JOSÉ RAMIRO VISO ALONSO SEPTIEMBRE DE 2010

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1 CURSO EVALUACIÓN DE BÁSICAS 1º ÁMBITO DE ACTUACIÓN CÓMO LAS EVALÚA EL PROFESOR DESDE SU ÁREA? RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN EN LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS RELACIÓN ENTRE CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN EN LAS PROGRAMACIONES DE AULA CONSECUENCIAS PARA EL REGISTRO DE NOTAS DEL PROFESOR JOSÉ RAMIRO VISO ALONSO SEPTIEMBRE DE 2010 Página 1 de 35

2 CURSO EVALUACIÓN DE 1º ámbito de actuación CÓMO EVALÚAN LOS PROFESORES LAS DESDE SU ÁREA? JOSÉ RAMIRO VISO ALONSO SEPTIEMBRE DE 2010 Página 2 de 35

3 1.1. La relación entre CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y CRITERIOS E INDICADORES DE EVALUACIÓN en las programaciones didácticas Página 3 de 35

4 PASO 1 PERSPECTIVA GLOBAL RELACIÓN ENTRE LOS DEL ÁREA PARA TODA LA ETAPA Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN REALIZADO POR: DEPARTAMENTO DE COORDINACIÓN DIDÁCTICA DEL ÁREA Página 4 de 35

5 MODELO EVALUACIÓN DE LAS BÁSICAS_ Septiembre de 2010 RELACIÓN ENTRE LOS Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Nº ETAPA 1 (capacidades a desarrollar desde el área para toda la etapa) INTERVALO OBSERVACIONES Página 5 de 35

6 Nº ETAPA 9 (capacidades a desarrollar desde el área para toda la etapa) INTERVALO OBSERVACIONES Página 6 de 35

7 RELACIÓN ENTRE LOS Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (1) Nº ETAPA 1 2 (capacidades a desarrollar desde el área para toda la etapa) OBJETIVO 1: Escuchar y comprender discursos orales en los diversos contextos de la actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. OBJETIVO 2: Expresarse oralmente sentimientos e ideas de forma coherente las distintas situaciones y funciones y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural. INTERVALO OBSERVACIONES 3 OBJETIVO 3: Leer y comprender discursos escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural OBJETIVO 4: Escribir textos de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural OBJETIVO 5. Utilizar con autonomía, las normas del uso lingüístico, para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia y corrección Página 7 de 35

8 RELACIÓN ENTRE LOS Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ( y 2) Nº ETAPA (capacidades a desarrollar desde el área para toda la etapa) OBJETIVO 6. Utilizar la lengua como una herramienta eficaz de aprendizaje para la consulta y presentación de trabajos en las distintas materias con especial importancia para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y de los recursos multimedia. OBJETIVO 7.. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales. OBJETIVO 8.. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. OBJETIVO 9.. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. OBJETIVO 10..Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. INTERVALO , ,5-10 OBSERVACIONES Página 8 de 35

9 PASO 2 PERSPECTIVA DE CICLO O CURSO RELACIÓN ENTRE LOS DEL CURSO O CICLO Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN REALIZADO POR: PROFESOR (1 LÍNEA) / EQUIPO DE CICLO O DE NIVEL (VARIAS LÍNEAS) Página 9 de 35

10 PASO 2.1. RETOMO DE LA 1ª PARTE DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LA RELACIÓN ENTRE, CRITERIOS, INDICADORES Y Página 10 de 35

