ESQUEMAS BOE, DECRETO 67 Y DECRETO 88 SARA ACEBAL SÁEZ GESTIÓN E INNOVACIÓN DE LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS GRADO MAGISTERIO INFANTIL, 2º

Transcripción

1 ESQUEMAS BOE, DECRETO 67 Y DECRETO 88 SARA ACEBAL SÁEZ GESTIÓN E INNOVACIÓN DE LOS CONTEXTOS EDUCATIVOS GRADO MAGISTERIO INFANTIL, 2º

2 PREÁMBULO BOE LEGISLACIÓN CONSOLIDADA. LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO, DE EDUCACIÓN. TEXTO CONSOLIDADO. Última modificación: 29 de Julio de 2015.

3 Principal recurso país Sociedades actuales EDUCACIÓN Bienestar individual y colectivo Cultura Conocimiento Valores Mejora condición humana SISTEMAS EDUCATIVOS CONTEMPORÁNEOS - Evolución muy notable. - Concesión de relevancia de los Estados a la Educación de sus países.

4 EVOLUCIÓN SISTEMAS EDUCATIVOS SIGLO XIX SIGLO XX ACTUALIDAD Universalización enseñanza primaria secundaria Derecho de todos los ciudadanos a una educación de alta calidad. Reunión Ministros de Educación para hacer efectiva dicha educación Reunión de ministros para poner de manifiesto la vigencia del desafío. Todos los ciudadanos reciban educación y formación de calidad.

5 ESPAÑA LEY 14/1970 Y LEY 8/1985 SERVICIO ESENCIAL ASEQUIBLE A TODOS Y ADAPTADA A LOS CAMBIOS SOCIALES

6 ESPAÑA Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo, 1990 JÓVENES de ambos sexos asistieran a los centros 6-16 años, mínimo. IMPULSO y PRESTIGIO profesional y social a la educación.

7 DESEO DE MEJORAR LA CALIDAD Y EQUIDAD DE LA FORMACIÓN XXI 2004 Ley Orgánica de la Participación, la Evaluación y el Gobierno de los Centros Docentes. LOGSE Ley Orgánica de Calidad de la Educación. Sin exclusión. Calidad = equidad. Logro de toda la sociedad. «Una educación de calidad para todos y entre todos»

8 PRINCIPIOS Proporcionar calidad y mejores resultados. Reducir la tasa de abandono, procurando el desarrollo óptimo de todos. Componentes educación en cooperación. Principio de esfuerzo. Equidad y diversidad. Objetivos educativos comunes para S.XXI (mejoras cuali/cuantitativas) UNESCO y UE preparan la convivencia en la sociedad tecnológica.

9 PRINCIPIOS: REALES Educación = proceso permanente. Educación completa Deseo de aprender por sí mismo. Ofrecer combinación estudio y formación Jóvenes retomar estudios y adultos continuarlos FLEXIBILIDAD SISTEMA EDUCATIVO Creación marco legislativo e instauración de procedimientos de evaluación Conexiones entre diferentes tipos de enseñanza Espacio de autonomía a los centros docentes.

10 Desarrollen al máximo capacidades de los jóvenes Clara, comprensible y sencilla Homogeneidad básica y unidad del sistema educativo Lograr implicación padres DOCENTES Revisar su formación adecuándola a Europa SIMPLIFICACIÓN Y CLARIFICACIÓN NORMATIVA Para enseñanzas distintas de las universidades Formación continua de la práctica educativa Reformas continuas para favorecer a los ciudadanos Objetivo presente Ley = sentar bases para enfrentarse a desafíos educación española Teniendo en cuenta experiencias y avances

11 Transmisión de valores (tolerancia y libertad). Principios de educación (desarrollo personalidad y capacidades afectivas, igualdad). Ley estructurada en TÍTULO PRELIMINAR Definición y organización del currículo (inclusión competencias básicas). Principio de la calidad de la educación para todos. Cooperación territorial y entre Administraciones.

