SÍLABO I. DATOS GENERALES EPISTEMOLOGIA DE LA PSICOLOGÍA

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1 FACULTAD DE SÍLABO I. DATOS GENERALES ASIGNATURA EPISTEMOLOGIA DE LA CÓDIGO BAO0240 DEPARTAMENTO ACADÉMICO ESCUELA PROFESIONAL NOMBRE DE LA CARRERA ESPECIALIDAD CICLO DE ESTUDIOS IICICLO CRÉDITOS 03 DURACIÓN 17 SEMANAS CONDICIÓN OBLIGATORIO REQUISITOS EPISTEMOLOGÍA HORAS DE TEORÍA 02 horas (por ) HORAS DE PRÁCTICA 02 horas (por ) PLAN DE ESTUDIOS PLAN DE ESTUDIOS 2003 INICIO DE CLASES ABRIL-2018 FINALIZACIÓN DE CLASES JULIO-2018 SEMESTRE ACADÉMICO 2018-II Dr.RAMÓN LEON DONAYRE r.leon@unfv.edu.pe BELIZARDO SILVA DIAZ bsilva@unfv.edu.pe DOCENTES RESPONSABLES MG. FERNANDO ESPÍRITU DR. RAÚL PAREDES II. SUMILLA Comprende la revisión y reflexión sobre los supuestos que fundamentan la producción del conocimiento psicológico en sus niveles ontológico, lógico y epistémico. Examina los principales problemas epistemológicos que tiene la psicología, como ciencia de la conducta y los principios y fundamentos de los diversos modelos psicológicos vigentes. Provee criterios para identificar los problemas más relevantes en las teorías psicológicas contemporáneas, analizando la riqueza y prospección científica actual. COMPETENCIAS DEL CURRICULO 2003, A LAS QUE CONTRIBUYE LA ASIGNATURA Comunicaciones Comprensión Teórica

2 III. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA Elabora organizadores visuales sobre los enfoques psicológicos. IV. CAPACIDADES CAPACIDAD N 1: Elabora ensayos críticos referentes al tema. CAPACIDAD N 2 Elabora cuadros comparativos de los diferentes enfoques y del escepticismo, pragmatismo y holismo. CAPACIDAD N 3: Crea instrumentos inherentes a la intervención de acuerdo a los fundamentos científicos de cada enfoque.

3 V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS PROBLEMAS EMISTEMOLÓGICOS DE LA UNIDAD I / COMPONENTES Conceptual Procedimental Actitudinal Actividades de Aprendizaje Estrategias Didácticas Productos 1 Segunda de Abril 2 Discrimina Enfoques epistemológicos Realiza un proceso de reflexión y análisis filosófico Tercera de Abril 3ª 4ª de abril 4 1ª de Mayo 5 2 de mayo Reconoce El estatus científico de la psicología Analiza El problema de las definiciones y las explicaciones Discrimina entre explicación científica y pseudo explicación Discrimina los Problemas conceptuales y errores categoriales de la psicología Elabora ensayos críticos diversos Manifiesta interés por los aspectos epistemológicos Muestra Curiosidad, interés y rigurosidad científica Grupos de estudio y reflexiona Establece las diferencias Grupos de estudio y reflexionan Lectura, resumen y análisis Mapas conceptuales Elabora ensayos críticos referentes al tema Fuente de Información: Wolman, B. (1980) Modelos psicológicos. Barcelona: ediciones nueva

4 UNIDAD II CRÍTICA EPISTEMOLÓGICA AL LOS MODELOS:PSICOANALISTA Y CONDUCTISTA / COMPONENTES Conceptual Procedimental Actitudinal Actividades de Aprendizaje Estrategias Didácticas Productos 6 y 7 Primera y -segunda de Mayo 8 y 9 Tercera y Cuarta de Mayo Analiza el Psicoanálisis Analiza el Conductismo Elabora cuadros comparativos Elabora fichas de lectura: teoría del conocimiento y epistemología Se interesa en promover el desarrollo del pensamiento filosófico Reflexiona acerca de la importancia Realiza estudios y análisis Hacer resúmenes. Análisis y síntesis Lectura, resumen y análisis Cuadro comparativo de los diferentes enfoques Cuadro comparativo entre escepticismo, pragmatismo y holismo Fuentes Bibliográficas: Piaget, J. (1985) Epistemología. México: Paidos

5 UNIDAD III CRÍTICA EPISTEMOLÓGICA A LOS MODELOS: HUMANISTA COGNITIVO, DIALÉCTICO Y REFLEJO / COMPONENTES Conceptual Procedimental Actitudinal Actividades de Aprendizaje Estrategias Didácticas Productos 10 Primera de junio 11 Tercera de Junio 11 y 12 Cuarta de Junio Y primera de Julio Discrimina Humanismo Discrimina Cognitivismo Discrimina Psicología dialéctica el el la Elabora un artículo Muestra curiosidad interés y rigurosidad científica Leyendo, resumiendo, discute, compara, critica Mapas mentales resúmenes opiniones Fichas, resúmenes, análisis y síntesis exposiciones, debates Artículo 13 Segunda de Julio Discrimina el interconductismo Fuentes Bibliográficas: Piaget, J. (1985) Epistemología. México: Paidos

6 VI. METODOLOGÍA 6.1 Estrategias centradas en el aprendizaje Comprensión lectora. Lectura y comprensión Hacer resúmenes. Análisis y síntesis Expresión escrita y oral. Orientación básica en el uso de la atención de la memoria y saber escuchar Mapas conceptuales: Mapas mentales Aprendizaje cooperativo 6.2 Estrategias centradas en la enseñanza Discusión dirigida El taller Clases prácticas Resolución de casos y problemas VII. RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE Equipos: equipo de cómputo, proyector multimedia, ecran, cámara grabadora video, equipo de sonido. Materiales: pizarra, plumones separatas, lecturas, casos de estudio, dinámicas seleccionadas. Medios electrónicos: uso de correo electrónico e Internet Físicos: Auditorio para la realización de las dinámicas o ambiente amplio. Con sillas. VIII. EVALUACIÓN Nº CODIGO NOMBRE DE LA EVALUACIÓN PORCENTAJES 1 EP 2 EF 3 TA Evaluación Parcial Evaluación Final Trabajos Académicos Participación en clase Control de 1 lectura Calificación Final: (EPx0.3) + (EFx0.3) + (TAx0.4) Revisión teórica de la asignatura Presentación de programas sociales Presentación de temas expositivos Revisión teórica de la asignatura Control de lecturas 2 y 3 Desarrollo de talleres- Ensayos Revisión Teórica de la asignatura 30% 30% 40% TOTAL 100%

7 IX. FUENTES DE INFORMACIÓN 9.1 REFERENCIA BASICA: Piaget, J. (1985) Epistemología. México: Paidos 9.2 REFERENCIA COMPLEMENTARIA Freud, S. (1986) Psicologia Freudiana. México: Fondo de cultura económica Kolteninnk, M. (1982) El carácter cientifico del Psicoanálisis. México: FCE Nudler, U.(1986) Problemas epistemológicos de la Psicología. México: Trillas Samaja. L (1978) Introducción a la epistemologia dialéctica. BsAs.: Paidos Smith L. (1984) conductismo y positivismo lógico. Bilbao: Deescle Suppe, F. (1985) La estrutura de las teorias científicas. Madrid: Airel 9.3. Fuentes electrónicas