DIPLOMADO DIPLOMADO EVALUACIÓN INCLUSIVA: NUEVOS DESAFÍOS PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL. FACULTAD EDUCACIÓN DEPARTAMENTO PEDAGOGÍA INICIAL Y BÁSICA

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1 FACULTAD EDUCACIÓN DEPARTAMENTO PEDAGOGÍA INICIAL Y BÁSICA DIPLOMADO DIPLOMADO EVALUACIÓN INCLUSIVA: NUEVOS DESAFÍOS PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL.

2 DIPLOMADO EVALUACIÓN INCLUSIVA: NUEVOS DESAFÍOS PARA LA EDUCACIÓN ESPECIAL. Las actuales perspectivas sobre inclusión educativa, sumado a los cambios en la normativa vigente en el área de la Educación Diferencial demandan nuevas competencias a educadores/as diferenciales y psicopedagogos/ as en el ámbito de la evaluación. Estos profesionales, además de aportar a una evaluación diagnóstica de carácter integral e interdisciplinaria, deben ser capaces de diseñar e implementar en colaboración con otros docentes estrategias e instrumentos de evaluación formativa. Asimismo, deben ser capaces de analizar resultados evaluativos tanto cuantitativa como cualitativamente para monitorear el progreso de los estudiantes, retroalimentar oportunamente el aprendizaje y tomar decisiones pedagógicas que favorezcan el aprendizaje y su continuidad en el sistema escolar. En respuesta a este escenario, el Diplomado en Evaluación Inclusiva: Nuevos desafíos para la Educación Especial revisa fundamentos y principios del enfoque de evaluación para el aprendizaje en su relación con las perspectivas actuales de inclusión. Además, entrega herramientas para desarrollar procesos de evaluación psicopedagógica y educativa que favorezcan el aprendizaje de todos los estudiantes, con especial énfasis en los alumnos que presentan necesidades educativas especiales (NEE). 2 3

3 OBJETIVOS DEL PROGRAMA METODOLOGÍA DE TRABAJO Y EVALUACIÓN Las estrategias de enseñanza-aprendizaje a utilizar priorizan un enfoque formativo donde los participantes establezcan conexiones entre sus propias prácticas y el enfoque inclusivo de evaluación, así también con las estrategias evaluativas que propone el diplomado. En este sentido, las principales estrategias de enseñanza-aprendizaje son: Talleres para resolver en equipo (dos y cuatro personas) Análisis de casos/instrumentos y procedimientos de evaluación Presentación de conceptos con apoyo de material audiovisual Lectura y análisis de artículos especializados Análisis de la normativa vigente y materiales curriculares (instrumentos de evaluación) Preparación colectiva de situaciones de evaluación Adaptación de instrumentos y procedimientos de evaluación Requisitos de aprobación: Cumplimiento de las exigencias académicas con nota mínima 4.0 Porcentaje de asistencia (80%) General: Diseñar estrategias de evaluación pedagógica y psicopedagógica a partir de los fundamentos y principios del enfoque inclusivo. Específicos: Contrastar los actuales enfoques de evaluación distinguiendo los fundamentos y principios claves. Aplicar estrategias de evaluación psicopedagógica utilizando los principios y fundamentos del enfoque inclusivo. Diseñar procedimientos de evaluación pedagógica que permitan la retroalimentación de los procesos de aprendizaje. Elaborar informes que comuniquen los resultados del aprendizaje a la familia y a otros profesionales desde una mirada inclusiva. DESTINATARIOS DEL PROGRAMA Se orienta a Educadoras/es Diferenciales y Psicopedagogas/os que se desempeñan principalmente en establecimientos escolares con/sin Programas de Integración Escolar, interesados en adquirir las herramientas que les permitan enfrentar la diversidad de tareas evaluadas que demanda la actual política educativa. 4 5

4 MALLA CURRICULAR Módulo 1 Módulo 2 Módulo 3 Módulo 4 FUNDAMENTOS Y PRINCIPIOS DE LOS ACTUALES ENFOQUES DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS DE EVALUACIÓN REQUISITOS DE POSTULACIÓN Certificado de Licenciatura o Título Profesional de Educador/a Diferencial o Psicopedagogo/a. Currículum Vitae actualizado Fotocopia carnet por ambos lados. Ficha de inscripción (disponible en www. educación.uahurtado.cl o solicitarla eec@ uahurtado.cl) * El Programa se reserva el derecho de suspender su realización si no cuenta con el mínimo de estudiantes requeridos. En tal caso, se reembolsará a los/as matriculados/as la totalidad de la matrícula y/o arancel cancelado en un plazo aproximado de 10 días hábiles. PERFIL ACADÉMICO-PROFESIONAL DEL GRADUADO Al terminar el Diplomado, los profesionales tendrán una comprensión actualizada de los enfoques de evaluación desde una perspectiva inclusiva. Asimismo, serán capaces de diseñar estrategias de evaluación pedagógica y psicopedagógica a partir de los fundamentos y principios del enfoque inclusivo. 6 7

5 CUERPO ACADÉMICO DIRECTORA: PAULA ANDREA ALARCÓN MUÑOZ Profesora de Educación Diferencial, mención Trastornos de Audición y Lenguaje, Pos título en Problemas de Aprendizaje y Magíster en Ciencias de la Educación, mención Problemas de Aprendizaje EQUIPO DOCENTE: CLAUDIA CAROLINA FUENZALIDA VALDEBENITO Profesora de Educación Diferencial con Mención en Trastornos del Aprendizaje y Magister en Educación Mención Currículum Educacional. Diplomada en Medición y Evaluación de Aprendizajes. IRIS PICHUANTE ARGANDOÑA Licenciada en Educación y Pedagogía en Educación Diferencial en Problemas de Aprendizaje. Diplomada en Medición y Evaluación de Aprendizajes. TATIANA ELENA CISTERNAS LEÓN Licenciada en Educación y Pedagogía en Educación Diferencial en Problemas de Aprendizaje y Doctora en Ciencias de la Educación. 8 9

6 FICHA DEL PROGRAMA Proceso de admisión Noviembre 2017 a marzo 2018 Postulaciones 2 de noviembre 2017 al 30 de marzo 2018 Días y horarios de clases Viernes de 16:00 a 20:00 hrs. Sábado de 09:30 a 14:00 hrs. Horarios sujetos a modificaciones. Duración 120 hrs. Abril a agosto 2018 Arancel Formas de pago Contado Cheque a fecha Pactar arancel en cuotas Tarjeta de Débito o Tarjeta de Crédito $ Descuentos: Consultar por descuentos en:

7 Educación Continua (56 2) Erasmo Escala 1825, Santiago Cuenta con código SENCE