LA FP, HACIA UNA INTEGRACIÓN DE LOS TRES SUBSISTEMAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL: REGLADA, OCUPACIONAL Y CONTINUA Y SU RELACIÓN CON EL MUNDO EMPRESARIAL.

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Marina Quintana Montes
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1 II Jornada de la red de enseñanza Madrid, 9 de mayo de 2009 LA FP, HACIA UNA INTEGRACIÓN DE LOS TRES SUBSISTEMAS DE FORMACIÓN PROFESIONAL: REGLADA, OCUPACIONAL Y CONTINUA Y SU RELACIÓN CON EL MUNDO EMPRESARIAL. Manuel Durán Vocal COETTC

DE FORMACIÓN PROFESIONAL: REGLADA, OCUPACIONAL Y CONTINUA

2 Índice 0. Objetivos. 1. Reflexión. 2. Desde la LOGSE a la LOE y Evolución Certificados Profesionales. 3. Marco Normativo Europeo. 4. Unidad de Competencia como moneda de cambio. 5. La FP y su relación con el mundo empresarial. 6. Conclusiones.

3 0. Objetivos Conocer porqué de la unificación de la FP para la empleo y la reglada. Reflexionar cómo afectará a los IES con FP y a los CIFP. Ver la oportunidad de incorporar nuevos alumnos y potenciar las vocaciones de los I.T.T. Plantearse nuevas formas de potenciar la relación de los centros con las empresas.

Ver la oportunidad de incorporar nuevos alumnos y potenciar las vocaciones de

4 Libertad de Circulación de trabajadores. 1. Reflexión

5 1. Reflexión Dinamarca Roma Lisboa Berlin Finlandia

6 2. LOGSE y Certificados Profesionales. R.D. 797/1995 CP Ley 2/2006, LOE Ley 1/1990, LOGSE, R.D. 34/2008, de 18 de enero

7 2. LOGSE y Certificados Profesionales. Porqué no podíamos acreditar / convalidar?

8 2. LOE y Certificados Profesionales. LOE (Ley Orgánica de Educación y RD 34/2008 se reconocen. Ley 2/2006 LOE. Cap V. Formación Profesional. R.D. 34/2008, de 18 de enero, se regula CP. Artículo 44. Títulos y convalidaciones. 4. Los alumnos que no superen el CF, recibirán un certificado de aquellos MP superados, Acreditación de competencias profesionales Adquiridas. Artículo 5. Módulos formativos del certificado de profesionalidad. Artículo 14 : Evaluación de los Módulos Formativos.

9 2. LOE y Certificados Profesionales. LOE (Ley Orgánica de Educación) y RD 34/2008 se reconocen. Alumnado: Requisitos de Accesos y Evaluación. Profesorado : Artículo 13. RD 34/2008 Instalaciones : Incluidas en los Certificados Profesionales publicados.

10 3. Marco Normativo. De 1990 a 2008 : Europa Lisboa 2000 Copenhague 2002 Revisión de Burdeos (Noviembre de 2008) Finalidad de la FP : Favorecer la formación a lo largo de toda la vida, dando respuesta a las necesidades de cualificación de las personas y las empresas

11 3. Marco Normativo. Estrategia Europea per a la ocupación y de la formación profesional. Estrategia de Lisboa (marzo de 2000). La UE tiene que ser la economía del conocimiento mas competitiva y dinámica del mundo, dando un crecimiento económic duradero, mejorar el trabajo y mejorar la cohesión social Entre els objectivos para la formación profesional (Programa de trabajo Educación y formación 2010 ): - Convertir en realidad el aprendizaje permanente - Modernizar la educación y la formación profesional (EFP) - Empleabilidad.

mejorar el trabajo y mejorar la cohesión social Entre els objectivos para la formación profesional (Programa de trabajo Educación y

12 3. Marco Normativo. Proceso de Copenhague (diciembre de 2002) Reforzar la cooperació en Educació y Formación Profesional (EFP). Reforzar la dimensión europea de la educació y de la formación profesional (mobilidad y cooperación). Aumentar la transparencia de la educación y formación e integrar instrumentos. Investigar cómo fomentar entre paises y niveles la transparencia, comparabilidad, transferibilidad y reconocimiento de competencias i/o cualificaciones, incluyendo un sistema de transferencia de créditoss en la EFP. Aumentar el soporte al desarrollo de competencias y las cualificaciones a escala sectorial. Desarrollar principios comunes respecto a la validación de la educación no formal e informal con la finalidad de garantizar una mayor compatibilidad entre el enfoque en diferentes países y a diferentes niveles.

