Integración de TIC a la docencia universitaria. Experiencia de la Universidad de Playa Ancha. M. Gabriela Guerrero Cuéllar

Transcripción

1 Integración de TIC a la docencia universitaria. Experiencia de la Universidad de Playa Ancha. M. Gabriela Guerrero Cuéllar

2 CONVENIO DE DESEMPEÑO UPA 1305 INCORPORACIÓN DE LAS TIC A LA DOCENCIA UNIVERSITARIA. CREACIÓN DE UN LABORATORIO DE APOYO DIDÁCTICO (LAD). OBJETIVO GENERAL Generar y facilitar procesos didácticos que apoyen a los académicos en la incorporación de las TIC en su docencia en forma permanente, utilizando todos los recursos tecnológicos con que cuenta la Universidad, a partir de la creación de un centro de apoyo didáctico (Laboratorio de Apoyo Didáctico, LAD), que permita el acompañamiento, habilitación, experimentación y difusión deluso didáctico delas TIC con lafinalidad de mejorar elaprendizaje de los estudiantes deprimeraño de las carreras pedagógicas. Objetivos

3 Descripción Hito / Actividades (según formulación del PM) Hitos/Actividades

4 Descripción Hito / Actividades (según formulación del PM) HITO 1.2. Habilitación de Coordinadores Docentes y Ayudantes Académicos ACTIVIDADES Visitas de Expertos en Enseñanza virtual e implementación de laboratorios de desarrollo didáctico y de trabajo con TICS. Estadías de Gestores del Proyecto en Universidades nacionales y extranjeras para Docentes y Estudiantes. Seminarios/ Jornadas de Capacitación para Docentes y estudiantes Hitos/Actividades

5 ASISTENCIAS TÉCNICAS Miguel Ripoll, Nibaldo Gatica UCO Paul Fuentes U Talca M. Graciela Badilla UCSC José Miguel Garrido PUCV Hitos/Actividades

6 RELATORÍAS Portafolios Digitales Brenda Lara U Los Lagos M- Learning Oscar Contreras Fundación Ciencia Joven Hitos/Actividades

7 EXPERTOS INTERNACIONALES Modelo TPACK Mishra, P & Koehler, M 2006 Dr. Punya Mishra. Universidad de Michigan Estados Unidos Hitos/Actividades

8 EXPERTOS INTERNACIONALES Dr. Julio Cabero Almenara. Universidad de Sevilla Dr. Carlos Marcelo García. Universidad de Sevilla Hitos/Actividades

9 Descripción Hito / Actividades (según formulación del PM) HITO 2.1 Docencia organizada en función de la incorporación de TICS. ACTIVIDADES Elaboración de un modelo didáctico que permita la innovación basada en la integración de las TIC a la docencia. Creación de aulas virtuales por asignaturas, disponibles para los alumnos de primer año de las carreras pedagógicas. Hitos/Actividades

10 Modelo Didáctico del LAD Modelo Didáctico

11 Aula Virtual UPLA AULAS VIRTUALES

12 Descripción Hito / Actividades (según formulación del PM) HITO 2.2 Recursos didácticos disponibles para la docencia mejorados cuantitativa y cualitativamente HITO 2.3 Nuevos recursos didácticos y evaluativos a partir del uso de TIC creados. Recursos didácticos y evaluativos elaborados según necesidades expresadas por académicos, preferencialmente quienes imparten docencia en el primer año; según disciplina de formación (Eje formativo) o área temática Hitos/Actividades

13 Apoyo Docente Asesoría Gráfica Antes Después AULAS VIRTUALES / Apoyo a los docentes

14 Apoyo Docente Asesoría Gráfica Antes Después AULAS VIRTUALES / Apoyo a los docentes

15 Descripción Hito / Actividades (según formulación del PM) HITO 3.1 Académicos capacitados en recursos TICS. ACTIVIDADES Capacitación de docentes de primer año en plataforma Moodle por parte de la Dirección General de Informática. HITO 3.2 Plan de comunicación y de demostración del uso de recursos entre los Docentes, preparado en procesos de socialización y promoción permanente. ACTIVIDADES Taller de Recursos Didácticos para docentes por parte del LAD. Hitos/Actividades

16 PLAN DE CAPACITACIÓN Los objetivos de lacapacitación comprenden el desarrollo en los académicos de competencias o habilidadesen el uso de TIC, para integrar y fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje a través del usopedagógicode las herramientastecnológicas en el marco de la implementación del Plan de Innovación Curricular que la Universidad de Playa Ancha promueve. Objetivos

17 PLAN DE CAPACITACIÓN Curso- taller Implementando el E-Aula: Uso Pedagógico delaula Virtual Objetivos

18 PLAN DE CAPACITACIÓN TALLERES

19 Cursos

20 Cursos

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24 Descripción Hito / Actividades (según formulación del PM) HITO HITO 4.3 Plan de acompañamiento a los docentes en el uso didáctico de los recursos TIC diseñados, consensuados y publicados. ACTIVIDADES Acompañamiento y apoyo en aula para la implementación de los recursos TIC generados y disponibles Hitos/Actividades

25 PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO Personalizado Asistencia Voluntaria Compromiso entre el académico y el LAD El fin último es que el académico pueda incorporar las TIC tanto en su docencia presencial como en la guiada (no presencial), con sus estudiantes. Objetivos

26 PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO Plan de Acompañamiento

27 PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO Objetivos

28 PLAN DE ACOMPAÑAMIENTO Objetivos

29 PROPUESTA: Modelo Círculo Profesional de Aprendizaje Virtualización Construcción de necesidades Desarrollo Docente Presentación de propuestas Reflexión de la práctica Círculos Profesionales de Aprendizaje Comunidad de Aprendizaje Elaboración del Plan de trabajo o Proyecto Implementació n en aula AULAS VIRTUALES / Evolución

30 LOGROS ALCANZADOS Alta convocatoria Trabajo colaborativo- redes de apoyo Claves del éxito Preparación de la enseñanza: cursos y talleres con objetivos claros Buenos materiales de apoyo Modalidad b-learning Participación activa en foros Aplicación a sus disciplinas Ajustado a los planes formativos Evaluaciones pertinentes Retroalimentación efectiva Sentido de acompañamiento

31 DIFICULTADES ENCONTRADAS Resistencias institucionales y de académicos Falta de tiempo de docentes Bajo nivel de uso tecnológico Infraestructura tecnológica desactualizada Movimientos estudiantiles (paros y tomas)

32 DESAFÍOS Los nuevos contextos que presentan las TIC facilitan la creación colectiva de conocimiento (Gairín, 2010), donde el potencial didáctico de las TIC está condicionado por el pensamiento del docente sobre el uso y la aplicación en su práctica (Tejedor, García Valcárcel y Pradas, 2009).

33 El siglo XXI exige un nuevo perfil del profesor, el proceso deaprendizaje del alumno esel eje del nuevo paradigma docente, se enfatiza en la capacidad de construir conocimiento conjuntamente entre profesores y alumnos Rol facilitador/mediador del docente Aprendizaje colaborativo y distribuido Diseñador de situaciones mediadas de aprendizaje (selección de TIC, curador de contenidos, diseñador de recursos didácticos, creador de conocimiento en red, evaluador permanente, orientador del proceso de enseñanza aprendizaje)

34 Competencia Digital

35 Competencia Digital