UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ ESCUELA PREPARATORIA DE MATEHUALA COORDINACIÓN ACADÉMICA FORMATO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA

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1 UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE SAN LUIS POTOSÍ ESCUELA PREPARATORIA DE MATEHUALA COORDINACIÓN ACADÉMICA FORMATO DE PLANEACIÓN DIDÁCTICA Semestre Enero / Junio 2018 ACADEMIA (MATERIA): DATOS DEL LIBRO DE TEXTO: LITERATURA II PERÍODO: 2o. BLOQUE: 6 y 7 Literatura II. María Asunción del Río Martínez PROPÓSITO DE LA MATERIA: TÍTULO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE O BLOQUE: VALORA EL CONTEXTO DE LA OBRA DRAMÁTICA CON EL TEATRO DEL RENACIMIENTO Que el alumno sea competente de identificar las características del género dramático en la lectura de s representativos del teatro griego y los distingue de otros géneros literarios, logrando apreciar sus rasgos comunicativos y expresivos. Utilizará obras literarias de la literatura universal, logrando de esa forma ampliar sus conocimientos; aplicándolos en su desarrollo personal, familiar y social. COMPETENCIAS GENÉRICAS A DESARROLLAR 2. Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros. * Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, sensaciones y emociones. * Experimenta el arte como un hecho histórico compartido que permite la comunicación entre Individuos y culturas en el tiempo y el espacio, a la vez que desarrolla un sentido de Identidad. * Participa en prácticas relacionadas con el arte. * Se expresa y se comunica 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos cons mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. * Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. * Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el con en el que se encuentra y los objetivos que persigue. * Identifica las ideas clave en un o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. * Se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas. * Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y Expresar ideas. HUMANIDADES COMPETENCIAS DISCIPLINARES A DESARROLLAR 11. Analiza de manera reflexiva y critica las manifestaciones artísticas a partir de consideraciones históricas y filosóficas para reconocerlas como parte del patrimonio cultural 12. Desarrolla su potencial artístico, como una manifestación de su personalidad y arraigo de la identidad, considerando elementos objetivos de apreciación estética. PLANEACION DIDACTICA

2 TIEMPO ASIGNADO SESION 1 SESIÓN 2 TEMAS Encuadre Contextualizaci ón histórica cultural y geográfica. Pág. 123 ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Dar a conocer las competencias de este bloque, las principales actividades y forma de evaluación Inicia Organización de representación teatral Pide a los alumnos que resuelvan la actividad diagnóstica Pág.122 Solicita a los alumnos la lectura del tema en las página 125, Solicitar mediante la lluvia de ideas a los alumnos que indiquen lo comprendido. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Registrar las competencias y principales actividades para el bloque 2 Resuelve la actividad diagnóstica. Lee el tema contextualización histórica cultural y geográfica Participa en la lluvia de ideas AMBIENTES DE APRENDIZAJE Y RECURSOS Pintarrón Marcador Lectura previa Producto o Actividad Registro Texto subrayado Características PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS Fecha Entrega Competencia Instrumento de Evaluación Ponderación SESION 3 Identificación de Elementos intertextuales de la obra. Págs Pide a los alumnos que subraye lo más importante del tema identificación de los elementos intratextuales de la obra dramática Contextualiza los temas mediante ejemplos Lee el y subraya las ideas más importantes Pintarrón Marcador Lectura. Represent ación teatral (organizaci ón) La evaluación se realizará en tres momentos: -1 Elección de la obra (guion) -Organización de equipos de trabajo (Director, 2 PLANEACION DIDACTICA

3 SESION 4 SESION 5 SESION 6 Reconocimiento de los elementos contextuales de la obra. pág. 126 Reconocimiento del drama como subgénero. pág Lectura de EL MORO DE VENECIA págs El teatro Contemporáneo pág. 146 Dirige la lectura comentada de los temas Organiza al grupo para la lectura de EL MORO DE VENECIA Solicita al término que comenten sus apreciaciones respecto al fragmento leído Pide que realicen la actividad de autoevaluación de la página Exposición por equipos de los subtemas: Tecnología Participan en la lectura y expresan sus dudas Participan en la lectura de EL MORO DE VENECIA Expresan sus opiniones respecto al fragmento leído Participan en los equipos y exponen de manera breve cada tema frente al grupo PLANEACION DIDACTICA Representa ción teatral (avances) subrayado. Participació n oral. -escenografía y utilería, - vestuario y caracterización, -publicidad, -actores y actrices. -Informe de los avances de cada equipo de trabajo Expresado en una bitácora que incluya las fotos o evidencias. Así como el análisis de la obra a representar considerando los elementos (págs ) Registro 1

4 SESION 7 El teatro como toma de conciencia Pág. 149 Aplicada, El espectador y la obra, Problemas del hombre común, cambios de forma y fondo, herencia y herederos de Ibsen. Solicita a los alumnos que elaboren un ensayo sobre cómo el teatro y los s dramáticos contribuyen para tomar conciencia acerca de la realidad social en los aspectos, políticos, sociales, económicos, culturales y conductuales Escribe en su cuaderno el ensayo sobre como el teatro sirve para la toma de conciencia Salón de clase Resumen Ensayo general de la obra. Ensayo general de la obra durante hora clase 1 SESION 8 SESIÓN 9 Lectura de Pedro y el Capitán pág REPRESENTACI ÓN TEATRAL Dirige con los alumnos Lectura de Pedro y el Capitán Solicita al término que comenten sus apreciaciones respecto al fragmento leído Solicita que se realice la actividad de Los Dos Catrines Pág. 157 Coordinar la representación teatral de una obra dramática breve, seleccionada a partir de los intereses de los alumnos. Participa de manera activa en la lectura de Pedro y el Capitán Expresan sus opiniones respecto al fragmento leído Realiza las actividades de los Dos Catrines Organizan la representación teatral y presentan su crítica Libreta, libro de y material presentado por el docente. Presentaci ón de la obra ante público Se hace con los contenidos analizados en los bloques 6 y 7 del libro. Presentación ante el público 4 PLANEACION DIDACTICA

5 Producto Integral de Evaluación (EXAMEN) FECHA DE APLICACIÓN: HORA DE APLICACIÓN: PONDERACIÓN: No aplica. MATUTINO VESPERTINO OBSERVACIONES GENERALES: FECHA DE PRÓXIMA REUNIÓN: Martes 13 de marzo 14:00 hrs MIEMBROS DE LA ACADEMIA NOMBRE FIRMA PRESIDENTE: Lic. Jorge W. Mazorra Coronado. SECRETARIO: Lic. Francisco Morales Bravo. Lic. María Guadalupe Navarro Torres. Lic. Juan Francisco Rangel Tovías. Lic. María del Socorro Moreno López INTEGRANTES: Lic. Alejandra Espinosa Aguilar Lic. Alma Rosa Rodríguez Barrón Matehuala, San Luis Potosí a 9 de febrero de PLANEACION DIDACTICA