INCLUSIÓN ESCOLAR (AMARILIS RAMOS CUESTA) I.E. Federico Ozanam

Transcripción

1 INCLUSIÓN ESCOLAR (AMARILIS RAMOS CUESTA)

2 Identificación Marco legal Constitución Política de Colombia (Art. 13, 44, 47, 68) 1991 Ley 115: Ley General de Educación (Cap. I Art. 46, 47, 48) 1994 Decreto 2082 (Art 6, 7, 8) 1995 Ley 361 (Cap. II; Educación ) 1997 Ley 762 (Aprueba Convención OEA Decreto 470 Política Pública de Discapacidad para el distrito capital 2007 Decreto Ley 1346 (Aprueba Convención ONU HUMANIDADES: INGLÉS Área(s) responsable(s) Población beneficiada Estudiantes de Preescolar a Undécimo. Clei 3, 4, 5 y 6. Indicador de seguimiento y evaluación

3 Descripción General de Proyecto La institución educativa Federico Ozanam pretende cumplir con las normas establecidas por el ministerio de educación sobre la inclusión escolar, partiendo desde la práctica del derecho a la igualdad y respeto por la diferencia. Ofreciendo a los estudiantes con NEE y en estado de vulnerabilidad la posibilidad de recibir una formación en valores para la vida en igualdad de condiciones y con contenidos académicos basados en la calidad. El proyecto busca sostener las condiciones educativas para todos los estudiantes de la institución y sensibilizar a maestros, padres de familia y comunidad en general para adoptar una actitud positiva frente a la diferencia.

4 OBJETIVO GENERAL Integrar al proceso de enseñanza aprendizaje al niño y joven que presenten necesidades educativas especiales y en general población vulnerable. * Asumir una Pedagogía de la diversidad, la cual se constituya como una Pedagogía de reconocimiento de las diferencias individuales, como fundamento de una educación para la excelencia. * Ofrecer respuestas a la diversidad, atendiendo las necesidades básicas de aprendizaje y brindando igualdad de oportunidades de educación para todos.

5 OBJETIVOS ESPECIFICOS * Sensibilizar a los docentes sobre la necesidad de plantear y aplicar un proceso de aprendizaje en cada área que sea incluyente de todos los niños y jóvenes más allá de sus condiciones cognitivas, culturales y sociales. * Diseñar estrategias pedagógicas que permitan la cultura de la inclusión en la institución y medio donde se desenvuelven los estudiantes y comunidad en general. * Sensibilizar a la comunidad educativa frente a la cultura de la inclusión de población vulnerable

6 Marco Teórico del Proyecto PERSONA CON DISCAPACIDAD COGNITIVA: Aquella que presenta dificultades en el nivel de desempeño en una o varias de las funciones cognitivas. PERSONA CON DISCAPACIDAD FÍSICA O MOTORA: Es aquella que presenta de manera transitoria o permanente alguna alteración de su aparato motor, debido a una alteración en el funcionamiento del sistema nervioso, muscular y /u óseo, o en varios de ellos relacionados. PERSONA CON DISCAPACIDAD AUDITIVA: Es aquella que presenta alteración en las funciones sensoriales auditivas y/o estructuras del oído o del sistema nervio. PERSONA CON DISCAPACIDAD AUDITIVA: Es aquella que presenta alteración en las funciones sensoriales auditivas y/o estructuras del oído o del sistema nervioso,. PERSONA CON SORDOCEGUERA: Es aquella que presenta compromiso auditivo y visual, el cual puede ser parcial o total. PERSONA CON DISCAPACIDAD MENTAL: Presentan una alteración bioquímica que afecta su forma de pensar, sus sentimientos, su humor, su habilidad de relacionarse con otros y su comportamiento. PERSONA CON DISCAPACIDAD MÚLTIPLE: Son aquellas que presentan más de una alteración (física, sensorial o cognitiva), lo cual exige formas particulares, para aprender, conocer y actuar en el ambiente en cual se desarrollan.

7 Transversalización con las Áreas La transversalización es para todas las áreas, porque esta es la oferta educativa mediante la cual los estudiantes con discapacidad asisten a instituciones educativas regulares (no especiales) y comparten un mismo entorno y conjunto de experiencias con otros estudiantes (aquellos sin discapacidad o con otros tipos de discapacidad) en todo momento, dentro y fuera del aula de clases. La educación inclusiva hace el aula regular, al igual que los contenidos impartidos y las experiencias colectivas, accesibles a todo tipo de estudiantes. Para ello, transforma el aula regular, por medio de ajustes razonables necesarios para que todos y todas puedan ser estudiantes activos dentro del aula.

8 Actividades Institucionales Claves del Proyecto en el Año Planeación Organización del proyecto Sensibilización a los docentes de la institución Ejercicio lúdico didáctico sobre la inclusión en el aula y el ambiente escolar Evaluación de las actividades ejecutadas con los docentes de la institución y los integrantes del proyecto.

9 Aciertos y Retos del Proyectos Aciertos - Hay compromiso por los docentes - Apertura mental - Documentación sobre el proyecto - Tiene peso jurídico - Es una realidad de las instituciones del país y del mundo entero. - Es un trabajo de todos y para todos - Los beneficiados somos todos Retos - Capacitación permanente - Ponerle el alma a este proyecto - Incluir a los padres de familia - Sensibilizar a toda la comunidad para que tengan respeto por la diferencia