HORAS NO PRESENCIALES/AÑO 81 Horas Teóricas/año 17,5. Est. Teoría/año. 26,25 Est. Teoría/semana 1,75

Transcripción

1 Asignatura: DIDÁCTICA DE LA LITERATURA Código: Tipo: TRONCAL ESPECÍFICA Créditos: 4,5 (2,5T + 2P) Carácter: CUATRIMESTRAL Curso: 3º Profesor: MARÍA JOSÉ MOLINA GARCÍA Área: DIDÁCTICA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA ECTS: 112,5 horas de trabajo del alumno/(año=cuatrimestre) HORAS PRESENCIALES/AÑO 31,5 HORAS NO PRESENCIALES/AÑO 81 Teóricas/año 17,5 Prácticas/año Teoría/año Prácticas/año 10,5 Evaluación/año 28,12 Teóricas/semana 1, Prácticas/semana 0,93 26,25 Teoría/semana 1,75 Prácticas/semana 0,7 Nivel, requisitos, idioma en que se imparte: PRIMER CICLO. ESPECIALIDAD EDUCACIÓN PRIMARIA. IDIOMA CASTELLANO. Evaluación/semana 1,87 Trabajosa/año 16,13 Trabajosa/semana 1,07 Descriptores (RESOLUCIÓN de 17 de diciembre de 2001, BOE de 16 de enero de 2002): Conocimiento de los fundamentos teóricos para la enseñanza de contenidos literarios y su didáctica.

2 Objetivos: 1. Profundizar en un conocimiento de la Literatura Española basado en lecturas de textos, como fase previa e indispensable en la formación de un maestro de Primaria, que tiene entre otras funciones la de aficionar al niño a la lectura (CET2, CET44, CET45, CET46,CET48, 2. Adiestrar al alumno de forma teórico-práctica con la variedad de recursos para realizar en su práctica profesional de modo óptimo la Didáctica de la Literatura (CET2, CET4, CET11,CET13, CET14, CET15, CET16,CET17, CET22, CET23, CET44, CET46, CET48, CET52, CET61, CET62,CET63, CET64,CET65) Competencias específicas((según ORDEN ECI/3857/2007, de 27 de diciembre, BOE del 29 de diciembre)): CET2.Conocer las características de estos estudiantes, así como las características de sus contextos motivacionales y sociales. CET4. Identificar dificultades de aprendizaje, informarlas y colaborar en su tratamiento CET11.Conocer los procesos de interacción y comunicación en el aula CET13.Promover el trabajo cooperativo y el trabajo y esfuerzo individuales CET14.Promover acciones de educación en valores orientadas a la reparación de una ciudadanía activa y democrática. CET15.Conocer y abordar situaciones escolares en contextos multiculturales. CET16. Diseñar, planificar y evaluar la actividad docente y el aprendizaje en aula. CET17.Conocer y aplicar experiencias innovadoras en educación primaria CET22.Relacionar la educación con el medio, y cooperar con las familias y la comunidad. CET23.Analizar e incorporar de forma crítica las cuestiones más relevantes de la sociedad actual que afectan a la educación familiar y escolar: impacto social y educativo de los lenguajes audiovisuales y de las pantalla; cambios en las relaciones de género e intergeneracionales; multiculturalidad e interculturalidad; discriminación e inclusión social y desarrollo sostenible CET44.Adquirir formación literaria y conocer la literatura infantil CET45.Conocer el currículo escolar de las lenguas y la literatura. CET46.Hablar, leer y escribir correcta y adecuadamente en las lenguas oficiales de la Comunidad Autónoma CET48.Fomentar la lectura y animar a escribir CET52.Desarrollar y evaluar contenidos del currículo mediante recursos didácticos apropiados y promover las competencias correspondientes a los estudiantes CET61.Adquirir un conocimiento práctico del aula y de la gestión de la misma. CET62.Conocer y aplicar los procesos de interacción y comunicación en el aula y dominar las destrezas y habilidades sociales necesarias para fomentar un clima de aula que facilite el aprendizaje y la convivencia. CET63.Controlar y hacer el seguimiento del proceso educativo y en particular el de enseñanza - aprendizaje mediante el dominio de las técnicas y estrategias necesarias. CET64.Relacionar la teoría y práctica con la realidad del aula y del centro. CET65.Participar en la actividad docente y aprender a saber hacer, actuando y reflexionando desde la práctica. Competencias transversales: Comunicación correcta, coherente y apropiada, oral y escrita para aplicarla al aula y fuera de ella. Ser hábil para relacionarse con todos los colectivos implicados en la enseñanza para el trabajo en equipo interdisciplinar, así como con profesionales especializados que puedan ayudar al desarrollo de los aprendizajes. Conocimientos de nuevas tecnologías y su aplicación al ámbito educativo. Habilidades para la obtención y análisis crítico de la información útil para ejercer como maestro. Capacidad crítica, de análisis y de autoevaluación tanto del propio trabajo como del trabajo en grupo. Comportamiento ético y responsable como estudiante y ciudadano. Comportamiento abierto y flexible ante la diversidad y multiculturalidad.

