ESTUDIO DE SALIDA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL

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1 ESTUDIO DE SALIDA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL DE DOCENCIA DE PREGRADO Departamento de Evaluación Educativa Presentación El Departamento de Evaluación Educativa adscrito a la Dirección General de Docencia de Pregrado de la Universidad Autónoma de Aguascalientes, a través de la Sección de Seguimiento de Egresados, presenta el informe del Estudio de Salida de la Formación Profesional, por Programa Educativo (PE), cuyo objetivo primordial es obtener información actualizada de los estudiantes a egresar, además de contar con la opinión de los mismos respecto a su formación profesional, los servicios recibidos durante su estancia en la Institución, así como su ubicación laboral al momento de egresar. El presente informe es un insumo de referencia para cada PE y la Institución, para la mejora constante en la adecuación de los planes de estudio y los servicios de infraestructura que ofrece la UAA para la formación de los estudiantes. El siguiente informe corresponde al Programa Educativo de la Licenciatura en Economía, que se imparte en el Centro de Ciencias Económicas y Administrativas, del cual para la generación 2012, el número de estudiantes encuestados fue de 20. Metodología El Estudio de Salida de la Formación Profesional, permite recuperar valiosas opiniones en cuanto a la pertinencia del plan de estudio de los diversos programas educativos que ofrece la Universidad, además, se obtiene información de los estudiantes a egresar en el momento mismo de la culminación de su carrera, ya que la información se capta por medio de un instrumento que se aplica de manera obligatoria a la totalidad de los estudiantes, en el momento de completar su registro para realizar el examen de egreso de la licenciatura. Para el estudio de Salida de la Formación Profesional que se presenta, se recopilaron datos correspondientes a la generación de egreso 2012, en el 1º y 2º período semestral, que incluye 48 programas educativos; para ello fueron contestados 2,108 cuestionarios electrónicos. La información obtenida cuenta con la ventaja de tener el carácter universal y permite su rápido procesamiento, lo que a su vez posibilita la presentación de resultados confiables y oportunos; una vez que los datos son depurados, codificados y sistematizados se genera información valiosa que es presentada en reportes y tablas. Ir al Contenido 1 Información generada en Agosto 2013

2 ESTUDIO DE SALIDA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL DE DOCENCIA DE PREGRADO Departamento de Evaluación Educativa Resultados por indicador 1. Diagnóstico laboral 1.1. Ubicación laboral 2. Formación profesional recibida 2.1. Formación y vinculación con el medio 2.2. Adecuación y pertinencia del plan de estudio 2.3. Perfil de formación: conocimientos, habilidades y capacidades 3. Infraestructura y recursos bibliográficos 3.1. Adecuación de espacios físicos y materiales 4. Satisfacción con la UAA y la elección educativa cursada Ir al Contenido 2 Información generada en Agosto 2013

3 1. DIAGNÓSTICO LABORAL Este apartado incluye información referente a la ubicación laboral de los estudiantes de la Licenciatura en Economía que trabajan actualmente. En este apartado se desarrollan aspectos tales como la relación de las actividades laborales con la formación profesional, la identificación de los sectores del mercado de trabajo, el tipo de contratación, el régimen jurídico, el ingreso mensual y el rol que desempeñan los estudiantes de dicha carrera Ubicación laboral Estudiantes a egresar que trabajan actualmente La mitad de los estudiantes trabaja en alguna empresa o institución. (Tabla 1) 1. Trabajas actualmente? Válidos Sí No Total Estudiantes a egresar que trabajan y su actividad coincide con su formación En cuanto a la coincidencia del trabajo y la formación profesional recibida, los 10 estudiantes mencionan que hay coincidencia. (Tabla 2) 2. En qué medida coincide tu trabajo con tu formación? Válidos Total coincidencia Mediana coincidencia Total Tiempo dedicado en el trabajo De los 10 estudiantes que trabajan, 6 dedican tiempo completo a sus actividades laborales. (Tabla 3) 3. Cuánto tiempo dedicas al trabajo? Válidos Medio tiempo Tiempo completo Total

4 Tipo de contratación De los estudiantes que trabajan algunos están contratados por tiempo permanente y otros temporalmente. (Tabla 4) 4. Qué tipo de contratación tienes? Válidos Permanente Temporal Total Tipo de régimen jurídico de la empresa o institución De los 10 estudiantes que trabajan, 5 mencionan que la empresa o institución donde trabajan se ubica en el régimen público y 5 estudiantes mencionan que se ubica en el privado. (Tabla 5) 5. Qué tipo de régimen es la empresa/institución en que trabajas? Válidos Privado Público Total Sector productivo de la empresa o institución La siguiente tabla muestra la opinión de los estudiantes en cuanto al sector productivo de la empresa o institución donde trabajan. (Tabla 6) 6. A qué sector productivo pertenece la empresa/institución en que trabajas? Válidos Comercio Construcción Educación Gobierno Salud Servicios profesionales, financieros y corporativos Transportes, comunicaciones, correo y almacenamiento Total