12 EDUCACIÓN INFANTIL Dos ciclos con propuestas pedagógica específica. EDUCACIÓN PERSONAS ADULTAS EDUCACIÓN PRIMARIA Obligatoria. TÍTULO I: ORGANIZACIÓN ENSEÑANZAS Y ETAPAS. Atención a la diversidad y prevención dificultades de aprendizaje. Realización de dos evaluaciones de diagnóstico. Obligatoria. EDUCACIÓN SECUNDARIA Adecuación, flexibilidad y autonomía. Programas de cualificación profesional inicial. Adquirir, actualizar, completar o ampliar conocimientos o aptitudes. ENSEÑANZAS ARTÍSTICAS Y DE IDIOMAS Profesionales y superiores. Escuelas oficiales de idiomas. BACHILLER Dos cursos, tres modalidades. Formación profesional (ciclos formativos grado medio y superior) o estudios superiores.

13 TÍTULO II:ALUMNOS CON NEE. Integración, inclusión, equidad y adaptación. TÍTULO III: PROTAGNISMO DEL PROFESORADO. Formación inicial y permanente; valor social. TÍTULO IV: CENTROS DOCENTES. Centros privados definen carácter propio; enseñanza gratuita = concertados. TÍTULO V: PARTICIPACIÓN VALOR BÁSICO. TÍTULO VI: EVALUACIÓN SISTEMA EDUCATIVO. Instituto de Evaluación.

14 TÍTULO VII: APOYO ELABORACIÓN DE LOS PROYECTOS EDUCATIVOS Y LA AUTOEVALUACIÓN DE LOS CENTROS TÍTULO VIII: RECURSOS ECONÓMICOS Y GASTO PÚBLICO EN EDUCACIÓN Memoria económica. DISPOSICIONES ADICIONLES DISPOSICIONES TRANSITORIAS DISPOSICIONES FINALES Calendario de aplicación de la Ley, enseñanza de religión Personal docente, cooperación municipios alumnado extranjero, víctimas de terrorismo y violencia de género Jubilación voluntaria anticipada del profesorado, movilidad de funcionarios, adaptación de centros para impartir educación infantil, etc. Modificación Ley Orgánica del Derecho a la Educación y de la Ley de Medidas para la reforma de la Función Pública.

15 CAPÍTULO I. PRINCIPIOS Y FINES DE LA EDUCACIÓN.

16 COMUNICACIÓN TÉCNICAS DE TRABAJO ACTIVIDADES PROFESIONALES PLURALIDAD LINGÜÍSTICA ARTÍCULO 2. FINES. RESPONSABILIDAD DERECHOS Y LIBERTADES CONFIANZA PROPIA PERSONALIDAD Y CAPACIDADES TOLERANCIA CIUDADANÍA PAZ 2. Los poderes públicos primarán a los factores que mejoren la calidad de la enseñanza, la cualificación y formación del profesorado, entre otros.

17 Conjunto de Administraciones educativas, profesionales de educación y otros agentes (públicos y privados) que desarrollan ciertas funciones para la educación en España. CONSEJO ESCOLAR DEL ESTADO ARTÍCULO 2 BIS. SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL. SISTEMA DE INFORMACIÓN EDUCATIVA CONFERENCIA SECTORIAL DE EDUCACIÓN MESAS SECTORIALES SISTEMA ESTATAL DEL SISTEMA DE BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO

18 CAPÍTULO III. CURRÍCULO Y DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS.

19 ARTÍCULO 6 BIS. DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS.

20 COMPETENCIAS GOBIERNO COMPETENCIAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS Organización del sistema Regulación de los títulos académicos Programación de la enseñanza Alta inspección y demás facultades Diseño del currículo básico División de asignaturas Determinar los contenidos, estándares de aprendizaje y criterios de evaluación Fijar aspectos principales de Educación Infantil, enseñanzas artísticas, de idiomas, deportivas y Formación Profesional Establecer currículos mixtos de enseñanzas Complementar contenidos (troncales) Fijar horario lectivo máximo y mínimo (troncales) horario de específicas y libre configuración Fomentar autonomía de los centros Expedir títulos de las enseñanzas reguladas por esta Ley Orgánica

21 CAPÍTULO IV. COOPERACIÓN ENTRE ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS.

22 ARTÍCULO VII. CONCERTACIÓN DE POLÍTICAS EDUCATIVAS. Las Administraciones educativas: - Concertar criterios y objetivos comunes promovidos por la Conferencia Sectorial de Educación. 1. Administraciones educativas y Corporaciones locales coordinar sus actuaciones. 2. Ofertas educativas. 3. Comunidades Autónomas convenir delegación de competencias de gestión. ARTÍCULO VIII. COOPERACIÓN ADMINISTRACIONES

23 CAPÍTULO II. EDUCACIÓN PRIMARIA.

24 Educación Primaria 6-12 años. Expresión, comprensión oral, lectoescritura, cálculo Integración experiencias y aprendizajes adaptados a los ritmos. Valores. Individualidad y equipo. Resolución pacífica. y respeto. Uso correcto lengua castellana y adquirir otra. Competencia matemática, Ciencias y tecnológica. Higiene y salud. Animales. Afectividad. Educación vial.