11 TABLA EN BLANCO Página 11 de 35

12 TABLA EN BLANCO Página 12 de 35

13 TABLA EN BLANCO Página 13 de 35

14 TABLA EN BLANCO Página 14 de 35

15 TABLA EN BLANCO Página 15 de 35

16 LA RELACIÓN ENTRE, CRITERIOS, INDICADORES Y EJEMPLO DE 2º CURSO DE ESO Lengua castellana y literatura Página 16 de 35

17 OBJETIVO 1: Escuchar y comprender discursos orales en los diversos contextos de la actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje. (relacionado con objetivo 1) Parafrasear oralmente el tema general de avisos, normas, instrucciones sencillas, noticias Retener ideas, hechos o datos significativos Resumir oralmente presentaciones breves, estructuradas con claridad sobre temas académicos Resumir por escrito presentaciones breves, estructuradas con claridad sobre temas académicos Seguir instrucciones orales para realizar tareas que supongan más de tres actividades OBJETIVO 2: Expresarse oralmente sentimientos e ideas de forma coherente las distintas situaciones y funciones y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. (relacionado con el objetivo 2) Seleccionar lo más relevante en una exposición oral Presentar la información con orden y claridad en una exposición oral Utilizar las NNTT en las exposiciones orales Página 17 de 35

18 OBJETIVO 3: Leer y comprender discursos escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 3. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información. (relacionado con el objetivo 3) Identificar el acto del habla (protesta, advertencia, invitación ) y el propósito comunicativo Seguir instrucciones para seguir procesos en el ámbito personal y académico Identificar el tema general de un texto y los temas secundarios Identificar elementos de descripciones técnicas, de las fases de procesos y de la secuencia de los hechos en narraciones Aplicar técnicas de organización de ideas como esquemas jerárquicos o mapas conceptuales Página 18 de 35

19 OBJETIVO 4: Escribir textos de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural. Planificar y revisar los textos hasta llegar a un texto definitivo adecuado por su formato y registro Redactar los textos con una organización clara y enlazando 4. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. (relacionado con el objetivo 4) oraciones en una secuencia lineal cohesionada Narrar con claridad experiencias y hechos próximos a su entorno social y cultural Comentar con claridad experiencias y hechos próximos a su entorno social y cultural Componer textos propios del ámbito público (instancias, cartas de solicitud ) respetando las convenciones de estos géneros Redactar breves crónicas periodísticas organizando la información de forma jerárquica Resumir narraciones y exposiciones sencillas reconstruyendo los elementos básicos del texto original Componer exposiciones y explicaciones sencillas propias del ámbito académico Presentar los textos en soporte papel respetando las normas ortográficas y tipográficas Presentar los textos en soporte digital respetando las normas ortográficas y tipográficas Página 19 de 35

20 OBJETIVO 5. Utilizar con autonomía, las normas del uso lingüístico, para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia y corrección. Usar adecuadamente la oración según sus significados contextuales Utilizar los conectores textuales de orden, explicativos y de 5. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. (relacionado con el objetivo 5) contraste Usar los mecanismos de referencia interna, gramaticales y léxicos Usar adecuadamente los valores del presente de indicativo y de subjuntivo Expresar un mismo contenido mediante diferentes esquemas sintácticos Acentuar adecuadamente diptongos e hiatos Usar correctamente la tilde diacrítica Expresar con corrección ortográfica los verbos irregulares Usar adecuadamente los signos de puntuación en los diálogos Usar correctamente el punto y la coma Página 20 de 35

21 OBJETIVO 5. Utilizar con autonomía, las normas del uso lingüístico, para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia y corrección. Conocer la terminología básica referida a sujeto, predicado 6. Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. (relacionado con el objetivo 5) y complementos Conocer los papeles del sujeto (agente, paciente) Conocer las funciones sintácticas características de las clases de palabras (núcleo, complemento, determinante, enlace ) Obtener información gramatical en diccionarios escolares y obras de consulta OBJETIVO 6. Utilizar la lengua como una herramienta eficaz de aprendizaje para la consulta y presentación de trabajos en las distintas materias con especial importancia para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y de los recursos multimedia. 7. Manejar principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de textos y utilizarlos en trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-Roms, procesadores de textos, etc.) (relacionado con el objetivo 6) Utilizar las distintas tecnologías de la información para investigar y recabar información Utilizar las distintas tecnologías de la información para presentar formalmente los trabajos realizados de un modo completo y riguroso Utilizar de manera crítica estos medios Página 21 de 35