5 Ingreso mensual Respecto al ingreso mensual que perciben los estudiantes que trabajan, se muestra que el 50% tiene un ingreso menor a 5,000 pesos. (Tabla 7) 7. Cuál es tu sueldo actual? Válidos Menos de 5, De 5,000 a 10, De 10,001 a 15, Total Rol que desempeñan en la empresa/institución Los estudiantes se desempeñan como empleados. (Tabla 8) 8. Qué rol desempeñas en la empresa/institución? Válidos Empleado Perdidos 1 Total 10 Ir al Contenido 3

6 2. FORMACIÓN PROFESIONAL RECIBIDA En este apartado se proporciona información sobre algunos aspectos con mayor incidencia en la formación profesional de los estudiantes de la Licenciatura en Economía. Los aspectos están relacionados con la preparación profesional y vinculación con el contexto, los contenidos educativos del plan de estudio, la enseñanza recibida durante la formación de los estudiantes, así como el grado de preparación en el desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades adquiridos durante la carrera. A su vez, se rescata información sobre la importancia de algunas capacidades básicas y específicas para el desempeño profesional Formación y vinculación con el medio Preparación profesional de los estudiantes a egresar en algunos aspectos para participar y vincularse con el medio En cuanto a la preparación profesional, la mitad de los estudiantes opina que la formación que han recibido les ha apoyado en términos regulares a tener un pensamiento creativo para responder al contexto actual, así como desarrollarse de manera independiente y elegir trabajos en distintos sectores. (Tabla 9) Tabla 9. Preparación profesional de los estudiantes a egresar en algunos aspectos para participar y vincularse con el medio Mucho En parte Poco Nada Elección de trabajos en distintos sectores Vinculación con instituciones/empresas Interés por una capacitación continua Pensamiento creativo Desarrollo con independencia Adecuación y pertinencia del plan de estudio Contenidos educativos y enseñanza Grado de énfasis en la enseñanza en los diferentes aspectos educativos del plan de estudio El 45% de los estudiantes considera que se atendió de manera regular a la enseñanza teórica durante su formación profesional, mientras que un 45% opina que se le otorgó poco énfasis a la enseñanza basada en prácticas. 4

7 En el caso de la enseñanza de técnicas de la carrera, el 55% de los estudiantes comenta se atendió de manera regular. Respecto a la enseñanza metodológica, el 50% de los estudiantes opina que se tuvo un énfasis de manera regular en actividades y/o proyectos para el mejoramiento en los procesos de enseñanza y aprendizaje en el aula; sin embargo, el 55% menciona se atendió mayormente a la enseñanza de matemáticas y estadística. (Tabla 10) Tabla 10. Grado de énfasis en la enseñanza en los diferentes aspectos educativos del plan de estudio Mucho Mediano Poco Ningún Enseñanza teórica Enseñanza metodológica Enseñanza de matemáticas y estadística Enseñanza de técnicas de la carrera Prácticas de laboratorio, de campo, en talleres, clínicas, etc Grado de importancia en la actualización de los diversos aspectos educativos del plan de estudio El 70% de los estudiantes manifiesta que la enseñanza del idioma inglés y la enseñanza de matemáticas y estadística deberían ser actualizadas en el plan de estudio para mejorar la preparación profesional de los Licenciados en Economía. Respecto a los contenidos técnicos se observa un porcentaje del 60% de los estudiantes que identifica como grado de mayor importancia la renovación del área de la formación técnica. No obstante, las prácticas profesionales tienen un menor grado de importancia para un 30% de los estudiantes. (Tabla 11) Tabla 11. Grado de importancia en la actualización de los diversos aspectos educativos del plan de estudio Muy importante Importante Poco importante Contenidos teóricos Contenidos metodológicos Contenidos técnicos Prácticas profesionales Enseñanza de matemáticas y estadística Materias prácticas y modernización Enseñanza del idioma inglés

8 Cambios sugeridos para la mejora de los contenidos educativos Los contenidos educativos en donde los estudiantes consideran importante ampliar algunos aspectos para mejorar el plan de estudio son: la enseñanza del idioma inglés y los contenidos técnicos. (Tabla 12) Tabla 12. Cambios sugeridos para la mejora de los contenidos educativos Ampliar Mantener Reducir Contenidos teóricos Contenidos metodológicos Contenidos técnicos Prácticas profesionales Enseñanza de matemáticas y estadística Materias prácticas y modernización Enseñanza del idioma inglés

