Guía docente de la asignatura Psicología del Aprendizaje y Memoria. PCA 27 F 01 Ed.00

Transcripción

1 1 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA Grado en Psicología Facultad de Psicología Universidad Católica de Valencia San Vicente Mártir

2 2 Curso 2018/19 GUÍA DOCENTE DE PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE Y LA MEMORIA ECTS ASIGNATURA: Psicología del aprendizaje y la memoria 6 Materia: Psicología 12 Módulo: Funciones y Procesos Psicológicos 24 Tipo de Formación: Básica Profesorado: Fátima Lorca, Alma M. Bueno, Eva Rosa, Sara Villalba CURSO:1erº Semestre: 2º Departamento: Departamento de Neuropsicobiología, Metodología y Psicología Social alma.bueno@ucv.es fatima.lorca@ucv.es eva.rosa@ucv.es sara.villalba@ucv.es

3 3 ORGANIZACIÓN DEL MÓDULO Funciones y Procesos Psicológicos Nº ECTS 24 Duración y ubicación temporal dentro del plan de estudios: Materias y Asignaturas Materia ECTS ASIGNATURA ECTS Curso/ semestre Psicología 12 Psicología de la Atención y Percepción 6 1/1 Psicología del Aprendizaje y Memoria 6 1/2 Procesos psicológicos 12 Psicología de la Motivación y Emoción 6 2/1 12 Psicología del Pensamiento y Lenguaje 6 3/2

4 4 GUÍA DOCENTE DE LA ASIGNATURA Psicología del Aprendizaje y Memoria Requisitos previos: OBJETIVOS GENERALES 1. Conocer los conceptos, el marco teórico y los distintos modelos de aprendizaje y memoria 2. Conocer el funcionamiento normal y algunas de las alteraciones que pueden sufrir los procesos de aprendizaje y memoria 3. Conocer la evidencia empírica derivada de la experimentación en aprendizaje y memoria 4. Ser capaz de realizar una lectura comprensiva de trabajos de investigación y familiarizarse con los métodos de trabajo de los psicólogos experimentales 5. Poner en práctica, mediante experimentos a pequeña escala, los conocimientos adquiridos acerca de los procesos de aprendizaje y memoria. COMPETENCIAS TRANSVERSALES Ponderación de la competencia Instrumentales CT1.Capacidad de análisis y síntesis (1) CT2.Capacidad de organización y planificación (2) CT6. Capacidad de gestión de la información (3) CT8. Ser capaz de tomar decisiones (4) Interpersonales CT9. Capacidad para trabajar en equipo y colaborar eficazmente con otras personas (5) Sistémicas CT18. Capacidad para pensar de forma creativa y desarrollar nuevas ideas y conceptos (6) CT35. Saber desarrollar presentaciones audiovisuales (7)

5 5 Profesionales CT24. Capacidad para asumir responsabilidades (8) COMPETENCIAS ESPECÍFICAS 1 Conceptuales-Procedimentales CE29. Conocer las leyes básicas de los distintos procesos psicológicos (9) CE28. Conocer las funciones, características y limitaciones de los distintos modelos teóricos de la Psicología (10) CE4.Ser capaz de describir y medir variables (personalidad, inteligencia y otras aptitudes, actitudes, etc.) y procesos cognitivos, emocionales, psicobiológicos y conductuales (11) CE5. Ser capaz de identificar diferencias, problemas y necesidades conductuales (12) Habilidades CE26. Ser capaz de elaborar informes orales y escritos (13) RESULTADOS DE APRENDIZAJE 2 A-Conocer y poder explicar los procesos psicológicos de la Memoria, así como los modelos teóricos subyacentes (R-1) B-Comprender la evidencia empírica que sustenta cada constructo teórico en el ámbito de la Psicología de la memoria (R-2) C-Conocer y poder explicar los procesos psicológicos del aprendizaje, así como los modelos teóricos subyacentes (R-3) D-Comprender la evidencia empírica que sustenta cada constructo teórico en el ámbito de la Psicología del aprendizaje (R-4) E-Familiarizarse con los métodos de contrastación de hipótesis experimentales (R-5) F-Aproximarse al aprendizaje de modo activo, a través de la elaboración propia de materiales, la lectura, visionado y análisis crítico de textos y material audiviosual (R-6) COMPETENCIAS 7, 9, 10, 12 8, 9, 10,12 8, 9, 10, 12 10, 9, 10, 12 11, 9, 10, 12 1, 2, 3, 4, 5, 6, 10, 11, 12, 13, 14