25 ARTÍCULO 18 ORGANIZACIÓN. Áreas. Troncales y específicas. Valores Sociales y Cívicos. Lengua Cooficial y Literatura en correspondientes Comunidades Autónomas. Acción tutorial. Comprensión lectora, expresión oral y escrita, comunicación audiovisual, Tecnologías de la información y la Comunicación

26 DECRETO 88/2009 DE 07/07/2009

27 Determina los contenidos educativos del primer ciclo de Educación Infantil y los requisitos básicos que los centros de Castilla- La Mancha tienen que cumplir. Educación Infantil: Entidad propia. Dos ciclos (0-3/3-6). Enseñanzas mínimas del segundo ~ Real Decreto 1630/2006, de 29 de diciembre. LEY ORGÁNICA 2/2006, DE 3 DE MAYO Objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Junta de Comunidades de Castilla- La Mancha: Desarrollo legislativo y ejecución de la enseñanza. Asistencia social y servicios sociales. Contenidos 0-3 y medidas necesarias, características centros, requisitos de la profesiones y principio de autorización administrativa

28 ARTÍCULOS ARTÍCULO 1. OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACIÓN ARTÍCULO 2. PRINCIPIOS GENERALES Contenidos 0-3 Requisitos básicos centros y profesionales Identidad propia 0-3 voluntario Centros 0-3 coordinación con centros 3-6 y con familias

29 ARTÍCULOS ARTÍCULO 3. FINALIDAD ARTÍCULO 4. OBJETIVO GENERALES. Desarrollo integral incluyendo hábitos corporales, convivencia, imagen positiva, etc. Descubrir y construir Observar y explorar Autonomía Imagen ajustada Relaciones positivas Expresión

30 DECRETO 67/2007, DE 29/05/2007, CURRÍCULO SEGUNDO CICLO EDUCACIÓN INFANTIL

31 Objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación VALORES BASADO EN LEY 2/2006 RESPUESTA TEMPRANA Etapa con identidad propia para el desarrollo integral del los niños INCLUSIÓN Responsabilidad centros autonomía pedagógica, adaptación elementos currículo alumnado, entorno cercano y a Castilla- La Mancha ARTÍCULO 1. OBJETO Y ÁMBITO DE APLICACONES. Establecer y ordenar el currículo del segundo ciclo de Educación Infantil

32 ARTÍCULO 2. PRINCIPIOS GENERALES. Identidad propia 0-6 años. Segundo ciclo voluntario. Inclusión alumnos con NEE. Coordinación centros primer y segundo ciclos. Consejo Escolar y Claustro de profesores: adoptar experimentaciones, compromisos educativos con familias, ampliar horario, etc. ARTÍCULO 3. FINES. Contribuir desarrollo integral. Atención desarrollo afectivo, movimiento, hábitos corporales, comunicación y lenguaje facilitar imagen positiva de sí mismos.

33 ARTÍCULO 4. OBJETIVOS GENERALES. Descubrir y construir. Observar y explorar. Hábitos de higiene. Relaciones positivas con sus iguales. Habilidades comunicativas con distintos lenguajes. Iniciación lógica-matemática. Lectura. Participación manifestaciones culturales CLM. ARTÍCULO 5. ELEMENOS DEL CURRÍCULO. Conjunto de objetivos, competencias, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación. Centros docentes desarrollarán y complementarán el currículo.

34 ARTÍCULO 6. COMPETENCIAS BÁSICAS. Conjunto de conocimientos, destrezas y actitudes. Ser facilitadas por organización y funcionamiento centros, relación entre integrantes comunidad educativa, entre otros. ARTÍCULO 7. ESTRUCTURA. Áreas: o Conocimiento de sí mismo y autonomía personal. o Conocimiento e interacción con el entorno. o Lenguajes: comunicación y representación. Programaciones didácticas. Horario escolar. Métodos de trabajo.