9 2.3. Perfil de formación: Conocimientos, habilidades y capacidades Grado de preparación en los conocimientos, habilidades y capacidades En cuanto al grado de preparación de los conocimientos, la mitad de los estudiantes considera tener una mediana preparación en conocimientos generales de la disciplina, conocimientos amplios de enfoques teóricos y técnicos. Referente a la formación de habilidades, 65% de los estudiantes menciona tener una mediana preparación para buscar información; además, el 45% de los estudiantes opina que la comunicación oral, escrita y gráfica es también considerada como una habilidad regularmente desarrollada. En lo que se refiere a la formación de capacidades, se observa un porcentaje por debajo del 40% de las opiniones de los estudiantes donde el pensamiento analítico y lógico, es una capacidad altamente desarrollada. (Tabla 13) Tabla 13. Grado de preparación en los conocimientos, habilidades y capacidades Abundantemente Medianamente Escasamente Ninguno FORMACIÓN DE CONOCIMIENTOS Generales Amplios de enfoques teóricos Técnicos de la disciplina FORMACIÓN DE HABILIDADES Comunicación oral, escrita y gráfica Búsqueda de información FORMACIÓN DE CAPACIDADES Pensamiento analítico y lógico Aplicación de conocimientos Trabajo en equipo bajo presión Identificación y solución de problemas

10 2.3.2 Grado de importancia en la formación de capacidades básicas y especificas en el desempeño profesional Más del 70% de las opiniones de los estudiantes, considera que las capacidades básicas que tienen mayor importancia para desempeñarse en el ámbito laboral son: el pensamiento crítico y reflexivo, el uso adecuado del lenguaje matemático y lógico, el uso eficiente de las TIC, el uso correcto de la lengua materna, la investigación, los hábitos de vida saludable, la responsabilidad y la ética. Es importante señalar, que uno de los encuestados no respondió este apartado. (Tabla 14-A) Tabla 14-A. Grado de importancia en la formación de capacidades básicas en el desempeño profesional CAPACIDADES BÁSICAS Muy importante Importante Poco importante Uso eficiente de las TIC Uso correcto de la lengua materna Pensamiento crítico y reflexivo Generación de ideas innovadoras Realización de procesos de investigación pertinentes Uso adecuado del lenguaje matemático y lógico Desarrollo de hábitos de vida saludable Actuación responsable y consciente de sí mismo Respeto de la dignidad de las personas en la convivencia humana Desarrollo de perspectiva ética

11 De todas las capacidades específicas que se muestran en la siguiente tabla, 9 estudiantes opinan que el uso correcto de lengua extranjera es una de las capacidades con un alto grado de importancia para el desempeño profesional. Es importante señalar, que uno de los encuestados no respondió este apartado. (Tabla 14-B) Tabla 14-B. Grado de importancia en la formación de capacidades específicas en el desempeño profesional Muy importante Importante Poco importante CAPACIDADES ESPECÍFICAS Uso correcto de lengua extranjera Diseño y gestión de proyectos con iniciativa y espíritu emprendedor Trabajo en equipo e independiente Aprendizaje autónomo y búsqueda de información Actuación flexible ante nuevas situaciones Motivación y conducción a una mejor realidad social y natural Contribución a un desarrollo sustentable Desarrollo de un sentido de pertenencia Apreciación de la obra humana, arte y cultura Ir al Contenido 9

12 3. INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS En este apartado se presenta información sobre los espacios físicos y recursos que ofrece la Institución, en el sentido de rescatar datos referentes a que tan adecuados fueron los materiales bibliográficos, equipos de cómputo, laboratorios y salones de clases para el aprendizaje de los estudiantes de la Licenciatura en Economía Adecuación de espacios físicos y materiales para el desempeño de los estudiantes a egresar Un mayor porcentaje de los estudiantes opina que es entre muy adecuado y adecuado el material bibliográfico, el equipo de cómputo, los laboratorios y los salones de clases para apoyar el aprendizaje. Es importante señalar, que uno de los encuestados no respondió este apartado. (Tabla 15) Tabla 15. Adecuación de espacios físicos y materiales para el desempeño de los estudiantes Muy adecuados Adecuados Poco adecuados Nada adecuados Material bibliográfico Equipo de cómputo Laboratorios Salones de clases Ir al Contenido 10

13 4. SATISFACCIÓN CON LA UAA Y LA ELECCIÓN EDUCATIVA CURSADA En esta sección se presenta la valoración de los estudiantes de la Licenciatura en Economía en relación con la satisfacción de la elección de dicha licenciatura y la UAA. 4.1 Estudiantes a egresar que cursarían nuevamente la licenciatura en la misma institución El 60% de los estudiantes está satisfecho con haber cursado la licenciatura en la UAA. (Tabla 16) 16. Estudiantes a egresar que cursarían nuevamente la licenciatura en la misma institución Válidos Sí No Total Estudiantes a egresar que elegirían estudiar la misma licenciatura La mayoría de los estudiantes elegiría estudiar la misma licenciatura. (Tabla 17) 17. Estudiantes a egresar que elegirían estudiar la misma licenciatura Válidos Sí No Total Ir al Contenido 11

