AREA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PROGRAMA DE ASESORÍA PSICOPEDAGÓGICA. 1. Departamento: Orientación Educativa

Transcripción

1 AREA DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA PROGRAMA DE ASESORÍA PSICOPEDAGÓGICA 1. Datos de identificación CENTRO DE EDUCACIÓN MEDIA BACHILLERATO GENERAL CURRICULUM POR COMPETENCIAS Departamento: Orientación Educativa Nombre del programa: Asesoría Psicopedagógica Clave de la materia:? Total de horas: no aplica Semestre: Todos Periodo en que se imparte: Enero Junio y Agosto Diciembre Validado por la academia de: Orientación Educativa Tipo de experiencia educativa: Para la Formación Integral. Modalidad en que se imparte: Asesoría personalizada en cubículo Área: Orientación Educativa Nivel de complejidad: 1 Fecha de validación del programa: 30 de Junio de Fundamentación México es un país de jóvenes, lo que implica un gran reto para las instituciones educativas ya que habrán de preparar a los promotores del cambio y la mejora social favoreciendo el logro de un conjunto de competencias pertinentes para ello. En el caso de la Educación Media Superior, corresponde, acorde con esta etapa de la vida, favorecer todas aquellas competencias que faciliten al estudiante su oportuno y eficiente acceso a la Educación Superior al contar con una formación básica, pero sólida, en la ciencia. En este nivel educativo habrá que favorecer otras competencias que le permitan orientar elegir prioridades sobre los distintos aspectos de su vida en un momento en el que se toman grandes e importantes decisiones y, además, se construye como persona. En este contexto, la promoción de competencias genéricas resulta particularmente importante ya que se trata de aquellas que facilitan al estudiante el aprender y hacerlo durante toda la vida; aproximarse a la realidad en toda su complejidad y expresar sus propios sentimientos así como interactuar en el mundo de manera productiva y satisfactoria. En concordancia a lo anterior, el programa de Asesoría Psicopedagógica, aporta a este propósito, un elemento profesionalmente especializado para atender de manera individual, diferenciada a los 1

2 estudiantes que sean canalizados por los tutores, profesores, autoridades o padres de familia, o bien que sean requeridos por los mismos asesores ya que se trata de adolescentes en etapa evolutiva en sus dimensiones física, cognitiva y emocional, Este servicio de apoyo, estará coordinado, fundamentalmente con los tutores y se asocia a la propuesta general de la experiencia educativa para la formación integral la cual propone desempeños que ayudarán al estudiante a mejorar sus resultados académicos al desarrollar procesos de conocimiento, estrategias de aprendizaje, autorregulación y autocrítica; mejorar proyectos de trabajo personales y en equipo con espíritu emprendedor enfrentando las situaciones con flexibilidad y buen juicio, actuando responsablemente con apertura y respeto desde el conocimiento de sí mismo como ser social y ético. El nivel de complejidad es el 1 en el que el estudiante, si bien deberá mostrar desempeños de calidad, responsables y reflexivos, se tiene conciencia de su necesidad de mayor orientación, ya que es una persona en pleno desarrollo evolutivo. En el marco del Curriculum por Competencias 2011, este programa apoya la propuesta de tutoría ya que ambas actividades constituyen el andamiaje que sustenta el inicio de la formación del carácter de los estudiantes así como el espacio para desarrollar y consolidar el proceso de adaptación y desarrollo del sentido de pertenencia que los estudiantes deben tener como miembros de la comunidad universitaria. Su impacto se da en todo el Curriculum ya que se constituye como una herramienta fundamental para que en un contexto de equilibrio emocional se facilite la adquisición de aprendizajes significativos de las experiencias educativas propias de las disciplinas. El Programa de Asesoría Psicopedagógica se desarrolla permanentemente para los 6 semestres y es extensivo en su función de apoyo a los tutores y los profesores, interviniendo por medio de un trabajo colegiado en las diversas academias que integran los departamentos académicos del Centro. 2

3 3. Competencias a desarrollar Competencias genéricas que se atienden ACTIVIDADES DE SERVICIO CGI.3 Desarrolla procesos de conocimiento, regulación y autocrítica para la mejora de su desempeño como estudiante, persona y ciudadano CGS. 1 Propone alternativas para la solución de problemas y desarrolla proyectos personales y en equipo con un espíritu emprendedor. CGS.2 Trabaja tanto colaborativamente como de forma independiente asumiendo responsablemente las tareas que le corresponden CGS.3 Planifica, adecuadamente, estrategias de aprendizaje para autorregular su proceso de construcción del conocimiento. CGS.4 Enfrenta situaciones nuevas con flexibilidad y buen juicio CGS yc.1 Se conoce y valora a sí mismo como un ser en desarrollo que asume la responsabilidad de sus actos y define sus propias metas en función de un proyecto de vida. CGS y C 2 Respeta los distintos puntos de vista, creencias, valores y tradiciones culturales manteniendo una actitud abierta y tolerante a sus diferentes manifestaciones. Subcompetencias Saberes procedimentales Fortalece en estudiantes el desarrollo de competencias adquiridos en tutorías Se forma y actualiza con herramientas teórico - metodológicas asociadas a sus funciones Diseña estrategias e instrumentos para el seguimiento y evaluación de las competencias Apoyo académico a tutores Incorpora elementos que le ayudan a fortalecer su proceso de adaptación al contexto socioeducativo Desarrolla conocimiento y habilidades que le facilitan mejorar sus hábitos de estudio. Desarrolla habilidades para mejorar sus técnicas de estudio. Desarrolla estrategias que le permiten mejorar su motivación frente al estudio y la vida. Desarrolla estrategias didácticas tendientes a lograr en los estudiantes competencias genéricas. Diseña instrumentos de evaluación Acuerda con academias sobre reuniones de retroalimentación a lo largo del semestre Saberes declarativos Seguimiento a programa de tutorías Apoyo académico a tutores Apoyo psicopedagógico Apoyo académico a profesores 3

