UNIDADES TECNOLÓGICAS DE SANTANDER PROGRAMA DE ASIGNATURA

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1 FACULTAD PROGRAMA ACADÉMICO Todas las Facultades Todos los Programas ASIGNATURA: INTELIGENCIA EMOCIONAL Tipo Asignatura: Teórica Créditos: 02 TP: 32 TI: 64 Semestre académico: Varios Código asignatura: DHC002 Requisitos: Ninguno JUSTIFICACIÓN: En la actualidad no sólo se juzga a los individuos por lo inteligentes que puedan ser, ni por su información o experiencia, sino también por el modo en que se relacionan entre ellos mismos y con los demás: ha surgido una gran cantidad de información con respecto al rol que juegan las emociones en nuestro diario vivir, y es así como surge el concepto de inteligencia emocional para graficar lo esencial que estas resultan ser. Hasta hace poco se valoraba a las personas en general por su coeficiencia intelectual, pero desde hace tiempo la inteligencia emocional se ha insertado en los diferentes aspectos de la vida diaria, como es el caso de su influencia en las organizaciones. Es así, como en esta época de grandes y constantes cambios en todas las esferas de la existencia, se les exige a los individuos tener que estar preparados para enfrentar nuevos desafíos, más rápidos y más asertivos, principalmente motivado esto por el efecto de la globalización, la cual impone todo tipo de exigencias en lo personal, social y laboral. Una de las necesidades principales del hombre moderno, es la de llenar ese vació personal de emociones, sentimientos y necesidades, ya que esto determina y organiza todos los procesos mentales y la proactividad del individuo frente a cada una de sus interacciones humanas. La cátedra de inteligencia Emocional proporciona a la luz del proyecto Educativo Institucional las herramientas necesarias para la formación integral de los frutos profesionales, facilitándoles las estrategias para el desarrollo de las competencias emocionales. Los profesionales que gozan de buena salud afectiva y han recibido una educación emocional suelen sentirse más satisfechos, resuelven sus conflictos de manera practica, son más eficaces y tienen mejores rendimientos OBJETO DE ESTUDIO: La teoría de la Inteligencia Emocional en el contexto de la inteligencia humana. OBJETIVO DE FORMACIÓN: Comprender los planteamientos de la teoría de la inteligencia emocional para el desarrollo de las competencias emocionales. 1

2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES: Interpretación y Comprensión de textos Expresión comunicativa escrita y de generación de textos Análisis y estudios de caso Capacidad para aplicar y plantear estrategias y habilidades sociales y comunicativas Capacidad para trabajar y aprender en equipo. Diseño y aplicación de estrategias de acción personal y social. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DE LA ASIGNATURA: Identificar los componentes teóricos que fundamentan la teoría de la Inteligencia Emocional. Aplicar las competencias emocionales que estructuran la Inteligencia Emocional en las áreas personal y laboral. Utilizar las competencias emocionales en el manejo y desempeño de las interacciones grupales. ESTRUCTURA DE LA ASIGNATURA POR UNIDADES TEMÁTICAS COMPETENCIAS ESPECÍFICAS UNIDADES TEMÁTICAS Semanas Horas TP TI Identificar los componentes teóricos que fundamentan la teoría de la EMOCIONES Y AFECTO Inteligencia Emocional Aplicar las competencias emocionales que estructuran la Inteligencia Emocional en las áreas personal y laboral. COMPETENCIAS EMOCIONALES Utilizar las competencias emocionales en el manejo y desempeño de las interacciones grupales. LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES EN LOS GRUPOS HUMANOS Total

3 UNIDAD 1: EMOCIONES Y AFECTO COMPETENCIA: Identificar los componentes teóricos que fundamentan la teoría de la Inteligencia Emocional RESULTADOS DE APRENDIZAJE. El estudiante: Describe el origen y los componentes de la teoría de la Inteligencia Emocional. Realiza un inventario personal en torno a sus emociones, habilidades y potencialidades individuales y sociales. Identifica las emociones básicas y sus aplicaciones en la teoría de la Inteligencia Emocional. Conocimientos CONTENIDOS Habilidades Qué es una emoción - Emociones Básicas - Emociones Positivas/ Negativas Qué es el Afecto - Vinculo Afectivo en el Ser Humano La Inteligencia Emocional vs. La Inteligencia Humana. - Concepto de Inteligencia - Teoría de la Inteligencia Emocional y sus componentes. Identificar el concepto de emoción. Ubicar las emociones humanas en cada uno de los contextos humanos. Realizar un diagnóstico sobre sus propias emociones. Explicar la relación que existe entre los sentimientos y la afectividad humana. Establecer la relación entre la Inteligencia Emocional con la Inteligencia Humana. Describir los componentes que estructuran la teoría de la inteligencia Emocional. Identificar a través de test psicológicos las competencias emocionales que posee y las que carece. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE En el Aula Fuera del Aula Exposición del docente. Revisión por muestreo de las actividades realizadas fuera del aula. Taller vivencial Estudios de Caso Cine foro Aplicación de test Trabajo en grupos Desarrollo de talleres con apoyo en guía docente. Elaboración de informes de lectura sobre textos indicados por el docente con apoyo en guía. Estudios de caso Lecturas Complementarias 3