22 OBJETIVO 7.. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales. 8. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. (relacionado con el objetivo 7) Desarrollar la lectura de obras literarias completas como fuente de placer y enriquecimiento personal Evaluar el contenido, la estructura, los géneros literarios y el uso del lenguaje de una obra literaria completa Descubrir el punto de vista del autor de una obra literaria completa Opinar sobre los aspectos más apreciados y menos apreciados de la obra leída Opinar sobre la implicación entre su contenido y las propias vivencias partiendo de la obra leída OBJETIVO 7.. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales. 9. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto.. (relacionado con el objetivo 7) Comprender los temas y motivos de los textos literarios comentados en clase Reconocer los elementos de la historia y desarrollo cronológico en textos narrativos Reconocer las estructuras de versificación y sus efectos sobre el ritmo en textos poéticos Reconocer los componentes del texto teatral Reconocer los subgéneros literarios y recursos retóricos más frecuentes Página 22 de 35

23 OBJETIVO 7.. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales. OBJETIVO 8.. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. Utilizar los conocimientos literarios adquiridos para componer un relato breve con intención literaria 10. Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos.. (relacionado con el objetivo 7) Utilizar los conocimientos literarios adquiridos para componer un poema con ciertas características rítmicas y retóricas Utilizar los conocimientos literarios adquiridos para reelaborar o transformar con texto con un propósito determinado Utilizar las NNTT para componer o presentar estas composiciones en formato digital 11. Identificar y valorar las distintas lenguas que se hablan en España a través del conocimiento de autores y obras literarias (relacionado con el objetivo 8) Conocer las distintas lenguas que se hablan en España y localizar su espacio de difusión Conocer las distintas lenguas a través de su patrimonio literario y otros textos Valorar y respetar la identidad cultural que representan dichas lenguas Página 23 de 35

24 OBJETIVO 9.. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. 12. Utilizar la lectura y la escritura en su tiempo de ocio (relacionado con el objetivo 9) Usar de manera habitual las distintas bibliotecas para leer textos Aceptar con agrado las diferentes propuestas de actividades de animación a la lectura Escribir en el tiempo de ocio a partir de las diferentes propuestas del profesor OBJETIVO 10..Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. 13. Poner en práctica estrategias de análisis de los textos que eviten su uso como fuente de discriminación (relacionado con el objetivo 10) Identificar situaciones en las que él mismo usa de manera discriminatoria el lenguaje Identificar situaciones en las que los compañeros usan de manera discriminatoria el lenguaje Identificar situaciones en las que los medios de comunicación usan de modo discriminatorio el lenguaje Página 24 de 35

25 PASO 2.2. REPASO LA CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA AL DESARROLLO DE LAS BÁSICAS Fuente: 1.- Real Decreto de Enseñanzas Mínimas de la Etapa correspondiente. 2.- Decreto Curricular de CLM de la Etapa correspondiente Página 25 de 35

26 Análisis de la contribución de las materias de Educación Secundaria Obligatoria al desarrollo de las competencias básicas utilizando como fuente el Real Decreto 1631/2006 de 29 de diciembre, por el que se establecen las enseñanzas mínimas correspondientes a la Educación Secundaria Obligatoria. LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA El currículo de esta materia, al tener como meta el desarrollo de la capacidad para interactuar de forma competente mediante el lenguaje en las diferentes esferas de la actividad social, contribuye de un modo decisivo al desarrollo de todos los aspectos que conforman la competencia en comunicación lingüística ( ) Por ello, la adquisición de habilidades lingüísticas contribuye a progresar en la iniciativa personal y en la regulación de la propia actividad con progresiva autonomía ( ) La materia contribuye al tratamiento de la información y competencia digital al tener como una de sus metas proporcionar conocimientos y destrezas para la búsqueda y selección de información relevante de acuerdo con diferentes necesidades, así como para su reutilización en la producción de textos orales y escritos propios ( ). También pueden contribuir al desarrollo de esta competencia el uso en esta materia de los nuevos medios de comunicación digitales que implican un uso social y colaborativo de la escritura y de los conocimientos ( ). El aprendizaje de la lengua concebido como desarrollo de la competencia comunicativa contribuye decisivamente al desarrollo de la competencia social y ciudadana, entendida como un conjunto de habilidades y destrezas para las relaciones, la convivencia, el respeto y el entendimiento entre las personas. En efecto, aprender lengua es aprender a comunicarse con los otros, a comprender lo que éstos transmiten y a aproximarse a otras realidades ( ) Página 26 de 35