6 6 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO PRESENCIAL ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS 2 CLASE PRESENCIAL La Profesora presentará los principales contenidos teóricos de la asignatura, a partir de los cuales realizaremos diversas actividades prácticas. A, B, C, D 1 CLASES PRÁCTICAS SEMINARIO TUTORÍA EVALUACIÓN Conjunto de actividades prácticas que se alternarán con las clases teóricas, y que se realizarán de forma individual y en grupos. Sesiones monográficas supervisadas con participación compartida Atención personalizada y en pequeños grupo. Periodo de instrucción y/o orientación realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas presentados en las clases, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. Conjunto de pruebas orales y/o escritas empleadas en la evaluación inicial, formativa o aditiva del alumno. B, D, E, F 1 B 0.10 B, D, E, F 0.20 A, B, C Y D La metodología de enseñanza-aprendizaje se describe en esta guía de modo genérico, concretándose en la unidades didácticas en las que se organiza la asignatura y/o materia

7 7 ACTIVIDADES FORMATIVAS DE TRABAJO AUTÓNOMO DEL ALUMNO ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza-Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( D, E, F 1.8 TRABAJO AUTÓNOMO Estudio del alumno: Preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para exponer o entregar en las clases teóricas, clases prácticas y/o tutorías de pequeño grupo. A, B, C, D, E, F 1.8 Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( Total (3,6*)

8 8 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación 3 RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado *Prueba individual de evaluación de los conocimientos teóricos y habilidades prácticas Asistencia y participación en las actividades prácticas propuestas en el aula A, B, C y D 60% Todos 20% **Trabajo en grupo Todos 20% *Para obtener aprobado en la asignatura será necesario superar una nota mínima en las dos partes de la prueba de evaluación individual (correspondientes a los dos bloques de contenido). **En función del desarrollo de la asignatura se podrán exponer algunos trabajos que considere oportuno el profesor. Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: realizar una prueba discriminativa entre los aspirantes

9 9 MODALIDAD ON LINE ACTIVIDADES FORMATIVAS DE COMUNICACIÓN SÍNCRONA ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS SESIÓN VIRTUAL SÍNCRONA Exposición de contenidos por parte del profesor, análisis de competencias, explicación y demostración de capacidades, habilidades R-1, R-2, R-3, R-4 y R-5 1 y conocimientos en el aula virtual SESIÓN PRÁCTICA VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones de trabajo grupal mediante chat moderado por el profesor. Estudio de casos, tanto verídicos como ficticios, para la Construcción del conocimiento a través de la interacción y actividad del alumno. Análisis crítico sobre valores y compromiso social R-2, R-3, R-4 y R SEMINARIO Y VIDEOCONFERENCIA VIRTUAL SÍNCRONA Sesiones monográficas a lo largo del curso, orientadas a aspectos y aplicaciones de actualidad de la materia R-2, R-4 y R EVALUACIÓN PRESENCIAL O VIRTUAL SÍNCRONA Conjunto de pruebas, escritas u orales, empleadas en la evaluación inicial, formativa o sumativa del alumno R-1, R-2, R-3, R-4 y R Total 1,85

10 10 ACTIVIDADES FORMATIVAS CON COMUNICACIÓN ASÍNCRONA ACTIVIDAD Metodología de Enseñanza- Aprendizaje Relación con Resultados de Aprendizaje de la asignatura ECTS ACTIVIDADES DE TRABAJO INDIVIDUAL Estudio del alumno: preparación individual de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega en formato electrónico R-1, R-2, R-3, R-4 2 Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( TUTORÍAS INDIVIDUALES Atención individual para seguimiento y orientación del proceso de aprendizaje, realizado por un tutor con el objetivo de revisar y discutir los materiales y temas, seminarios, lecturas, realización de trabajos, etc. R-1, R-2, R-3, R-4, R TRABAJO EN GRUPO Preparación en grupo de lecturas, ensayos, resolución de problemas, seminarios, trabajos, memorias, etc. para su discusión o entrega. Trabajo realizado en la plataforma de la universidad ( R-2, R-3, R-4 y R-5 1,6 FOROS DE DISCUSIÓN Participación y aportaciones a foros de discusión referidos a la materia, moderados por el profesor de la asignatura R-2, R-3, R-4 y R-5 0,1