4 UNIDAD 2: COMPETENCIAS EMOCIONALES COMPETENCIA: Aplicar las competencias emocionales que estructuran la Inteligencia Emocional en las áreas personal y social. RESULTADOS DE APRENDIZAJE. El estudiante: Explica las características de la Inteligencia intrapersonal e Interpersonal. Describe los pasos que se tienen en cuenta para el desarrollo de las competencias emocionales. Plantea situaciones de la vida diaria que lo llevan a utilizar las competencias emocionales. Conocimientos CONTENIDOS Habilidades INTELIGENCIA INTRAPERSONAL Autoconciencia Auto regulación Motivación INTELIGENCIA INTERPERSONAL Empatía Destrezas Sociales - Habilidades sociales y comunicativas. - Resolución Pacífica de conflictos Tomar conciencia crítica de quién es y cómo es percibido por los demás. Describir las barreras personales que fortalecen o debilitan el amor propio. Identificar acciones concretas que propenden a mejorar su autoestima. Explicar los factores asociados al estrés y sus manifestaciones físicas y emocionales. Practicar el método de relajación basado en el control de la respiración, tensión y relajación muscular. Analizar cuáles son las emociones que conllevan a que una persona experimente coraje y pérdida de control. Utilizar las estrategias de la comunicación efectiva en las interacciones grupales. Mencionar los pasos a tener en cuenta en la mediación y resolución pacífica de conflictos. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE En el Aula Fuera del Aula Exposición del docente. Revisión por muestreo de las actividades realizadas fuera del aula. Talleres vivenciales- roll play Estudios de Caso Debates Aplicación de test Trabajo en grupos Estudios de caso Desarrollo de talleres con apoyo en guía docente. Lecturas Complementarias Elaboración y aplicación de una propuesta de aplicación comunicativa. 4

5 UNIDAD 3: LAS COMPETENCIAS EMOCIONALES EN LOS GRUPOS HUMANOS COMPETENCIA: Utilizar las competencias emocionales en el manejo y desempeño de las interacciones grupales. RESULTADOS DE APRENDIZAJE. El estudiante: Resuelve asertivamente planteamientos que requieren el uso y manejo en la solución de conflictos. Aplica estrategias emocionales en la interacción con los grupos humanos. Utiliza las habilidades sociales y comunicativas en el análisis de estudios de caso. Conocimientos CONTENIDOS Habilidades La emociones en los grupos humanos - Dinámica de las relaciones humanas La Inteligencia Emocional en el mundo laboral. Los 7 hábitos de las personas altamente efectivas Identificar cuáles sentimientos y creencias fortalecen o debilitan la integración de los miembros de un grupo. Aplicar las competencias emocionales en las actividades de trabajo en equipo. Tomar una posición critica frente al papel de las emociones en el mundo laboral. Mencionar y explicar los hábitos que se requieren para ser una persona altamente efectiva. Enumerar las características de una persona proactiva. ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE En el Aula Fuera del Aula Exposición del docente. Revisión por muestreo de las actividades realizadas fuera del aula. Talleres vivenciales Estudios de Caso Trabajo en grupos Estudios de caso Desarrollo de talleres con apoyo en guía docente. Lecturas Complementarias Elaboración de una cartilla sobre el curso. 5

6 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Clases Magistrales Talleres Vivenciales Desarrollo de guías de apoyo CRITERIOS INSTITUCIONALES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Se emplearán diferentes metodologías, en algunos casos los contenidos se trabajarán mediante exposiciones, ejercicios de reflexión personal, dinámicas de grupo y juegos de roles. En otros casos habrá preparación y discusión de lecturas, ejercicios de auto-evaluación y actividades en las cuales los estudiantes tendrán la oportunidad de trabajar sus situaciones particulares con apoyo de los docentes. A través del programa los estudiantes llevarán diferentes tipos de registros como diario de crecimiento emocional, escalas de autoconciencia emocional, técnicas de coaching, visualizaciones, relajación, entre otros. La evaluación se hará teniendo como referente los resultados de aprendizaje previstos en cada unidad y corte, los cuales serán comunicados a los estudiantes antes de valorar su desempeño. Se hará uso de diversas estrategias para recoger, como mínimo, tres evidencias de aprendizaje en cada uno de los tres cortes que establece el calendario académico semestral. Para garantizar un seguimiento efectivo del aprendizaje es necesario realizar una evaluación diagnóstica al comienzo del semestre con el fin de determinar los presaberes requeridos para iniciar el nuevo proceso de aprendizaje. Igualmente, se deben realizar evaluaciones periódicas para observar progresos en el aprendizaje de los estudiantes. Al finalizar casa corte se realizará una evaluación escrita (parcial) para evidenciar los aprendizajes esperados y certificarlos mediante una calificación (valoración cuantitativa) en una escala de 0.0 a 5.0. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Pruebas Escritas Desarrollo de guías complementarias Informes de Lectura Ensayos 6

7 BIBLIOGRAFÍA BIBLIOGRAFÍA BÁSICA COOPER ROBERT, SAWAT AYMAN. La Inteligencia Emocional aplicada al liderazgo y a las organizaciones. Editorial Norma. Bogotá, Colombia GOLEMAN DANIEL. Inteligencia Emocional. Vergara Editor, S.A. Buenos Aires, Argentina, SHAPIRO LAWRENCE. La Inteligencia Emocional en los niños. Vergara Editor. S.A. Buenos Aires, Argentina, BIBLIOGRAFÍA SUGERIDA MARTÍN DORIS, BOECK KARIN. Qué es Inteligencia Emocional. Editorial EDAF. Madrid, España, RYBACK DAVID. Trabaje con su Inteligencia Emocional. Editorial EDAF. Madrid, España, SIMMONS STEVE, SIMMONS JOHN. Como medir la Inteligencia Emocional. Editorial EDAF. Madrid España