Educación y Digitalización Estado de Avance de América Latina

Transcripción

1 Educación y Digitalización Estado de Avance de América Latina J. Enrique Hinostroza, Ignacio Jara, José Gorrini 22 de junio, 2017 Cartagena de Indias

2 Contenidos Contexto Digital Uso de TIC Oportunidades Conclusiones van Dijk, J. A. G. M., & van Deursen, A. J. A. M. (2014). Digital Skills, unlocking the information society. Basingstoke: Palgrave Macmillan.

3 Acceso a Internet % de individuos 100 % Países desarrollados (81%) Bermuda Puerto Rico Bahamas Cayman Islands Barbados Anguilla St. Kitts and Nevis Argentina Trinidad & Tobago Dominica Antigua & Barbuda Uruguay Chile Venezuela Costa Rica Brazil Mexico Colombia Dominican Rep. Grenada St. Lucia St. Vincent and the Panama Cook Islands Ecuador Paraguay Bolivia Suriname Jamaica Belize Peru Guyana Cuba Guatemala El Salvador Samoa Equatorial Guinea Honduras Nicaragua Papua New Guinea ITU. (2016). Measuring the information society report. In. Geneva: International Telecommunication Union.

4 Acceso hogar de alumnos v/s población Acceso a Internet en el hogar de alumnos y población en general Población joven lidera acceso a Internet % Hogar Alumnos (OECD) Población en general (ITU) 20 0 Promedio OECD Argentina* Uruguay Trinidad y Tobago Brasil Chile Costa Rica Colombia México Perú OECD. (2017), ITU (2016)

5 Acceso en escuelas v/s hogares 100% 80% Escuelas como espacio de equidad 60% 40% 20% 0% Uruguay Brasil Colombia Costa Rica Chile Argentina Ecuador Rep. Dominicana Panamá México Perú Guatemala Paraguay Escuelas (TERCE: 2013) Hogares (ITU: 2015)

6 Acceso a Internet en Escuelas Porcentaje de Escuelas Primarias Urbanas y Rurales con Internet Escuelas como espacio de equidad 100% 80% 60% Urbano Rural Promedio País Pero en la ruralidad es inequidad 40% 20% 0% Uruguay Chile Brasil Colombia Costa Rica México Panamá Argentina Perú Guatemala Rep. Dominicana Ecuador Honduras Nicaragua Paraguay Fuente: Jara (2015), con datos TERCE 2013

7 Calidad del acceso Suscriptores a BAF por cada 100 habitantes por velocidad, 2015 Sólo unos pocos acceden a Banda Ancha real Muy pocas escuelas tiene acceso a BA real ITU. (2016). Measuring the information society report. In. Geneva: International Telecommunication Union.

8 Desafíos Las escuelas han sido un espacio para disminuir la brecha de acceso Mejorar cobertura de Internet en general y en especial en la ruralidad Mejorar la calidad (velocidad de Internet) Equidad: bajar costos para asegurar acceso de todos

9 Usos

10 Usos de TIC Porcentaje de alumnos que declaran que utilizan Internet para distintas actividades todos los días o casi todos los días En la escuela Fuera de la escuela % 100 Chat Correo electrónico Navegar en Internet para tareas escolares % 100 Redes sociales Chat en línea Juegos en línea Oportunidad Brasil Chile Colombia Costa Rica México Perú Rep. Dominicana Uruguay Promedio OECD 0 Brasil Chile Colombia Costa Rica México Perú Rep. Dominicana Uruguay Promedio OECD OECD. (2017). PISA 2015 Results (Volume III): Students well-being. In PISA (Vol. III). Paris: OECD Publishing.

11 Capacidad de aprovechar la Internet Porcentaje de estudiantes 100% 80% Resultados prueba competencias digitales ICILS Aprovecha potencial Nativos digitales? Economía digital? 60% 40% 20% Uso Funcional 0% Chile Republic of Korea Thailand Hong Kong SAR International Fraillon, Julian, Ainley, John, Schulz, Wolfram, Friedman, Tim, & Gebhardt, Eveline. (2014). Preparing for Life in a Digital Age: The IEA International Computer and Information Literacy Study International Report: IEA.

12 Desafíos Cobertura: Potenciar y diversificar los usos de TIC para aprender en todas las asignaturas Calidad: Desarrollar competencias digitales para sacar provecho de Internet (beneficios tangibles) Equidad: Disminuir la segunda brecha digital

13 Oportunidades: Una meta alcanzable

14 Modelos de uso de Internet en Escuelas Escenario A: Basado en laboratorio Escenario B: Basado en acceso individual Escuela Básica Rural Hasta 50 estudiantes, aulas multigrado Escuela urbana Aula con 2 PC, 1 proyector e Internet Profesor con 1 portátil. Actividades de uso de recursos y navegación grupal de 2 a 4 estudiantes. Laboratorio con 2 estudiantes por PC, proyector e Internet Biblioteca 2 PC y Aulas con proyector. Profesor 1 portátil. Actividades de uso de recursos en aula y navegación grupal de 2 estudiantes por PC. 1 portátil por estudiante y profesor Aulas con proyector e Internet Actividades de uso de recursos, videos, videoconferencia y navegación. 1 portátil por estudiante y profesor Aulas con proyector. Conexión a internet y wifi en todos los espacios educativos. Actividades de uso de recursos, videos y navegación.

15 Requerimientos de ancho de banda en Mbps por cada 1000 estudiantes Tipo Escuela/ Consumo Internet Escuela Básica Rural Escuela Urbana Escenario basado en laboratorio 40 (1 por escuela) 22 (9 por escuela) Escenario basado en acceso individual 200 (5 por escuela) 162 (68 por escuela)

16 Estimación necesidades BA (Mbps) Ancho de banda actual Escuelas urbanas Escenario A Escenario B Brasil México Argentina Colombia Perú Chile Ecuador Bolivia Honduras Paraguay El Salvador Uruguay Costa Rica

17 Estimación costo anual Millones US$ Anual Escenario A (mill. USD) Escuelas urbanas Anual Escenario B (mill. USD) Brasil México Perú Argentina Colombia Bolivia Honduras Ecuador Chile Paraguay El Salvador Costa Rica Uruguay

18 Conclusiones Las escuelas pueden ser el espacio para disminuir las brechas de acceso, uso y aprovechamiento Mejorar la cobertura de Internet para asegurar el acceso de todos Asegurar la calidad del acceso, uso y capacidad de aprovechamiento Desarrollar políticas de discriminación positiva para que sea asequible a TODOS Para desarrollar el ecosistema digital hay que partir por que los estudiantes lo vivan en el aula, la escuela y sus hogares

19 Epílogo Incentivos, monitoreo y apoyo Aprendizaje Bienestar social Economía digital Desarrollar competencias digitales de TODOS Para todos, de calidad y en escuela y hogar Alinear con marco curricular y estándares docentes Regulaciones