Actualización y Revisión del Plan de Rendición de Cuentas y Control Local (LCAP) Distrito Unificado de Santa Monica-Malibu

Transcripción

1 Actualización y Revisión del Plan de Rendición de Cuentas y Control Local (LCAP) Distrito Unificado de Santa Monica-Malibu

2 Propósito y proceso del LCAP Servicios de Educación Actualización y revisión del LCAP

3 Visión General del LCAP Formula de Financiación del Control Local (LCFF) Simplifica considerablemente la financiación estatal para las Agencias Educativas Locales (LEA) Nivel de grado Asignación demográfica Cantidad base por alumno Demografía (Bajos ingresos, alumnos aprendiendo inglés, y jóvenes en hogares temporales) Subvención suplementaria Conteo no duplicado de los alumnos que están aprendiendo inglés, elegibles para alimentos gratis/a precio reducido y los jóvenes sin hogar/en hogares temporales Subvención de concentración Alumnos no duplicados que representan el 55% o más

4 Equidad mediante el LCAP Recomendaciones del informe de Equidad del SMMUSD 1. Enfoque en alumnos 2. Avanzar hacia la cohesión, la colaboración, y la responsabilidad 3. Lideres como colaboradores y solucionadores de problemas 4. Ciclo de evaluación y mejoramiento orientado a la visión Demandas del proceso del LCAP 1. Enfoque en rendimiento académico estudiantil y equidad 2. Responsabilidad en las ocho prioridades estatales 3. Participación de todos los interesados del distrito 4. Ciclo continuo de evaluación

5 Revisión del ciclo anual de adopción del LCAP En , el proceso seguirá siendo el mismo y continuaremos monitoreando nuestro progreso mediante el uso de datos actuales (lead). Implementar el LCAP Adoptar el LCAP Revisar las metas y el progreso Opinión del público Revisión y comentarios Alumnos Padres Profesorado y personal Directores Grupos de negociación locales Comité Asesor del LCAP Comité Asesor de Padres (PAC) Comités Asesores del Distrito (DAC) Comunidad mas amplia Adoptado a la par del presupuesto del distrito Sometido al Departamento de Educación del Condado (COE) para su aprobación Publicado en el sitio web del distrito Aviso de la oportunidad de enviar un comentario por escrito Audiencias públicas Reuniones comunitarias Reuniones del personal/profesorado

6 Resumen de los cambios principales en el LCAP Consolidó las 27 metas en 3 Desarrollar la capacidad de liderazgo escolar: directores y equipos de liderazgo escolar Implementar medidas de demora (lag) actuales (lead) métricas de éxito estudiantil Establecer el LCAP como el único plan de Excelencia a través de equidad Alinear el LCAPC y el plan singular de las escuelas

7 Correspondencia de las áreas prioritarias del LCAP estatal con las metas del LCAP del SMMUSD Áreas prioritarias del estado Metas del LCAP del SBUSD vinculadas a las áreas prioritarias del estado Meta 1: Todos los graduados serán preparados para la universidad y la carrera (prioridades 1, 2, 4, 7, 8) Meta 2: Los aprendices de ingles dominaran el ingles mientras participan en cursos rigurosos de estudio alineado a las destrezas principales (prioridades 1, 2, 4, 7, 8) Meta 3: Todos los alumnos participan en escuelas seguras, bien mantenidas, y amigables para la familia (prioridades 1, 3, 5, 6)

8 Un plan unificador: LCAP LCAP del distrito SPSA plan singular escolar PD plan para el desarrollo profesional SLT plan de enfoque del equipo de liderazgo escolar

9 Actualización anual Progreso y necesidades futuras

10 Progreso de la meta 1: Todos los graduados serán preparados para la universidad y la carrera Mayor progreso 21% de seniors se graduó con al menos un curso de inscripción dual Aumento de 7% de seniors con un puntaje de 3,4, o 5 en exámenes de cursos de posición avanzados (AP) (51%) Mayor necesidad Aumentar el conocimiento de padres referente al la preparación para la universidad y carrera del PK-12 Colaborar con personal de consejería para evaluar los procesos de los servicios de consejería y establecer procesos para mejorar los servicios de consejería

11 Progreso de la meta 1: Todos los graduados serán preparados para la universidad y la carrera % de alumnos que alcanzan o superan los estándares estatales en lengua y literatura en ingles/lectoescritura Mayor progreso 100% de las guías del plan de estudio están alineadas con los estándares estatales 71% de estudiantes alcanzaron o superaron los estándares del estado Mayor necesidad Desarrollar exámenes interinos en lengua y literatura en los grados K- 12 y proporcionar tiempo adicional para repasar el progreso estudiantil y planificar instrucción Establecer un marco para construir coherencia, colaboración, claridad, y responsabilidad mutua para la enseñanza y el aprendizaje

