Nombre de la Unidad de Aprendizaje Clave Semestre Academia a la que pertenece Calidad de Vida en el Trabajo Laboral

Transcripción

1 Página 1de7 1. Datos Generales de la Unidad de Aprendizaje Nombre de la Unidad de Aprendizaje Clave Semestre Academia a la que pertenece Calidad de Vida en el Trabajo Laboral Carácter Optativa Tipo Teórico-Práctico Unidad de Aprendizajes antecedentes Sociedad y cultura Psicología de la adultez y la vejez Comportamiento humano en el trabajo Administración de personal Evaluación psicológica en las organizaciones Unidad de Aprendizajes consecuentes Desarrollo de Personal Salud y Seguridad e Higiene en el Trabajo Diagnóstico e Intervención en el ámbito laboral Horas teóricas Horas prácticas Total de horas por semana Semanas por semestre Total de horas por semestre Semanas efectivas de clase Total de horas efectivas de clase Valor en créditos Autores del programa Fecha de elaboración Fecha de aprobación en Consejo Técnico Lucía María Dolores Zúñiga Ayala Marzo de 2010 Abril de 2010 Rocío Zariñana Herrejón Revisores del programa Julieta Cari Ballesteros Ayala Fecha de Porcentaje de revisión cambio Febrero de % Fecha de aprobación en Consejo Técnico

2 Página 2de7 2. Perfil académico del docente Grado académico: Experiencia mínima requerida: Licenciatura en Psicología. Contar con experiencia impartiendo esta asignatura o las asignaturas optativas del área laboral que forman parte del diseño de la licenciatura. Contar con experiencia en procesos de diagnóstico e intervención en las organizaciones. 3. Presentación de la Unidad de Aprendizaje Contextualización de la Unidad de Aprendizaje: El psicólogo en el contexto laboral tiene diferentes retos, el principal desafío es lograr que las personas puedan sumarse a los objetivos y metas organizacionales, con la posibilidad de alcanzar también sus metas de manera individual en un entorno adecuado de trabajo. Para ello es necesario conocer la vivencia de las personas que participan en la organización en cuanto a los diferentes indicadores de la calidad de vida en el trabajo, apoyado en el diagnóstico organizacional y generando acciones que permitan atender estos factores a los diferentes niveles de intervención. La Unidad de Aprendizaje de calidad de vida en el trabajo retoma los saberes previos desde un enfoque transdisciplinar, para preparar a los alumnos en una de las principales funciones de los profesionales de la psicología, que implica coadyuvar al bienestar físico, social y psicológico del ser humano en todos sus ámbitos de desarrollo. El psicólogo puede participar de diferentes maneras en la organización como agente de cambio, en ciertas ocasiones puede darse una participación como un elemento integrado al mismo personal de y en otras como consultor externo. El papel del psicólogo es fundamental para demostrar profesionalmente un alto sentido de responsabilidad ética en cuanto al cuidado y la atención de las personas así como en la confidencialidad y protección de los datos que sean recibidos para efecto de estudiar estas temáticas por lo delicado de las situaciones que pueden abordarse y las implicaciones tanto para los jefes como para los subordinados. Por tal motivo en esta Unidad de Aprendizaje es muy importante que el estudiante vaya incorporando los elementos de la práctica

