DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

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1 Barranquilla Colombia. DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN ESTRUCTURA DIDÁCTICA SEMINARIO: Tendencias educativas y pedagógicas emergentes desde la perspectiva compleja. DORA INES ARROYAVE GIRALDO, Ph.D. Prof. Titular. Investigadora. Líder Línea: Gestión Educativa Currículo Líder Grupo: -ESINED- Estudios Interdisciplinarios sobre Educación. Universidad San Buenaventura. Medellín-Colombia. diarroyave@hotmail.com

2 Un cuento

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7 no se puede reformar la institución sin haber reformado previamente los espíritus, pero no se pueden reformar los espíritus si no se han reformado previamente las instituciones. Edgar Morin.

8 ESTRUCTURA DIDÁCTICA SEMINARIO: Tendencias educativas y pedagógicas emergentes desde la perspectiva compleja.

9 SEMINARIO: Tendencias educativas y pedagógicas emergentes desde la perspectiva compleja. PREGUNTA PROBLEMA Cuáles son las tendencias educativas y pedagógicas emergentes desde la perspectiva compleja y cómo estructurar propuestas? d.i.a., 14

10 JUSTIFICACION SEMINARIO: Tendencias educativas y pedagógicas emergentes desde la perspectiva compleja. PROPOSITO LOGICA PEDAGOGICA DE CONTENDOS OBJETIVOS ESTRUCTURA PROCESO DE INTERACCION: ESTRATEGIAS METODOLOGICAS DOCENTES - ESTUDIANTES PROCESO DE EVALUACION RESULTADO uáles son las tendencias educativas y pedagógicas emergentes desde la DESARROLLO DE COMPETENCIAS perspectiva compleja PPROFESIONALES y cómo estructurar propuestas? d.i.a., 14

11 1 PROBLEMA-REALIDAD La nueva realidad del siglo XXI nos obliga a un replanteamiento de los fundamentos de la educación. Concepción tradicional: programas y prácticas rígidas, fragmentadas, desintegradas, desarticuladas, descontextualizadas e instrumentalizadas. SURGE NECESIDAD JUSTIFICACIÓN Redefinición de lo educativo y lo pedagógico hacia prácticas educativas integradoras, incluyentes, pluriparticipativas y multidimensionales, es decir COMPLEJAS. 2 3 SOLUCION Formación de profesionales de la educación competentes en cuanto al saber y saber-hacer estructuras educativas y pedagógicas desde la complejidad. d.i.a., 14

12 d.i.a., 14 SEMINARIO: Tendencias educativas y pedagógicas emergentes desde la perspectiva compleja. PROPOSITO LOGICA PEDAGOGICA DE CONTENIDOS PROCESO DE INTERACCION Articular los contenidos del seminario para que se planteen los componentes de los lineamientos de una estructura educativa/pedgógica compleja. Fundamentación Diseños - Prácticas Interrelación Articulación-Proposición Estrategias metodológicas: Docentes - Estudiantes Comprender la función que tiene la educación y la pedagogía para la formación integral de los alumnos y su contribución en el desarrollo social. OBJETIVOS Generar una aproximación a la reflexión teórico-conceptual para la construcción de lineamientos educativos/pedagógicos complejos que responda a las necesidades de formación y desarrollo integral de los alumnos y al contexto local, regional, nacional e internacional. COMPETENCIAS PROFESIONALES PROCESO EVALUACIÓN En el desarrollo del seminario el estudiante adquirirá las competencias para: analizar, argumentar, reflexionar, construir, diseñar y proponer los componentes de los lineamientos de una estructura educativa/pedagógica compleja. MOMENTOS EVALUATIVOS Trabajo Grupal Presencial. Trabajo individual independiente.

13 SEMINARIO: Tendencias educativas y pedagógicas emergentes desde la perspectiva compleja. d.i.a., 14 FUNDAMENTACIÓN Tetralogía pedagógica compleja. Paradigmas/Pedagogía. Complejidad/simplicidad Pensamiento complejo LOGICA PEDAGOGICA DE CONTENIDOS DISEÑOS-PRÁCTICAS Corrientes pedagógicas contemporáneas. Cuatro pilares aprendizaje siglo XXI. Educación como sistema complejo. INTERRELACIÓN Datos, reflexiones y propuestas Desafíos y Metas Educativas Tendencias Socio-educativas Objetos de estudio doctoral. ARTICULACION-PROPOSICION ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS DOCENTES Exposiciones. Conversatorios. Diálogos. Talleres. Asesoría. PROCESO INTERACCIONES PROFESIONALES COMPETENTES Articular los contenidos del seminario para que se planteen los componentes de los lineamientos de una estructura educativa /pedagógica compleja... ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTUDIANTES Desarrollo de lectura analítica y crítica de textos: Cuadros comparativos. Ensayos Relatorías. Exposiciones. Paralelos. Informe de lecturas