Investigar cómo fomentar entre paises y niveles la transparencia, comparabilidad, transferibilidad y reconocimiento de competencias i/o cualificaciones, incluyendo un sistema de transferencia de

13 3. Marco Normativo. Revisió de Bordeus (Novembre de 2008): La EFP tendría que estar estrechamente relacionada com la formación general i la formación superior. Para hacer posible itinerarios flexibles adaptables a les necesidades de los ciutadanos durante toda la vida, se tienen que procurar establicer vínculos estrechos entre todas las formas y contextos de aprendizaje. Mejorar la creatividad y la innovación es importante en la EFP. Para hacer frente a les necesidades del mercado de trabajo, se tienen que fomentar régimenes alternos de formación (formación en alternancia) y desarrollar se la formación de adultos en empresas y centros de educación superior. Los servicios de información, orientación y asesoramiento deberían de formar un sistema coherente. Fomentar la movilidad de trabajadores, alumnos y formadores entre diferentes sistemas y países, requiere la aplicación de instrumentos europeos comunes de transparencia y reconocimiento de las cualificaciones. La implantación de instrumentos europeos comunes requiere mecanismos de garantía de la calidad.

de aprendizaje. Mejorar la creatividad y la innovación es importante en la EFP.

14 3. Marco Normativo. ECVET: Sistema Europeo de Créditos para la Educación y la FP. Marco metodológico común para facilitar la transferencia de los créditos de los resultados de aprendizaje entre los diferentes sistemas de cualificación o de un itinerario de formación a otro, en un país concreto o entre diferents países.

Marco metodológico común para facilitar la transferencia de los créditos de los

15 4. Unidad de Competencia como moneda de cambio. Formación Reglada Títulos LOE Certificados de Profesionalidad Ministerio trabajo Unidad de Competencia UC Formación Continua Catálogo o no

16 5. La FP y su relación con la empresa. Situación Actual de la mayoria de IES respecto a su relación con la empresa. FCT, entre 300 horas y 450 horas, aproximadamente. Jornadas técnicas realizadas en los IES. Premios mejor expediente de CF GM y GS por empresas del sector. Convenios de colaboración IES con empresas, en formación e instalaciones.

FCT, entre 300 horas y 450 horas, aproximadamente.

17 5. La FP y su relación con la empresa. Acciones que debe implantar las Adm. Educativa. Corto/Medio Bajar ratios de alumnos/profesorado. Potenciar la formación de profesorado en los fabricantes, instaladores o gremios. Potenciación de prácticas para profesores/as en las empresas. Consolidar y desarrollar los IES y Centros Integrales de Formación Profesional. Impulsar la Formación Profesional a Distancia y FP en alternancia. Impulsar el trabajo en red del profesado.

Potenciar la formación de profesorado en los fabricantes, instaladores o gremios.

18 5. La FP y su relación con la empresa. Acciones a largo Plazo tener una FP más abierta a la innovación : Dotar a los centros de FP de una unidad de innovación y de transferencia de tecnologia conectada a los centres educativos y a los grandes centros de innovación tecnológica y ligada a las necesidades del entorno productivo. Capacitar a los centros para poder establecer contratos con empresas para impartir formación en sus instalaciones. Consolidar los ciclos formativos en alternancia.

de transferencia de tecnologia conectada a los centres educativos y a los grandes centros de innovación tecnológica y

19 5. La FP y su relación con la empresa. EJEMPLO GRIFOLS - IES LA ROMÀNICA (Barberá( del V.) Qué ofrece el IES *Plazas CF de P. Farmaceuticos *Disseñar itinerario (Σ crèditos ditos) *Horario adaptado *Contenido adaptado *Pruebas obtención títulotulo *Instalaciones para FP continua *Orientar trabajadores PPAA *Prácticas FCT. Qué ofrece la empresa *Estancia prácticas profesorado *Formar profesorado. *Facilitar expertos soporte en MP *Soporte económic al CF *Aporta material *Promover y difundir el CF *Orientar alumnado ESO/batx *Trabajadores-alumnosalumnos

para FP continua *Orientar trabajadores PPAA *Prácticas FCT. Qué ofrece la empresa *Estancia prácticas profesorado *Formar profesorado.

20 6. Conclusiones. Reconocimiento de la Formación Profesional Reglada y por el empleo. Implicación de los Ministerios que imparten Formación Profesional, aportando recursos necesarios. Mejora de la formación y potenciar prácticas en empresa para profesorado. Impulsar y facilitar las colaboración en red. Potenciar la FP a distancia y en alternancia. Aumento de la relación entre Institutos y Empresa. Autonomía en los centros para poder realizar convenios con la empresas. Dotar a los centros de unidades de innovación para transferencia tecnológica.

Mejora de la formación y potenciar prácticas en empresa para profesorado. Impulsar y facilitar las colaboración en red.

21 GRACIAS POR SU ATENCIÓN Manuel Durán Vocal COETTC

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