27 Dentro de esta materia, la lectura, interpretación y valoración de las obras literarias contribuyen de forma relevante al desarrollo de una competencia artística y cultural, entendida como aproximación a un patrimonio literario ( ) NO APARECEN LA COMPETENCIA MATEMÁTICA LA COMPETENCIA EN EL CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MEDIO FÍSICO Página 27 de 35

28 PASO 2.3. RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS DEL ÁREA EN CADA CICLO O CURSO DECISIONES ADOPTADAS POR: LOS PROFESORES DEL ÁREA EN ESE CICLO O CURSO Página 28 de 35

29 TABLA EN BLANCO RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS DEL CICLO O CURSO (1) CICLO / CURSO ÁREA INTERVALO Propuesto por DPTO para TODA ETAPA DECIDIDO PARA EL CICLO O CURSO por profesores Página 29 de 35

30 RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS DEL CICLO O CURSO (2) CICLO / CURSO ÁREA INTERVALO Propuesto por DPTO para TODA ETAPA DECIDIDO PARA EL CICLO O CURSO por profesores Página 30 de 35

31 RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS DEL CICLO O CURSO (3) CICLO / CURSO ÁREA INTERVALO Propuesto por DPTO para TODA ETAPA DECIDIDO PARA EL CICLO O CURSO por profesores Página 31 de 35

32 RELACIÓN ENTRE LOS Y LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN (1) 2º ESO: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA INTERVALO Propuesto por DPTO para TODA ETAPA DECIDIDO PARA EL CICLO O CURSO por profesores OBJETIVO 1: Escuchar y comprender discursos orales en los diversos contextos de la actividad social y cultural adoptando una actitud respetuosa y de cooperación. 1. Reconocer, junto al propósito y la idea general, ideas, hechos o datos relevantes en textos orales de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado y en el ámbito académico; captar la idea global y la relevancia de informaciones oídas en radio o en TV y seguir instrucciones para realizar autónomamente tareas de aprendizaje. (relacionado con objetivo 1) OBJETIVO 2: Expresarse oralmente sentimientos e ideas de forma coherente las distintas situaciones y funciones y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural. OBJETIVO 3: Leer y comprender discursos escritos en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 2. Realizar exposiciones orales sencillas sobre temas próximos a su entorno que sean del interés del alumnado, con la ayuda de medios audiovisuales y de las tecnologías de la información y la comunicación. (relacionado con el objetivo 2) 3. Extraer informaciones concretas e identificar el propósito en textos escritos de ámbitos sociales próximos a la experiencia del alumnado; seguir instrucciones de cierta extensión en procesos poco complejos; identificar el tema general y temas secundarios y distinguir cómo está organizada la información. (relacionado con el objetivo 3) OBJETIVO 4: Escribir textos de forma coherente y adecuada en los diversos contextos de la actividad social y cultural. 4. Narrar, exponer, explicar, resumir y comentar, en soporte papel o digital, usando el registro adecuado, organizando las ideas con claridad, enlazando los enunciados en secuencias lineales cohesionadas, respetando las normas gramaticales y ortográficas y valorando la importancia de planificar y revisar el texto. (relacionado con el objetivo 4) Página 32 de 35

