad Historia y Ciencias Sociales. Página 10 de 10
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