ENCUESTA AL PERSONAL DOCENTE SUSTENTABILIDAD

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1 DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PROGRAMA SCHOOL IMPROVEMENT GRANT (SIG) ENCUESTA AL PERSONAL DOCENTE SUSTENTABILIDAD Su opinión es importante y necesaria para ayudar a desarrollar un ambiente escolar seguro y productivo. Las contestaciones que usted brinde son estrictamente confidenciales y anónimas. Parte A 1. Nombre de la escuela 2. Su escuela es: a. Elemental b. Intermedia c. Superior d. Segunda Unidad e. Todos los niveles 3. Género masculino femenino 4. Recibe servicios del programa: Si No 5. Personal de Apoyo/Administrativo Maestro 6. Si es maestro, marque el/los grado/s que enseña: marque todos los que apliquen. K 1ro 2do 3ro 4to 5to 6to 7mo 8vo 9no 10mo 11mo 12mo 7. Circule la/s materia/s que enseña: marque todas las que apliquen. 1.Español 4.Ciencias 7.Educación Física 2.Inglés 5.Estudios Sociales 8.Bellas Artes 3.Matemáticas 6.Salud Escolar 9. Otras 8. Años que lleva trabajando en esta escuela. 9. Años que lleva como maestro (en general). Parte B Haz una marca (x) en la columna que corresponda a tu respuesta. Usarás (Sí) cuando tu respuesta sea para afirmar la pregunta. Usarás (No) cuando tu respuesta sea para negar la pregunta. Usarás (A veces) cuando tu respuesta sea para indicar que la pregunta no sucede todo el tiempo. COMPROMISO ESCOLAR 1. La escuela está en un proceso de transformación en cuanto al liderazgo e integración de toda la comunidad escolar. 2. Las relaciones interpersonales en la escuela giran en torno a la meta institucional: mejorar el aprovechamiento académico. 3. El (La) director(a) promueve una cultura organizacional en la que todo el personal asume la responsabilidad de reflexionar y hacer Sí A veces No

2 el análisis entre las prácticas pedagógicas utilizadas y los resultados del aprovechamiento académico. 4. El director promueve la participación de la comunidad escolar para la formulación y/o revisión de su PCEA (en los aspectos pedagógicos y administrativos). 5. Los maestros muestran compromiso para atender las necesidades de sus 6. Todos los maestros asisten con regularidad a la escuela. 7. El personal de la escuela demuestra respeto a los integrantes de la comunidad escolar. 8. El personal docente promueve que los estudiantes respeten las diferencias individuales de cada estudiante. 9. La opinión de madres, padres o encargados se toma en consideración al hacer cambios significativos en la escuela. 10. Los maestros promueven la participación de los estudiantes en la toma de decisiones sobre asuntos que los afectan en la escuela. APROVECHAMIENTO ACADÉMICO 1. La escuela promueve un ambiente idóneo para llevar a cabo el proceso de enseñanza-aprendizaje. 2. El director escolar facilita que los maestros se reúnan en equipo para optimizar la enseñanza y desarrollar el liderazgo educativo. 3. Los maestros se reúnen y analizan diferentes fuentes de información sobre el progreso académico y de acuerdo a los resultados, se identifican planes de intervención adecuados para mejorar el aprovechamiento académico de los 4. Los estudiantes con rezago académico han sido identificados y reciben atención individualizada. 5. Los maestros planifican la enseñanza y demuestran dominio del material que enseñan. 6. Los maestros utilizan la enseñanza diferenciada para asegurar que todos los estudiantes dominen los estándares y expectativas de grado. 7. Los maestros integran la tecnología para facilitar el aprendizaje de los 8. Los maestros promueven, entre sus estudiantes, altas expectativas en cuanto al desarrollo de sus capacidades. 9. Los estudiantes tienen altas expectativas en su aprendizaje. 10. La escuela provee un periodo de tiempo para que las madres, padres o encargados se reúnan con los maestros para discutir el progreso de sus hijos en la escuela. 11. Las actividades que se ofrecen durante el tiempo lectivo extendido, han tenido un impacto positivo en el aprovechamiento académico de los estudiantes participantes. Sí A veces No

