PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

Transcripción

1 PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE GRADO UNIDAD SESIÓN Duración Cuarto minutos TÍTULO DE LA SESIÓN Caracterizamos personajes y situaciones de conflicto en torno a la discriminación APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES DE DESEMPEÑO Interactúa con expresiones literarias. Interpreta textos literarios en relación con diversos contextos. Explica las relaciones entre personajes y sus acciones. Explica el conflicto y la tensión en la trama del cuento Alienación. Fundamenta su opinión sobre los conflictos, las creencias y estereotipos que se presentan en el texto que lee. SECUENCIA DIDÁCTICA INICIO (25 minutos) El docente les plantea la siguiente pregunta: Cuándo se dice que alguien es alienado? Qué ejemplos podemos dar sobre personajes alienados? (Buscan el significado de la palabra alienación en el diccionario) Los estudiantes comparten sus significados y ejemplos. De qué creen que trate el texto que lleva el título Alienación? El docente plantea el propósito de la sesión: leer el cuento Alienación para identificar el conflicto del cuento y establecer relaciones con la discriminación y la pérdida de identidad. Los estudiantes acuerdan con el docente las normas de trabajo para la sesión según el propósito. DESARROLLO (60 minutos) - Leen el cuento Alienación de Julio Ramón Ribeyro de manera silenciosa y sostenida. Luego de leer el cuento, el docente da indicaciones para realizar la dinámica Formando parte de un gran equipo.

2 - Los estudiantes reciben una tarjeta de color con el nombre de un personaje del cuento Alienación. (Libro MED pág. 188 o la lectura completa). - Solicita a los estudiantes agruparse en el menor tiempo posible. (Pueden agruparse según los nombres establecidos en el cuento completo o pueden enfocarse en el fragmento del libro si es que no se cuenta con la obra literaria). - Los estudiantes se buscan, forman equipos de trabajo, se ubican en un lugar asignado por el docente y responden a las siguientes interrogantes entregadas por medio de tarjetas: Cómo es el personaje que te tocó? Descríbelo teniendo en cuenta dos características (físicas o psicológicas) como mínimo. Qué les gustó y qué no les gustó del personaje?, por qué? Tu personaje tuvo algún conflicto en la historia?, cuál? - Los estudiantes comparten sus respuestas sobre la base de lo leído (en la obra literaria o en el libro de texto). - El docente socializa las respuestas de los grupos animándolos a participar. El docente plantea la pregunta: Cuál es el conflicto que vive Roberto? Cómo afecta el conflicto que vive Roberto al desenlace de la historia? Invita a socializar entre los representantes por equipo. - Los estudiantes deducen el concepto de conflicto. El docente anota las conclusiones del concepto de conflicto y complementa. EL CONFLICTO En su forma más elemental, un conflicto surge cuando hay enfrentamiento u oposición encontrada entre dos fuerzas en pugna. Esta pugna de voluntades, deseos o poderes en tensión o lucha puede tomar expresión de varias formas: ser humano contra ser humano (se enfrentó a su jefe); ser humano contra la naturaleza (pereció congelado en la escalada); ser humano contra la sociedad (los agentes le multaron); ser humano contra sí mismo (se engañó a sí mismo). ( ) En las obras literarias puede haber conflictos principales y secundarios. Tomado de: Estaciones de la imaginación de Julián Rodríguez Álvarez. - Con base en el conflicto que presenta Roberto, se cuestiona en el aula cuál sería el concepto de alienación y cómo es que Roberto vivió este fenómeno. - El docente pregunta: Cuáles son las condiciones que provocaron la alienación en Roberto? - El docente invita a los estudiantes a reflexionar en conjunto sobre casos de discriminación que han llevado a algunas personas a la alienación. - El docente pide formar un círculo e invita a socializar si alguien ha tenido algún conflicto similar al de Boby. Los estudiantes comparten sus experiencias de gustos, de cambios de apariencia, y cómo actuaron ante ello, cómo se sintieron y si después de tiempo valió la pena y por qué. - El docente agradece las experiencias manifestadas por sus estudiantes y cierra la sesión manifestando la importancia de estas experiencias como una oportunidad de aprendizaje. ATENCIÓN DIFERENCIADA Opción 1: Además de Boby, hay otro personaje que presenta un conflicto, aunque lo vive de otra manera: Queca. Cuál crees que sería este conflicto?, por qué?, cómo afecta el conflicto que vive al desenlace de la historia?

3 Opción 2: El docente entrega a los estudiantes una tira cómica (Anexo 1). Qué relación tiene esta tira cómica con el cuento Alienación?, por qué? El docente invita a la reflexión sobre casos de personas que discriminan y no se dan cuenta de sus acciones. Se reflexiona sobre la propia actitud, hemos discriminado?, cuándo?, por qué? Opción 3: El docente muestra un cuadro comparativo entre dos personajes que nos permiten reflexionar sobre la discriminación: Victoria (que tomamos como protagonista del poema Me llamaron negra ) y Roberto (del cuento Alienación ). Los estudiantes analizan la situación de ambos en base a las preguntas de la siguiente ficha. Victoria Roberto Qué tipo de discriminación vivió? Cómo actuó? Qué logró? - Los estudiantes reflexionan sobre el actuar de ambos personajes y responden a la interrogante cómo actuarías tú ante un caso similar? Por qué? CIERRE (5 minutos) - El docente cierra la idea de la alienación como alteración de la identidad y motiva a leer el cuento completo de Ribeyro. - Entrega una guía de lectura (Anexo 2) para que realicen en sus casas, indicando que se recibirá en la siguiente clase. - Responden preguntas metacognitivas en forma oral: Qué aprendí? Cómo aprendí? Para qué aprendí? Cómo me sentí? En qué puedo aplicar lo aprendido? TAREA A TRABAJAR EN CASA El docente pide traer recortes de periódicos o comentarios en su cuaderno sobre casos de alienación o discriminación que han escuchado o visto. Recursos: copias, pizarra, ficha de lectura, texto, libro MED.

4 ANEXO 1: ANEXO 2: Guía de lectura Guía de lectura Estudiante: Luego de leer el cuento Alienación de Julio Ramón Ribeyro, realiza las siguientes actividades: 1. Elige un personaje que consideres que haya vivido un conflicto en el cuento. 2. El personaje que has elegido, qué conflicto vivió? Menciónalo y sustenta con citas extraídas del cuento 3. Cómo actuó frente al conflicto? Si fueses tú el personaje, cómo habrías actuado? Señala su comportamiento y realiza una breve comparación.

5 Personaje: Yo 4. Cómo afecta el conflicto que vivió este personaje al desenlace de la historia?