3 Página 3de7 profesional desde la ética y con un enfoque hacia el sentido humano de la organización. Propuesta didáctico-metodológica: Para la revisión de los contenidos de esta Unidad de Aprendizaje, se trabajará con sesiones presenciales de cuatro horas a la semana y se dedicarán adicionalmente algunas horas extra clase dependiendo de los trabajos indicados en las sesiones en el aula. Se revisarán diferentes textos relativos a cada uno de los temas que componen la Unidad de Aprendizaje en donde se realizarán presentaciones por parte del profesor, análisis de casos, revisión de algunos videos, y presentaciones en equipo por parte de los alumnos. Los alumnos desarrollarán a lo largo del semestre un proyecto en donde explorarán la situación de una organización en cuanto a la calidad de vida de sus trabajadores. Para desarrollar el proyecto seleccionan los métodos y técnicas y realizan la investigación con información tanto cualitativa como cuantitativa. Al tener el diagnóstico correspondiente devuelven a las organizaciones un reporte con las propuestas de mejora en cada uno de los ejes revisados. Esta actividad permite la vinculación teórico-práctica para que el estudiante pueda ver aplicados sus conocimientos. Para la impartición se requiere cañón, laptop, diferentes videos relacionados con las temáticas, pintarrón, rotafolios y plumones. El profesor acompaña durante todo el proceso en el aula pero también de manera muy especial en el proyecto para que se revise en cada etapa y pueda cumplirse el compromiso que se adquiere al inicio con las organizaciones en cuanto a la devolución del reporte final con los resultados y las propuestas. 4. Competencias a desarrollar Eje curricular Práctico profesional Competencia genérica: Contextual Integrativa.

4 Página 4de7 Competencia disciplinar: Articula los conocimientos teóricos sobre los aspectos psicosociales y los indicadores de la calidad de vida en el trabajo con la finalidad de realizar diagnósticos y desarrollar estrategias que muestren acciones de mejora en una comprensión integral incluyendo elementos tanto a nivel individual y grupal como organizacional en el marco de la ética profesional.

5 Página 5de7 5. Temas y subtemas Temas Subtemas 1. Calidad de vida 2. Indicadores de medición de la calidad de vida 3. Calidad de vida en el trabajo 1.1 Concepto 1.2 Importancia 1.3 El papel del Psicólogo ante el reto de la calidad de vida en el trabajo 2.1 La búsqueda del equilibrio entre la vida laboral y familiar 2.2 Respeto de los derechos laborales 2.5Los indicadores de la OCDE 3.1 Clima laboral 3.2 Motivación y Satisfacción en el trabajo 3.3 Factores Psicosociales y su impacto en la calidad de vida en el trabajo 3.6 El papel del líder en la calidad de vida laboral 3.7 Trabajo y proyecto de vida 3.8 Intervenciones de mejora en la calidad de Vida

6 Página 6de7 6. Criterios de evaluación. La evaluación de los alumnos se realizará teniendo en cuenta varios criterios: 1. El primer criterio de evaluación serán los productos de trabajo en clase como cuestionarios, cuadros o revisiones de casos. 2. Un segundo criterio de evaluación será la resolución de tres exámenes en los que el estudiante deberá realizar el procedimiento estadístico de manera correcta. 3. En tercer lugar, se deberá realizar un trabajo de investigación en equipo, donde los estudiantes recolectarán datos para analizarlos y elaborar un reporte de los resultados de la investigación. 4. Se tendrá como criterio de evaluación la participación del estudiante con exposiciones relativas a los avances del proyecto y algunas investigaciones sobre las diferentes temáticas que se vayan pidiendo a lo largo del semestre como parte del desarrollo de la asignatura. A continuación se presentan los porcentajes de evaluación: CRITERIOS A EVALUAR PORCENTAJE Trabajo en clase 15% Exposiciones 15% Exámenes 30% Proyecto 40%

7 Página 7de7 100% 7. Fuentes de información. Básica: Duro Martin, A. (2013). Psicología de la calidad de vida laboral. Madrid: Pirámide. ISBN Flores, N. (2008). Calidad de vida laboral en empleo protegido. Evaluación de Salud y de los riesgos psicosociales. Madrid: Consejo económico y social. ISBN LaDou, J. (1999). Medicina Laboral y Ambiental. México: Manual Moderno. ISBN Pereda Marín, S. (2005).Técnicas de Gestión de Recursos Humanos por competencias. México: Centro de Estudios Ramón Areces, S.A.ISBN Complementaria: De Pablos, J.P. (1999). El dominio sobre lo cotidiano: la búsqueda de la calidad de vida. Madrid: Reis.ISSN Espinosa, M. (2001) Calidad de vida en el trabajo: Percepciones de los trabajadores. Cuaderno Nº 16. División de Estudios, Dirección del Trabajo, Santiago de Chile. Robbins, S. (2013) Comportamiento Organizacional. México: Pearson.ISBN