4 Incorpora conocimiento sobre estrategias de mejoramiento de la comunicación familiar Incorpora conocimiento sobre estrategias de desarrollo de hábitos y habilidades para los estudiantes proporcionados en casa Apoyo psicopedagógico familiar Mejora su proceso de desarrollo de postura alterocéntrica 4. Metodología de enseñanza El programa de Asesoría psicopedagógica se impartirá en dos modalidades: La modalidad presencial se implementará en las sesiones que se programen durante el semestre, proponiendo al menos 1 al inicio, una intermedia y una al final del mismo, tanto con los tutores como con las academias o jefes de departamento académico. La modalidad presencial se refiere a una asesoría personalizada en cubículo para estudiantes y que es extensiva a los tutores, profesores del Centro y padres de familia, considerando que se programarán de acuerdo a la demanda y horario de atención con que se cuenta. El Asesor hará uso de recursos que tienen como finalidad promover el desarrollo de las competencias correspondientes, particularmente, las referentes a la activación de procesos cognitivos y meta cognitivos las cuales trasladarán los tutores, los profesores y los estudiantes a los ámbitos de las competencias disciplinares en sus diversas asignaturas curriculares, y en conjunto, a toda su experiencia formativa integral. Para ello se implementarán metodologías activas, centradas en el estudiante, así como la técnica dialógica, el paradigma de procesos y técnicas específicas de activación de procesos cognitivos. La ejercitación de las actividades que en este programa tengan lugar, tendrán la particularidad de ser experiencias vivenciales que trasciendan en su práctica a su contexto socioeducativo en general. Todo esto facilitando la generación de un ambiente idóneo en el que el estudiante sea el constructor de las condiciones más óptimas de su proceso de desarrollo de habilidades cognitivas y de personalidad. El tutor y el profesor un facilitador del alcance de las competencias genéricas y disciplinares. Para desarrollar las dos modalidades se privilegiará la asesoría psicopedagógica personal con estudiantes y a nivel de academia o grupo de tutores se contará con recursos didácticos tanto tecnológicos como convencionales. Entre los primeros, se hará uso de foros, blogs, wikis y algunos audiovisuales. En cuanto a los segundos, cada asesor determinará si es necesario contar con algún texto u otro recurso de apoyo.. 4

5 El trabajo de cada asesor deberá estar coordinado (en apoyo y supervisión) por parte del coordinador del Área de Orientación Educativa.. El asesor se auxiliará para su trabajo de la plataforma institucional en la que podrá consultar información administrativa de los estudiantes registrada en el departamento de control escolar, así como el registro y avance sobre la trayectoria personal y académica de los estudiantes, la cual la deben registrar los tutores, de igual forma solicitará información relevante en cuanto a las evaluaciones realizadas por los profesores y que se han concentrado en las academias para realizar los procesos de retroalimentación correspondientes. 5. Evaluación de competencias Se realizará una evaluación formativa que permita retroalimentar el desarrollo de las competencias. Un recurso asociado a este rubro será la información concentrada en la plataforma la cual podrá dar cuenta evidente del trabajo realizado. Además, durante el proceso se supervisará la autoevaluación de los tutores con lo que se pretende que tanto estudiantes, como tutores y profesores asuman su proceso educativo particular de manera muy consciente. Asimismo se favorecerán algunas prácticas de coevaluación. Con estas evidencias y las consignadas por el asesor, podrán determinarse las acciones de ajustes y mejoras durante el proceso de aprendizaje. 6. Fuentes de consulta Básicas Página ilustrativa de un breve test para conocer sus rasgos de personalidad 5. Video dedicado a una figura del futbol mexicano conocido por su carácter Cuauhtémoc Blanco Artículo que habla de la importancia de la imagen en hombres y mujeres y el papel que desempeña el carácter en el mismo. 7. Alonso, Tapia, J Orientación Educativa. (Teoría, evaluación e intervención) Síntesis Psicología. Madrid 8. Martínez, Beltrán, J. M La mediación en el Proceso de Aprendizaje Bruño, Madrid. 5