ACADEMIA DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA ANALÍTICO

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1 ACADEMIA DE HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES PROGRAMA ANALÍTICO Periodo: Otoño 2011 Nombre de la asignatura: Habilidades básicas para la investigación Semestre: Tercero HTS: 3 Clave: CSBB13 Créditos: 3 HPS: 0 Seriación: Ninguna Total de horas por curso: 48 THS: 3 Presentación de la asignatura: Asignatura que se lleva en tercer semestre, primera de dos en la serie de Habilidades para la Investigación. El perfil de egreso de los estudiantes de la División de Educación Media Superior de la UDEM exige el desarrollo de las habilidades básicas de un investigador consciente de su rol social que analiza su entorno proponiendo soluciones utilizando el método científico. Propósito de la asignatura: Al finalizar el curso el alumno será capaz de elaborar una propuesta formal de investigación mediante el desarrollo de habilidades que le permitan realizar una búsqueda y validación de fuentes de información, pensamiento crítico para discernir sobre la información relevante y pertinente así como el correcto uso citas utilizando el formato APA. Competencias genéricas que promueve: 4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Campo disciplinar: Comunicación y Ciencias Sociales. Competencia disciplinar: Competencias de las ciencias sociales que están orientadas a la formación de ciudadanos reflexivos y participativos, conscientes de su ubicación en el tiempo y el espacio. Las competencias enfatizan la formación de los estudiantes en espacios ajenos al dogmatismo y el autoritarismo. Su desarrollo implica que puedan interpretar su entorno social y cultural de manera crítica, a la vez que puedan valorar prácticas distintas a las suyas, y de este modo, asumir una actitud responsable hacia los demás. Las competencias de comunicación están referidas a la capacidad de los estudiantes de comunicarse efectivamente en el español y en lo esencial en una segunda lengua en diversos contextos, mediante el uso de distintos medios e instrumentos. Los estudiantes que hayan desarrollado estas competencias podrán leer críticamente y comunicar y argumentar ideas de manera efectiva y con claridad, oralmente y por escrito. Además, usarán la tecnología de la información y la comunicación de manera crítica para diversos propósitos comunicativos. Las competencias de comunicación están orientadas además a la reflexión sobre la naturaleza del lenguaje, a su uso como herramienta del pensamiento lógico, y a su disfrute.

2 Ambientes de aprendizaje: La clase se impartirá en el aula con el apoyo tecnológico de una computadora con conexión a internet, laptops (opcional), celulares con acceso a internet, proyector y DVD. La metodología que se utilizará será el cuestionamiento sobre temas de interés de manera individual como grupal. El uso del Método Científico como una guía en el proceso de investigación. Naturaleza de la competencia: Nivel de aprendizaje: relacional y trascendente. Tipos de conocimiento: declarativo, procedimental, actitudinal-valoral. TIEMPO ESTIMADO NOMBRE Y OBJETIVO DE LA UNIDAD TEMAS Y SUBTEMAS SECUENCIA DIDÁCTICA ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN 4 semanas A. BÚSQUEDA DE LA VERDAD El alumno conocerá y aplicará el formato APA en la construcción de sus trabajos. El alumno se responsabilizará de la construcción de su propio conocimiento. El alumno aprenderá a organizar y validar la información relevante disponible. El alumno ejercitará el análisis y síntesis a través del cuestionamiento. 1. Presentación del formato APA a. Citas y referencias b. Plagio 2. Búsqueda de la Verdad a. Epistemología: Sujeto y Objeto de la Verdad b. Mito de la Caverna c. Matrix d. Hechos, pensamientos y opiniones 3. Manejo de la información a. Ideas principales y secundarias b. Elaboración de mapas conceptuales, cuadros sinópticos y resúmenes Nivel de aprendizaje: relacional y trascendente Tipo de conocimiento: declarativo, procedimental y actitudinal Tabla de referencias / Examen citas-referencias Tabla comparativa Mito-Matrix Dibujo Mito-Mi Vida / 2 Actividades de organización de información / Mi Caverna y Mi Mundo / 20% Lectura. Organización de la información / 20% 60% 40% Ponderación de la calificación final 30%

3 6 semanas B. CONSTRUCCIÓN DE UNA REVISIÓN BIBLIOGRÁFICA INFORMATIVA BAJO LINEAMIENTOS APA El alumno identificará los pasos del método científico. El alumno planteará un problema de investigación con base en una revisión bibliográfica de su tema. 1. Método Científico. a. Identificación b. Aplicación 2. Preguntas significativas. a. Obtención de información b. Validación de fuentes c. Planteamiento de un problema 3. Visita a la biblioteca. 4. Construcción de la Revisión Bibliográfica Nivel de aprendizaje: Relacional y trascendente Tipo de conocimiento: declarativa, procedimental, actitudinal Identificación de pasos del Método científico Proyección de video Elaboración de preguntas significativas Planteamiento del problema Actividad para la Biblioteca / / El alumno validará las fuentes informativas que consulte. Utilizará todo lo anterior para construir una revisión bibliográfica informativa bajo lineamientos APA. Trabajo diario. Cita y ficha de resumen (3 sesiones) Trabajo mensual. Planteamiento, revisión bibliográfica y referencias 30% 60% 40% Ponderación de la calificación final 30%

4 6 semanas C. ACTIVIDAD INTEGRADORA El alumno construirá una propuesta de investigación formal siguiendo el método científico y formato APA. 1. Lineamientos de una propuesta de investigación 2. Hipótesis. a. Variables b. Redacción 3. Metodología a. Alcances b. Población y muestra c. Técnicas de investigación científica d. Cronograma 4. Resultados esperados 5. Redacción final Nivel de aprendizaje: Relacional, trascendente y resumen extenso. Tipo de conocimiento: Declarativo, Procedimental y actitudinalvaloral. Ejercicio de hipótesis / Diseño de metodología / Cronograma / Resultados esperados / Avance del esqueleto (en dos puntos) Borrador de la Propuesta Final / / 40% 50% 50% Ponderación de la calificación final 30% Final Trabajo completo: Propuesta de Investigación Ponderación de la calificación final

5 Secuencia didáctica (Mapa conceptual):

6 Tipo de Evaluación: Formal en base a criterios establecidos en clase o en el programa de la materia. Ponderación: Evaluación 1er. Y 2ndo. parcial Evaluación 3er. parcial 60 % Actividades en clase, exámenes secundarios, tareas. 40 % Evaluación principal 50% Actividades en clase, exámenes secundarios, tareas. 50% Evaluación principal 30% 30% Examen Final 30% Propuesta de Investigación CALIFICACIÓN FINAL 100 % Recursos Didácticos: Para el profesor: Computadora, infocus, pizarrón, plumones, películas, internet, recursos bibliográficos. Para el alumno: Manual. Laptop y celular con acceso a internet (opcional). Bibliografía: Manual para el maestro de Habilidades Básicas para la Investigación elaborado por los mismos maestros. Mihály Sugár Director de Academia Humanidades y Ciencias Sociales Tel

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