12 Progreso de la meta 1: Todos los graduados serán preparados para la universidad y la carrera % de alumnos que alcanzan o superan los estándares estatales en matemáticas Mayor progreso 60% de estudiantes alcanzaron o superaron los estándares del estado Aumento de 3% de alumnos en el 11vo grado preparados o condicionalmente preparados (EAP) Mayor necesidad Desarrollar exámenes interinos en matemáticas en los grados K-12 y proporcionar tiempo adicional para repasar el progreso estudiantil y planificar instrucción Establecer un marco para construir coherencia, colaboración, claridad, y responsabilidad mutua para la enseñanza y el aprendizaje Desarrollar intervenciones en el área de matemáticas para alumnos en el 12vo grado (seniors) que aun no están preparados para la universidad Incorporar instrucción culturalmente relevante y socioemocional en las aulas

13 Progreso de la meta 2: Los aprendices de ingles dominaran el ingles mientras participan en cursos rigurosos de estudio alineado a las destrezas principales Mayor progreso Superamos el objetivo del estado para el progreso anual por mas del 10% (75%) Excedimos la tasa de reclasificación del estado por 3% (13%) Disminución en aprendices de ingles de largo plazo (LTELS) a solo 12% Mayor necesidad Incorporar los estándares del desarrollo de ingles en las guías del plan de estudio Proporcionar capacitación a los maestros en el desarrollo del ingles (ELD) designado e integrado Extender el día escolar para aprendices de ingles (EL) en las secundarias

14 Progreso de la meta 3: Todos los alumnos participaran en escuelas seguras, bien mantenidas, y amigables para la familia Mayor progreso 14 escuelas recibieron una calificación de bueno o ejemplar en el plantel (FIT) Contrato un nuevo coordinador de participación familiar al nivel del distrito Implementación a nivel del distrito de un currículo con enfoque en combatir el acoso (antibullying/olweus) Mayor necesidad Disminuir las ausencias y el absentismo crónico de los alumnos Remediar la desproporcionalidad de las tasas de suspensión Monitorear métricas provisionales para asistencia y suspensiones Establecer un plan de estudio a través del seminario del 9no grado que explora la experiencia estadounidense a través de las perspectivas de todos los estadounidenses Continuar con el desarrollo del marco de participación de padres

15 Avanzando hacia el futuro Próximos planes

16 Resumen de los cambios importantes en el LCAP del Plan para el aumento/mejora de los servicios para los alumnos no duplicados (que están aprendiendo inglés, de bajos ingresos, sin hogar/en hogar temporal, con necesidades especiales): Revisar el LCAP para asegurar que se alinea con los tres enfoques del distrito 1) crear una cultura de responsabilidad compartida a través de un enfoque sistemático, 2) enseñar habilidades interculturales y socioemocionales, y 3) participar en reflexión continua sobre cuestiones de equidad Fortalecer y centrar el aprendizaje profesional en reforzar la capacidad de liderazgo de los directores y de los equipos de liderazgo escolar (SLT) para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los grupos de estudiantes antes mencionados Desarrollar e implementar métricas actuales (lead) que informen la instrucción y sean predictivas del rendimiento académico estudiantil en métricas estatales (lag) Establecer el LCAP como el único plan de Excelencia a través de equidad que aborda las áreas de cambio organizacional descritas en el informe de equidad (reporte Noguera)

17 Análisis Metas del LCAP Meta 1:Todos los graduados serán preparados para la universidad y la carrera Meta 2: Los aprendices de ingles dominaran el ingles mientras participan en cursos rigurosos de estudio alineado a las destrezas principales Meta 3: Todos los alumnos participan en escuelas seguras, bien mantenidas, y amigables para la familia Preguntas? Con base en el progreso realizado, qué ajustes o adiciones propondría que se consideren? Específicamente, que ajustes o adiciones propondría para los aprendices de ingles, alumnos que califican para alimentos gratuitos o a precio reducido, y sin hogar/en hogar temporal.

18 Denos sus comentarios Nivel del Distrito Reuniones de DELAC Recomendaciones a la mesa directiva Seguimiento de presentaciones del LCAP LCAP PAC Nivel Escolar ELAC SSC