11 11 ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN CONTÍNUA Resolución de problemas, comentarios, memorias para entregar en plazos a lo largo del curso R-1, R-2, R-3, R-4, R-5, 0,15 Total 4,15 SISTEMA DE EVALUACIÓN DE LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS Y SISTEMA DE CALIFICACIONES Instrumento de evaluación RESULTADOS DE APRENDIZAJE EVALUADOS Porcentaje otorgado Asistencia y participación en las actividades de comunicación síncrona R-1, R-2, R-3, R-4 y R-5 20% Realización de actividades entregables R-1, R-2, R-3, R-4 y R-5 5% Evaluación final con cuestiones de desarrollo y supuestos prácticos R-1, R-2, R-3, R-4 y R-5 75% Criterio de concesión de las Matrículas de Honor: Evidenciar niveles de excelencia en todas las competencias y resultados de aprendizaje.

12 12 DESCRIPCIÓN DE CONTENIDOS COMPETENCIAS UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA MEMORIA 1.1. Introducción al estudio de la memoria 1.2. Modelos estructurales (los sistemas de memoria) 1.3. Modelos procesuales (codificación y niveles de procesamiento) 1.4. Modelos actuales 1.5. Procesos de recuperación 1.6. Procesos de olvido 1.7. Amnesias 1.8. Aplicaciones prácticas 1 Todas UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL APRENDIZAJE 2.1. Introducción a la Psicología del aprendizaje 2.2. Conductas innatas y preasociativas 2.3. El condicionamiento clásico 2.4. El condicionamiento operante Todas 2.5. Aprendizaje observacional

13 13 ORGANIZACIÓN TEMPORAL DEL APRENDIZAJE: BLOQUE DE CONTENIDO/UNIDAD DIDÁCTICA Nº DE SESIONES UNIDAD DIDÁCTICA 1: LA MEMORIA Introducción al estudio de la memoria Modelos estructurales (los sistemas de memoria) Modelos procesuales (codificación y niveles de procesamiento) Modelos actuales Procesos de recuperación Procesos de olvido Amnesias Aplicaciones prácticas 1 UNIDAD DIDÁCTICA 2: EL APRENDIZAJE Introducción a la Psicología del aprendizaje Conductas innatas y preasociativas El condicionamiento clásico El condicionamiento operante Aprendizaje observacional 2 DESARROLLO DE LA ASIGNATURA EN SEGUNDA Y SUCESIVAS MATRÍCULAS: Habrá un grupo específico para alumnos que no sean de primera matrícula y un profesor encargado de dicho grupo. En este grupo se reforzará el trabajo en las competencias que los alumnos del grupo necesiten adquirir para aprobar la asignatura.

14 14 BIBLIOGRAFÍA Bibliografía básica - Baddeley, A. (1998). Memoria Humana. Teoría y práctica. Madrid: McGraw Hill. - Ballesteros, S. (2012). Psicología de la memoria. Estructuras, procesos, sistemas. UNED - Ballesteros, S. y García, B. (2000). Procesos Psicológicos Básicos. Universitas. - Ballesteros, S. y García, B. (2002). Prácticas de Psicología Básica: Aprendiendo a investigar. Manual de prácticas y cuaderno de trabajo del estudiante. Universitas. - Fernández-Abascal, E.G., Martín Diaz, M.D. y Domínguez Sánchez, J. (2.001). Procesos Psicológicos. Madrid: Pirámide. - Luna, M. D. (1987). Prácticas de Psicología Experimental. UNED - Tarpy, R.M. (1999). Aprendizaje: Teoría e investigación contemporáneas. Madrid: McGraw-Hill Bibliografía complementaria - Cándido, A. (2000). Introducción a la psicología del aprendizaje asociativo. Madrid: Biblioteca Nueva - Davidof, L. (1990). Introducción a la Psicología. McGraw Hill. - Domjan, M. (2004). Principios de aprendizaje y conducta. México: International Thomson Eds. - Ferrándiz, P. (1997). Psicología del aprendizaje. Madrid: Síntesis Psicología - Lindsay, P.H. y Norman, D.A. (1986). Introducción a la Psicología Cognitiva. Madrid. Tecnos. - Sternberg, R., & Sternberg, K. (2016). Cognitive psychology. Nelson Education.