14 CONCLUSIONES La mitad de los estudiantes de la Licenciatura en Economía trabaja en alguna empresa o institución, sus trabajos coinciden con su formación profesional y sus ingresos mensuales son menores o iguales a 15,000 pesos. La mitad de los estudiantes opina que la formación que han recibido les ha apoyado en términos regulares a tener un pensamiento creativo para responder ante los quehaceres del ámbito laboral, así como desarrollarse de manera independiente. Menos de la mitad de los estudiantes considera que se atendió de manera regular a la enseñanza teórica y a la enseñanza de las prácticas. La mitad de los estudiantes opina de se tuvo un énfasis regular en la enseñanza metodológica y en la enseñanza de técnicas de la carrera. Más de la mitad de los estudiantes está interesado en que se renueve el área de la formación técnica. Los contenidos educativos en donde los estudiantes consideran importante ampliar algunos aspectos para mejorar el plan de estudio son: la enseñanza del idioma inglés y los contenidos técnicos. La mitad de los estudiantes considera tener una mediana preparación en conocimientos generales de la disciplina, conocimientos amplios de enfoques teóricos y técnicos. Más de la mitad de los estudiantes menciona tener una mediana preparación para buscar información. Un alto porcentaje de las opiniones de los estudiantes, considera que las capacidades básicas que tienen mayor importancia para desempeñarse en el ámbito laboral son: el pensamiento crítico y reflexivo, el uso adecuado del lenguaje matemático y lógico, el uso eficiente de las TIC, el uso correcto de la lengua materna, la investigación, los hábitos de vida saludable, la responsabilidad y la ética. Un alto porcentaje de los estudiantes opina que el uso correcto de lengua extranjera es una de las capacidades específicas con un alto grado de importancia para el desempeño profesional. Un mayor porcentaje de los estudiantes opina que está de acuerdo que el material bibliográfico, el equipo de cómputo, los laboratorios y los salones de clases son espacios y recursos adecuados para apoyar el aprendizaje. Más de la mitad de los estudiantes está satisfecho con haber cursado su licenciatura en la UAA y con la carrera que eligió. Ir al Contenido 12

15 ÍNDICE DE TABLAS Tabla 1. Trabajas actualmente? Tabla 2. En qué medida coincide tu trabajo con tu formación? Tabla 3. Cuánto tiempo dedicas al trabajo? Tabla 4. Qué tipo de contratación tienes? Tabla 5. Qué tipo de régimen es la empresa/institución en que trabajas? Tabla 6. A qué sector productivo pertenece la empresa/institución en que trabajas? Tabla 7. Cuál es tu sueldo actual? Tabla 8. Qué rol desempeñas en la empresa/institución? Tabla 9. Preparación profesional de los estudiantes a egresar en algunos aspectos para participar y vincularse con el medio Tabla 10. Grado de énfasis en la enseñanza en los diferentes aspectos educativos del plan de estudio Tabla 11. Grado de importancia en la actualización de los diversos aspectos educativos del plan de estudio Tabla 12. Cambios sugeridos para la mejora de los contenidos educativos Tabla 13. Grado de preparación en los conocimientos, habilidades y capacidades Tabla 14-A. Grado de importancia en la formación de capacidades básicas en el desempeño profesional Tabla 14-B. Grado de importancia en la formación de capacidades específicas en el desempeño profesional Tabla 15. Adecuación de espacios físicos y materiales para el desempeño de los estudiantes Tabla 16. Estudiantes a egresar que cursarían nuevamente la licenciatura en la misma institución Tabla 17. Estudiantes a egresar que elegirían estudiar la misma licenciatura Ir al Contenido 13

16 ESTUDIO DE SALIDA DE LA FORMACIÓN PROFESIONAL DIRECCIÓN GENERAL DE DOCENCIA DE PREGRADO Departamento de Evaluación Educativa D I R E C T O R I O M. en Admón. Mario Andrade Cervantes Rector Dr. en C. Francisco Javier Avelar González Secretario General Dr. en Ang. Armando Santacruz Torres Dir. Gral. de Docencia de Pregrado Lic. As. Ps. Martha Imelda Alba Olvera Jefe del Departamento de Evaluación Educativa M. en I. Georgina Macías Mora Jefe de la Sección de Seguimiento de Egresados Información generada en Ir al Agosto Contenido