3 Sí A veces No CLIMA ESCOLAR 1. Las facilidades de la escuela son apropiadas y se mantienen limpias. 2. La escuela tiene reglamento del estudiante y protocolos de seguridad para el manejo de emergencias. 3. La comunidad escolar está informada sobre el reglamento de estudiantes y los protocolos de seguridad para manejo de emergencias en la escuela. 4. El clima escolar que existe en la escuela es favorable para el aprendizaje y la sana convivencia de los 5. La escuela promueve buena comunicación y existen diferentes medios para garantizar que sea efectiva y continua. 6. La escuela recopila la información acerca de los estudiantes y sus familias y mantiene al día estos datos en el SIE y se utilizan en las paredes de datos (data walls). 7. Los maestros tienen conocimiento de las situaciones que ocurren en el lugar donde residen los 8. Las medidas de disciplina que utilizan los maestros en la sala de clases son justas y responden al reglamento escolar. 9. Los padres se sienten bienvenidos y valorados al visitar la escuela. 10. Los maestros mantienen una comunicación favorable con los padres INTEGRACIÓN DE PADRES Y ESTUDIANTES 1. Se han desarrollo estrategias para fomentar la participación de las madres, padres o encargados. 2. Los padres participan activamente en las actividades de la escuela. 3. La escuela ofrece diversas actividades extracurriculares para que los estudiantes participen después del horario regular. 4. Los padres participan activamente en la toma decisiones importantes de la escuela. 5. Todos los maestros informan sistemáticamente a las madres, padres o encargados el dominio alcanzado por sus hijos en los objetivos específicos en relación con los estándares académicos por materia. 6. Las madres, padres o encargados se identifican positivamente con la escuela y demuestran sentido de pertenencia, formando un grupo de voluntarios u otras formas de ayudar en la escuela. 7. La escuela ofrece a madres, padres o encargados orientaciones y talleres para fomentar en sus hijos el éxito escolar. FACTOR SOCIO-EMOCIONAL

4 Sí A veces No 1. El personal de la escuela mantiene buenas relaciones entre sus pares impactando de manera positiva la conducta de sus 2. El personal de la escuela da seguimiento de ser necesario a situaciones que puedan tener los estudiantes aún si estas ocurren fuera de la escuela. 3. Los maestros se sienten conformes con la transformación que el programa SIG ha logrado en la escuela. 4. Los maestros han logrado que enseñanza sea pertinente para los 5. Se evidencia la inestabilidad en el entorno familiar de los SITUACIONES EN LA ESCUELA 1. Las peleas en la escuela interfieren con el proceso de enseñanzaaprendizaje. 2. El acoso escolar (bullying) verbal, físico y emocional interfiere con la enseñanza- aprendizaje. 3. El acoso en las redes sociales (cyber bullying) interfiere con la enseñanza- aprendizaje. 4. La presencia de drogas y alcohol en mi escuela interfiere con la enseñanza- aprendizaje. INTERESES 1. Necesito apoyo para integrar los nuevos estándares y mapas curriculares en mi planificación. 2. Necesito apoyo para planificar las clases con el modelo UBD (Understanding by Design). 3. Necesito apoyo para trabajar y diseñar tareas job emmeded. 4. Necesito apoyo de cómo integrar la tecnología en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 5. Me interesa recibir coaching de cómo identificar nuevas estrategias de enseñanza diferenciada. 6. Me interesa actualizar mis conocimientos sobre la disciplina que enseño. 7. Me interesa atender a la diversidad de estudiantes y sus necesidades educativas, tales como: estilos y ritmos de aprendizaje, problemas de aprendizaje, bilingüismo, talento, discapacidad. 8. Necesito apoyo en cómo lidiar con los problemas sociales existentes en mi escuela. 9. Me interesa recibir talleres de cómo mejorar la comunicación con mis compañeros. 10. Me interesa recibir talleres de cómo mejorar la comunicación con padres, madres o encargados. 11. Me interesa recibir talleres de cómo mejorar la comunicación con mis Sí No

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