35 ARTÍCULO 8. RESPUESTA A LA DIVERSIDAD DEL ALUMNADO. Conjunto de actuaciones educativas al alumnado en función de las diferentes capacidades. Organización individualizada y en coordinación con familias. Flexibilidad alumnado con altas capacidades intelectuales. Excepcionalmente, escolarización un año más de los tres de Educación infantil. ARTÍCULO 9. TUTORÍA. Educación proceso compartido con familias desde tutorías. Período de acogida. Relación estrecha con centros primer ciclo.

36 ARTÍCULO 10. EVALUACIÓN. Global, continua y formativa. Identificar aprendizajes adquiridos. Entrevistas, observación y análisis de producciones. Programaciones didácticas. Competencias alcanzadas y propia práctica. ARTÍCULO 11. AUTONOMÍA DE LOS CENTROS. Proyecto educativo (define identidad centro) y Programaciones didácticas (instrumentos planificación, desarrollo y evaluación).

37 ARTÍCULO 12. COORDINACIÓN ENTRE LAS DISTINTAS ETAPAS. Programación didáctica segundo ciclo infantil y primero primaria coordinada. La Consejería asegurará colaboración escuelas infantiles y centros Educación infantil y primaria. ARTÍCULO 13. FORMACIÓN DE LA COMUNNIDAD EDUCATIVA. La Consejería asesorará y apoyará a los centros con Programas de formación y programará oferta flexible de formación permanente al profesorado. La Consejería promoverá con las Asociación de padres y madres, escuelas y talleres.

38 ARTÍCULO 14. INVESTIGACIÓN, EXPERIMENTACIÓN E INNOVACIÓN. La Consejería impulsará la investigación, experimentación e innovación. La Consejería promoverá certámenes para elaborar materiales curriculares. ARTÍCULO 15. DESARROLLO DEL PLAN DE LECTURA. La Consejería apoyará la incorporación a la Educación infantil de los objetivos del Plan de Lectura.

39 DISPOSICIONES ADICIONALES DISPOSICIONES TRANSITORIAS DISPOSICIONES DEROGATORIA ÚNICA DISPOSICIONES FINALES 1. Enseñanza de las religiones. 2. Materiales curriculares. 3. Compromisos singulares con los centros docentes. 1. Del calendario de implantación. 2. De la revisión del Proyecto educativo y de las Programaciones didácticas. Derogadas disposiciones que se opongan al Decreto. 1. Autorización titular Consejería para desarrollo y ejecución Decreto. 2. Decreto en vigor desde día siguiente a su publicación.

40 Conocimiento e interacción con el mundo físico Comunicación lingüística ANEXO I COMPETENCIAS BÁSICAS UE = 8 competencias CLM: 9 competencias Emocional Competencia digital Social y ciudadana Cultural y artística Matemática Aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal

41 ANEXO II ÁREAS SEGUNDO CICLO CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL Objetivos: conocer cuerpo, formar imagen ajustada, identificar sentimientos, realizar con autonomía hábitos personales y desarrollar respeto. Contenidos: El cuerpo: imagen y salud. El juego y la actividad en la vida cotidiana. Criterios de evaluación: mostrar conocimiento esquema corporal, realizar tareas con seguridad, expresar sentimientos

42 Objetivos: observar y explorar el entorno, iniciarse en las habilidades matemáticas, relacionarse con los demás, conocer distintos grupos sociales. Contenidos: El acercamiento al medio natural. La participación en la vida cultural y social. Criterios de evaluación: identificar y nombrar componentes del entorno natural, ordenar elementos entorno natural, participar en la elaboración de normas LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN Objetivos: utilizar el lenguaje oral para expresar sentimientos, comprender intenciones y mensajes de otros, iniciarse en la lectoescritura Contenidos: El lenguaje verbal. Los lenguajes creativos. El lenguaje de las Tecnologías de la información y la comunicación. Criterios de evaluación: utilizar lengua oral propia y extranjera, comprender mensajes orales, mostrar interés por los textos escritos en el aula

43 ANEXO III ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE 1. El proyecto educativo del Centro como marco de referencia. 2. Las Programaciones Didácticas. 3. La tutoría y la colaboración con las familias. 5. La organización del equipo docente: la coordinación con el primer ciclo de infantil y con la educación primaria; y el asesoramiento del Equipo de orientación y apoyo. 4. Las actividades extracurriculares.