El periodo del informe obedece a que éste se prepara para el último número

Transcripción

1 REVISTA MEXICANA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Información del editor 2015 El periodo del informe obedece a que éste se prepara para el último número publicado en el año, que cierra su edición entre agosto y septiembre. Cabe aclarar que en 2015, por razones de espacio y un obligado adelanto del cierre de la edición debido a la realización del Congreso Nacional de Investigación Educativa, el informe aparece en este número 68 (primero de 2016). En octubre de 2014, la colección scielo-méxico informó de la inclusión de la a la base de datos scielo Citation Index. Esta base, creada en 2014, está albergada en el conjunto de las múltiples plataformas del sistema Web of Science y contiene información bibliográfica de un subconjunto de revistas de scielo (entre ellas, 66 mexicanas). El ingreso a esta base de datos significa que la información de la Revista, tanto de sus artículos como de sus referencias bibliográficas, se contabiliza junto con los textos y las citas provenientes del conjunto de bases de datos de Web of Science. Esto permitirá contar con datos bibliométricos para conocer el impacto tanto internacional como regional (Latinoamérica) de la rmie. De acuerdo con el primer reporte bibliométrico generado por scielo- México, para Conacyt, las noticias para la rmie son más que alentadoras. El factor de impacto de la revista: [ ] se ubica por encima de la mediana del área Ciencias Humanas del conjunto de revistas básicamente latinoamericanas indizadas en scielo [ ]El 299

2 posicionamiento de rmie dentro del conjunto de revistas principalmente latinoamericanas del área Ciencias Humanas registró un ascenso significativo en 2013, colocándose en el lugar 33 de 222 revistas (Disponible en: Comparativo de revistas del área Humanidades y ciencias de la conducta según citación recibida en SciELO (agosto 2014) Perfiles Educativos Revista Electrónica de Investigación Educativa Revista de la Educación Superior Educación Matemática Desacatos Política y Cultura Diánoia Estud. de Historia Moderna y Contem. de Méx. Alteridades América Latina en la Historia Económica Signos filosóficos Sinéctica Secuencia Estudios de Cultura Maya RELIME Latinoamérica. Rev. de Estudios Latinoam. Anales del IIE Península Revista IUS Tópicos del Seminarios Acta Poética Rev. Iberoamericana de Educación Superior Tzintzun Estudios de cultura náhuatl Literatura Mexicana Artículos Citas recibidas Autocitas Sánchez Pereyra, Antonio; Carrillo Romero, Oralia y Garrido Villegas, Patricia (2014). Reporte bibliométrico. Revista Mexicana de Investigación Educativa, México, DF: Conacyt/ SciELO-México/DGB-UNAM. Disponible en: unam.mx/es/conacyt/revista/revista-mexicana-de-investigacion-educativa. Otro dato que muestra el avance de la rmie se encuentra en Scopus, el segundo índice bibliográfico más relevante en el mundo. Entre 2013 y 2014 ha pasado del cuartil 4 al 3, lo que refleja que la revista cada vez es más consultada y tiene un mayor impacto en el ámbito internacional, 300 Consejo Mexicano de Investigación Educativa

3 Información del editor 2015 puesto que esta base de datos mide entre todas las publicaciones del área de educación en el mundo. Ciertos estamos de que aún la rmie está lejos de posicionarse entre los círculos más selectos y el número de citas recibidas es pequeño, pero sin duda ha caminado por la ruta trazada desde hace prácticamente 20 años: constituirse en una de las principales revistas de educación de habla castellana y extender su ámbito de difusión, en primera instancia, a las comunidades científicas de América Latina y España. Numeralia De lo anterior, también hablan las cifras de la revista. En el año transcurrido entre septiembre de 2014 y agosto de 2015 se editó el volumen XX, números 64, 65, 66 y 67 que incluye 45 artículos de investigación. En este volumen se publicaron tres reseñas y dos colaboraciones en la sección Debate. Es decir, más de 80% del contenido de la revista es estrictamente científico. El primer y el tercer números incluyeron, respectivamente, las secciones temáticas: Las inequidades en la educación superior en Iberoamérica, coordinada por José Antonio Ramírez Díaz, y Experiencias y sentidos de la escuela desde la perspectiva estudiantil, coordinados por Carlota Guzmán Gómez y Claudia L. Saucedo Ramos. Con respecto de las secciones temáticas, cabe precisar que, en agosto de 2015, se cerró la convocatoria correspondiente a El sentido y el futuro de las revistas de investigación en educación, coordinada por Gustavo Fischman, Nicolás José Isola y Rosario Rogel. Se recibieron escasos seis artículos y, por primera vez, la sección se declaró cancelada por la falta de calidad en los trabajos. Artículos recibidos En cuanto a los artículos recibidos en el periodo que abarca este informe se mantiene el crecimiento de colaboraciones; en esta ocasión fueron 211, número superior al del año pasado que fue de 176 contribuciones; la proporción entre trabajos nacionales y extranjeros se mantiene idéntica al informe anterior: 60 y 40%, respectivamente. No obstante, creció el número de artículos rechazados, en esta ocasión es de 70%, con una distribución entre nacionales y extranjeros de 67 y 33%, respectivamente. 301