33 RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS DEL CICLO O CURSO (2) 2º ESO: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA INTERVALO Propuesto por DPTO para TODA ETAPA DECIDIDO PARA EL CICLO O CURSO por profesores OBJETIVO 5. Utilizar con autonomía, las normas del uso lingüístico, para comprender textos orales y escritos y para escribir y hablar con adecuación, coherencia y corrección. 5. Aplicar los conocimientos sobre la lengua y las normas del uso lingüístico para resolver problemas de comprensión de textos orales y escritos y para la composición y revisión progresivamente autónoma de los textos propios de este curso. (relacionado con el objetivo 5) Conocer una terminología lingüística básica en las actividades de reflexión sobre el uso. (relacionado con el objetivo 5) OBJETIVO 6. Utilizar la lengua como una herramienta eficaz de aprendizaje para la consulta y presentación de trabajos en las distintas materias con especial importancia para el uso de las tecnologías de la información y la comunicación y de los recursos multimedia. 7. Manejar principios fundamentales del funcionamiento de los procesadores de textos y utilizarlos en trabajos sencillos de investigación, utilizando los medios informáticos complementarios (Internet, bases de datos, CD-Roms, procesadores de textos, etc.) (relacionado con el objetivo 6) OBJETIVO 7.. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales. 8. Exponer una opinión sobre la lectura personal de una obra completa adecuada a la edad; reconocer la estructura de la obra y los elementos del género; valorar el uso del lenguaje y el punto de vista del autor; diferenciar contenido literal y sentido de la obra y relacionar el contenido con la propia experiencia. (relacionado con el objetivo 7) Página 33 de 35

34 RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS DEL CICLO O CURSO (3) 2º ESO: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA INTERVALO Propuesto por DPTO para TODA ETAPA DECIDIDO PARA EL CICLO O CURSO por profesores OBJETIVO 7.. Comprender textos literarios utilizando conocimientos básicos sobre las convenciones de cada género, los temas y motivos de la tradición literaria y los recursos estilísticos y aproximarse al conocimiento de muestras relevantes del patrimonio literario y valorarlo como un modo de simbolizar la experiencia individual y colectiva en diferentes contextos histórico-culturales. 9. Utilizar los conocimientos literarios en la comprensión y la valoración de textos breves o fragmentos, atendiendo a los temas y motivos de la tradición, a la caracterización de los subgéneros literarios, a la versificación, al uso del lenguaje y a la funcionalidad de los recursos retóricos en el texto.. (relacionado con el objetivo 7) Componer textos, en soporte papel o digital, tomando como modelo textos literarios leídos y comentados en el aula o realizar algunas transformaciones en esos textos.. (relacionado con el objetivo 7) OBJETIVO 8.. Conocer la realidad plurilingüe de España y las variedades del castellano y valorar esta diversidad como una riqueza cultural. 11. Identificar y valorar las distintas lenguas que se hablan en España a través del conocimiento de autores y obras literarias (relacionado con el objetivo 8) 2,5-10 2,5 Página 34 de 35

35 RELACIÓN ENTRE LOS CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Y LOS DEL CICLO O CURSO (y 4) 2º ESO: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA OBJETIVO 9.. Hacer de la lectura fuente de placer, de enriquecimiento personal y de conocimiento del mundo y consolidar hábitos lectores. OBJETIVO 10..Analizar los diferentes usos sociales de las lenguas para evitar los estereotipos lingüísticos que suponen juicios de valor y prejuicios clasistas, racistas o sexistas. INTERVALO Propuesto por DPTO para TODA ETAPA DECIDIDO PARA EL CICLO O CURSO por profesores 12. Utilizar la lectura y la escritura en su tiempo de ocio (relacionado con el objetivo 9) Poner en práctica estrategias de análisis de los textos que eviten su uso como fuente de discriminación ocio (relacionado con el objetivo 10) 2,5-10 2,5 Página 35 de 35

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en las programaciones de aula CURSO EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS BÁSICAS 1.2. La relación entre S DE CALIFICACIÓN Y S E DE EVALUACIÓN en las programaciones de aula JOSÉ RAMIRO VISO ALONSO SEPTIEMBRE DE 2010 Página 1 de 24 TABLA EN BLANCO

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