En esta sesión revisaremos los elementos principales de la didáctica; los actores, y los objetivos educativos.

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1 Didáctica

2 DIDÁCTICA 1 Sesión No. 5 Nombre: Elementos de la didáctica Contextualización Los principales elementos de la didáctica implican las relaciones entre estudiantes y profesores en un contexto de aprendizaje que puede trascender el espacio áulico. Los objetivos educativos son susceptibles de transformarse debido a que los intereses políticos, económicos, sociales, culturales, se modifican también. En esta sesión revisaremos los elementos principales de la didáctica; los actores, y los objetivos educativos. Cuáles son los objetivos educativos de tu plan de estudios?

3 DIDÁCTICA 2 Introducción al Tema La didáctica depende de la existencia de elementos básico para su realización y para que se garantice un efecto satisfactorio en los estudiantes. En este sentido se presentan a continuación estos elementos de la labor didáctica con la finalidad de exponer cada uno y sensibilizar al estudiante a cumplirlos en cada una de las actividades de enseñanza aprendizaje a las que se enfrente.

4 DIDÁCTICA 3 Explicación: Elementos de la didáctica Los elementos de la didáctica son los siguientes: El docente o profesor El discente o estudiante El contexto social del aprendizaje El currículo escolar El currículo escolar es un sistema que organiza los procesos de enseñanzaaprendizaje mediante cuatro elementos constitutivos: objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Con ellos, el docente planifica las actividades académicas de manera global; las especificidades están dadas por los programas de estudio específicos. Estudiante En el Diccionario de la Real Academia Española se define al estudiante como aquélla persona que cursa estudios en un establecimiento de enseñanza.

5 DIDÁCTICA 4 Esta definición actualmente restringe el papel del estudiante, así como el espacio en el que se desenvuelve. Desde tu perspectiva, cómo definirías al estudiante? Docente Asimismo, la Real Academia Española define al docente como aquel que enseña, o que es perteneciente o relativo a la enseñanza. En este contexto, y según la lógica de las sesiones anteriores, cómo definirías al docente según tu perspectiva? Objetivos educativos Los objetivos educativos constituyen la previsión de lo que se espera que los estudiantes logren obtener al terminar las diversas etapas del proceso de aprendizaje. El formular objetivos ayudará al proceso de planificación de cualquier proyecto educativo, ya que plasmar dichas frases impulsará el logro de claridad, de orientación e intención al proceso educativo, guiará el trabajo del profesor y pondrá en claro lo que se espera de los alumnos, así también proveerá de criterios para evaluar los resultados del proceso de enseñanza-aprendizaje. La formulación de los objetivos debe establecerse a partir de una secuencia en la que se plasme el alcance que se quiera lograr en los estudiantes, pero en conjunción con los contenidos, los niveles educativos y las características del estudiantado.

6 DIDÁCTICA 5 Conclusión Los objetivos educativos que se plantean en determinado proyecto escolar deben definir claramente los alcances pretendidos y tomar en cuenta las necesidades reales tanto de estudiantes como de profesores. En la sexta sesión revisaremos los contenidos de aprendizaje de índole conceptual, procedimental y actitudinal.

7 DIDÁCTICA 6 Para aprender más Elementos de la didáctica Docentes y Recursos Educativos: Importancia y elementos de la programación didáctica:

8 DIDÁCTICA 7 Actividad de Aprendizaje Instrucciones: Una vez revisada la información de la sesión, deberás elaborar un mapa mental en el cual a partir del uso de símbolos, líneas, palabras, colores e imágenes, representes de manera gráfica los elementos de la didáctica. Recuerda que un mapa mental es una representación gráfica y para su elaboración es necesario considerar los siguientes aspectos: Inicia en el centro de la hoja anotando la idea central y a partir de ella genera ideas relacionada con ella. Utiliza únicamente palabras clave. Usa el sentido de las manecillas del reloj para jerarquizar las ideas. Emplea tu creatividad incorporando colores, imágenes, líneas, círculos etc. Los aspectos a evaluar son: Carátula (universidad, licenciatura, asignatura, ciclo, nombre del estudiante, fecha y título del trabajo) Título del mapa mental (enunciado breve y preciso del tema a representar) Representación gráfica (idea central, jerarquización, empleo de colores, imágenes, líneas, círculos etc.) Ortografía y redacción Bibliografía (de acuerdo con el formato del Manual de publicaciones de la American Psychological Association APA)

9 DIDÁCTICA 8 Al finalizar la actividad de aprendizaje tendrás que subirla a la plataforma en el lugar indicado.

10 DIDÁCTICA 9 Bibliografía Ausubel, D., Novak, J., Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México: Trillas Duarte D., Jakeline. (2003) Ambientes de aprendizaje: Una aproximación conceptual. Estud. pedagóg., 2003, no.29. García, L. A. (1998) Psicología instruccional e intervención para la mejora cognitiva. Memoria de Cátedra. Universidad de La Laguna. Hernández, P. (1997): Construyendo el constructivismo: criterios para su fundamentación y su aplicación instruccional. En M. J. Rodrigo, y J. Arnay, (Comp.): La construcción del conocimiento escolar. Barcelona: Paidós. Hernández, G. (1998). Paradigmas en psicología de la educación. Madrid: Paidós. Marqués, P. (1999). Concepciones sobre el aprendizaje. UAB. Pérez, M. J. (2009). Informática 2 un enfoque en competencias. México, D.F.: Editorial Alfaomega. Posada, R. (2011). Formación en competencias. UPN, México. Vargas, X. (2005). El aprendizaje y el desarrollo de las competencias. UPN, México.

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