4 Un dato relevante es que en este periodo se ha alcanzado una cifra récord en el número de trabajos en proceso, que representan 14% del total de los recibidos. Ello se debe especialmente al trabajo del Comité Editorial y de los coordinadores de las secciones temáticas, en quienes recae la primera etapa de dictaminación y que decidieron que de los 147 trabajos rechazados, 75% no pasaran a la segunda fase de la evaluación. Aunque, desde luego, los árbitros externos también tienen un papel fundamental. El cuadro 1 muestra el resumen de los artículos recibidos entre septiembre de 2014 y agosto de Sobre la distribución de los 211 trabajos recibidos, 64% fueron de temáticas generales, mientras que por secciones fue la siguiente: para el tema Las inequidades en la educación superior en Iberoamérica : 13 artículos, de los que fueron publicados cinco (todos extranjeros); para el de Experiencias y sentidos de la escuela desde la perspectiva estudiantil, hubo 58 contribuciones, de las cuales se publicaron seis (4 nacionales y 2 extranjeras). Como mencionamos, para el tema sobre revistas de educación se recibieron seis trabajos (2 españoles, 1 argentino, 1 colombiano y 2 mexicanos) y todos fueron rechazados. CUADRO 1 Artículos recibidos, septiembre de 2014-agosto de 2015 Estatus Nacionales (%) Extranjeros (%) Totales (%) Rechazados 98 (67) 49 (33) 147 (70) Aceptados 16 (47) 18 (53) 34 (16) En proceso 12 (40) 18 (60) 30 (14) Total 126 (60) 85 (40) 211 (100) Artículos publicados Considerando únicamente los 45 artículos de investigación que conforman el volumen XX y los datos del primer autor, en esta ocasión la procedencia institucional extranjera supera a la de nuestro país (por primera vez); 53% 302 Consejo Mexicano de Investigación Educativa

5 Información del editor 2015 de los trabajos publicados fueron elaborados en Argentina (6), España y Brasil (5 cada uno), Chile (4), Colombia (3) y Alemania (1). En cuanto a la adscripción del primer autor de los artículos generados en México participaron 19 instituciones: 47% universidades del interior del país, entre las que destaca la Autónoma de Tamaulipas con dos trabajos. De las instituciones ubicadas en la Zona Metropolitana de la Ciudad de México, dos de ellas concentran el 42% de los trabajos: el Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav y la Universidad Nacional Autónoma de México, con 4 trabajos cada una. Cartera de árbitros En este periodo, dado que la mayoría de los artículos fueron rechazados en la primera etapa de dictaminación, la cartera de árbitros es menos robusta que en años anteriores. Participaron 139 investigadores, de los cuales 15 realizaron dos evaluaciones y dos dictaminaron tres artículos. CUADRO 2 Cartera de árbitros, septiembre de 2014-agosto de 2015 Árbitros Total % Nacionales del SNI Nacionales que no forman parte del SNI Extranjeros Total Del total de árbitros, 78% labora en nuestro país, en 44 instituciones; de ellas, 10 cuentan con más de un académico que ha colaborado con la revista. Destaca la Universidad Nacional Autónoma de México con 37 investigadores de 16 dependencias distintas; le siguen en frecuencia la Universidad Pedagógica Nacional (todos de la unidad Ajusco, salvo uno de Aguascalientes) 303

6 y el Departamento de Investigaciones Educativas del Cinvestav, con 9 y 7 colaboraciones, respectivamente. Los árbitros que laboran en el extranjero se encuentran, principalmente, en España (11) investigadores y Argentina (8); le siguen en frecuencia por países, Chile (3), Brasil y Estados Unidos (2 cada uno), y con un académico cada uno, Colombia, Costa Rica, Cuba, Honduras y Uruguay. Ellos trabajan en 26 instituciones, solo dos universidades participaron con más de un dictamen: las de Buenos Aires (4) y del País Vasco (2). En cuanto a la ubicación geográfica, ocurre lo mismo que con los artículos publicados. Para los nacionales, es mayor la proporción de investigadores de instituciones de algún estado de la república (68%) que de la zmcm; aunque en número de dictámenes sucede lo contrario: 60% proceden de esta última. En el caso de los extranjeros, Argentina se coloca a la cabeza (37%), seguido por España (29%). Es así que investigadores de 62 instituciones colaboraron con la dictaminación, dato que habla de la pluralidad que intentamos mantener en la Revista. En las próximas páginas incluimos el listado de todos aquellos que conforman la cartera de árbitros de este periodo. 304 Consejo Mexicano de Investigación Educativa