3 Relación de las competencias específicas con las competencias generales del título CGT1 CGT2 CGT3 CGT4 CGT5 CGT5 CGT6 CGT7 CGT8 CGT9 CGT10 CGT11 CGT12 CET2 CET4 CET11 CET13 CET14 CET15 CET16 CET17 CET22 CET23 CET44 CET45 CET46 CET48 CET52 CET61 CET62 CET63 CET64 CET65 Cuadro: Correspondencia entre competencias generales y específicas de la materia Contenidos de los programas teórico y práctico: BLOQUE I: LITERATURA Y ENSEÑANZA Tema 1: Función de la literatura en la educación. La literatura en el currículum de la Educación Primaria. La Didáctica de la literatura en el currículum del Maestro de Primaria. Tema 2: El texto literario. Características del discurso literario. El problema de los géneros literarios. La periodización. BLOQUE II: ACERCAMIENTO DEL NIÑO A LA LITERATURA Tema 3: Literatura infantil. Precisiones conceptuales. Funciones de la literatura infantil. Tipología de la literatura infantil. Criterios de selección. Tema 4: La narración en la escuela. Literatura oral y cuento tradicional. El taller literario. Tema 5: La expresión lírica. Poesía y creatividad. El taller de poesía. Tema 6: Teatro y educación. Teatro de niños/ teatro para niños/ teatro de participación. Técnicas de trabajo. El teatro de títeres. El taller de teatro. Tema 7: La animación a la lectura. Placer y literatura. Técnicas de animación a la lectura. Tema 8: Recursos y materiales para la enseñanza de la literatura. Textos, ediciones y antologías. Los medios audiovisuales. La biblioteca escolar.

4 Bibliografía recomendada (básica): BLOQUE I (a): REAL DECRETO 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas de la Educación primaria (BOE nº 293 de 8 de diciembre de 2006). AA. VV.: El comentario de textos. Madrid, Castalia, GARCÍA MONTERO, L, y MUÑOZ MOLINA, A.: Por qué no es útil la literatura? Madrid, Hiperión, GÓMEZ DE TORO: De la literatura y su enseñanza. ICE. Universidd de Granada, GLOTON R., y JOLIBERT, J. (Directores del GFEN): El poder de leer. Técnicas, procedimientos y orientaciones para la enseñanza y aprendizaje de la lectura. Barcelona, Gedisa, LÁZARO CARRETER, F. (Encuestador): Literatura y educación. Madrid, Castalia, PENNAC, D.: Como una novela. Barcelona, Anagrama, SOLLERS, Ph.: Para una crítica del fetichismo literario. Madrid, Akal, BLOQUE I (b): AGUIAR E SILVA, V. M.: Teoría de la literatura. Madrid, Gredos, ALBORG, J. L.: Hª de la literatura española. 4 vols. Madrid, Gredos, ALSINA CLOTA, J.: Problemas y métodos de la literatura. Madrid, Espasa-Calpe, AA. VV.: El comentario de textos. 4 vols. Madrid, Castalia, AA.VV.: Hª crítica de la literatura española. 36 vols. Madrid, Taurus, AA.VV.: Hª de la literatura española. 2 vols. Madrid, Cátedra, BLANCO AGUINAGA, C., RODRÍGUEZ PUÉRTOLAS, J., ZAVALA, I. Mª: Hª social de la literatura española. 3 vols. Madrid, Castalia, BRIOSCHI, F. Y GIROLAMO, C. di: Introducción al estudio de la literatura. Barcelona, Ariel, DÍAZ PLAJA, G. (Dir.): Hª general de las literaturas hispánicas. 7 vols. Barcelona, Vergara, DÍEZ BORQUE, J. Mª: Comentarios de textos literarios. Método y práctica. Madrid, Playor, DÍEZ BORQUE, J. Mª (Dir.): Hª de la literatura española. 3 vols. Madrid, Guadiana, ISER, W.: El acto de leer. Madrid, Taurus, JONES, R. O. (Dir.): Historia de la literatura española. 7 vols. Barcelona, Ariel, LAPESA, R.: Introducción a los estudios literarios. Madrid, Cátedra, LOTMAN, Y.M.: Estructura del texto artístico. Madrid, Istmo, 1982.

5 Metodología y actividades: Estrategias metodológicas activas que propicien la participación de los alumnos en clase y faciliten la integración de los aspectos teóricos y prácticos de la asignatura, tales como: Exposición teórica del profesor Realización de trabajos prácticos individuales y en equipo Seminarios Evaluación: Se realizará teniendo en cuenta:.- Pruebas teóricas convenidas con los alumnos a principio de curso..- Trabajos individuales expuestos en clase..- Trabajos de grupo expuestos en clase..- Asistencia y participación (el cómputo de más de tres faltas de asistencia supondrá no haber superado la asignatura y deberá subsanarse con un trabajo adicional que marcará el profesor).- La ortografía y la expresión óptimas son indispensables para superar la asignatura. Cronograma de la asignatura: Las dos primeras semanas del cuatrimestre se dedicarán al bloque I SEMANA 3ª: Tema 3 y prácticas individuales en seminario SEMANA 4ª Y 5ª: Tema 4 y prácticas individuales en seminario SEMANA 6ª: Exposiciones grupales de los alumnos del tema 4 SEMANA 7ª: Tema 5 y prácticas individuales en seminario SEMANA 8ª: Exposiciones grupales de los alumnos del tema 5 SEMANA 9ª: Tema 6 y prácticas individuales en seminario SEMANA 10ª: Exposiciones grupales de los alumnos del tema 6 SEMANA 11ª: Tema 7 y prácticas individuales en seminario SEMANA 12ª: Exposiciones grupales de los alumnos del tema 7 SEMANA 13ª: Tema 8 y prácticas individuales en seminario SEMANA 14ª: Exposiciones grupales de los alumnos del tema 8