14 EN ESENCIA Desde una perspectiva DIDÁCTICA COMPLEJA, en el seminario se pretende

15 ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ESTUDIANTES Desarrollo de lectura analítica y crítica de textos: Cuadros comparativos. Ensayos Relatorías. Exposiciones. Paralelos. Informe de lecturas PROCESO DE EVALUACIÓN MOMENTOS EVALUATIVOS: Trabajo Grupal Presencial. Trabajo individual independiente. COMPROMISO PROCESO DESARROLLO ACTIVIDADES Producciones individuales. Proceso de aprendizaje intencionado con formas interactivas individuales y grupales. Producciones grupales. Actividades productivas y creativas que relacionan al estudiante con su objeto de estudio en un proceso de aprendizaje dinámico y reflexivo. RESULTADO PROFESIONAL COMPETENTE d.i.a., 14

16 ACUERDOS

17 CRITERIOS DE EVALUACIÓN. La evaluación como proceso continuo permite apreciar las aptitudes, actitudes, conocimientos y destrezas del estudiante del doctorado en ciencias de la educación, en consecuencia se realiza un seguimiento a los aspectos relativos a: Asistencia y participación en seminario-taller. Trabajo Productivo-Creativo Grupal Presencial Trabajo Productivo-Creativo final Artículo o Paper Científico desde la perspectiva de las tendencias educativas y/o pedagógicas emergentes y complejas, Propuesta Educativa en y desde la Complejidad Entrega 3 de MAYO/2014. Proyecto Pedagógico Complejo: Institucional y/o de Disciplina- Área-Asignatura-Nivel-Grado.

18 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES/EVALUACIÓN Tendencias educativas y pedagógicas emergentes. La educación y la pedagogía desde la complejidad. Trabajo Productivo-Creativo- Grupal-Presencial. El actor educativo-doctor en ciencias de la educación: tensiones para una profesión: Cómo podemos preparar-nos como nuevos actoreseducativos?. Productos Educativos y/o Pedagógicos Emergentes desde la Complejidad. TEMA TIPO DE ACTIVIDAD/PRUEBA FECHA Problemas y desafíos Trabajo Productivo-Creativo- Abril 24 contemporáneos de la Grupal-Presencial. educación. Trabajo Productivo-Creativo- Grupal-Presencial. Trabajo Productivo-Creativo- Individual-Independiente-Final: Artículo o Paper Científico desde la perspectiva de las tendencias educativas y/o pedagógicas emergentes y complejas, una Propuesta Educativa en y desde la Complejidad o un Proyecto Pedagógico Complejo: Institucional y/o de Disciplina- Área-Asignatura-Nivel-Grado. Abril 25 Abril 26 Mayo

19 Actividades Productivas-Creativas Grupal Presencial ACUERDOS Actividad 1. Temática: Tendencias socio-educativas Actividad 2. Temática: Metas educativas Actividad 3. Temática: Tendencias de la Educación Superior en América Latina y El Caribe. Actividad 4. Temática : Siete saberes educación. Actividad 5. Temática : Cuatro pilares aprendizaje. Actividad 6. Temática : Reforma Pensamiento/Educación. Actividad 7:. Temática : Tendencias Pedagógicas/Paradigmas. Actividad 8: Tertulia Pedagógica. Temática : Educación/Pedagogía Compleja.

20 Actividades Productivas-Creativas Grupal Presencial ARTICULADAS TENDENCIAS EDUCATIVAS GLOBALES TENDENCIAS EDUCATIVAS NACIONALES OBJETO ESTUDIO DOCTORAL

21 ARTICULACIÓN/CONTEXTUALIZACIÓN OBJETOS DE ESTUDIO DOCTORAL La educación en su esencia conceptual como elemento que produce desarrollo en la Región Central Colombiana de las Instituciones de Educación superior a partir del marketin. Relación Educación/sociedad. Cómo replantear el papel de la escuela en la educación básica para mejorar la formación ética y de Valores? TENDENCIAS EDUCATIVAS GLOBALES TENDENCIAS EDUCATIVAS NACIONALES OBJETO ESTUDIO DOCTORAL Análisis del proceso neuroeducación y su incidencia en el desarrollo humano en el contexto de la globalidad. Desconocimiento de factores de riesgos asociados al deterioro cognitivo en pacientes con epilepsia secundaria en Barranquilla Colombia, Teória y praxis de la educación para la paz en el caribe Colombiano. Evaluación de las actividades de los consejos directivos de los colegios de la Guajira. Calidad en la formación del recurso humano en salud.

22 ARTICULACIÓN/CONTEXTUALIZACIÓN OBJETOS DE ESTUDIO DOCTORAL Factores socioculturales que inciden en el bajo nivel de desempeño de los estudiantes de grado 11 en las pruebas saber 11, de la Institución educativa Luis Camacho Rueda de la ciudad de San Gil- Santander. La retroalimentación y la participación, ejes conductores para transformar los instrumentos de evaluación actuales en instrumentos al servicio del aprendizaje. Apropiación social del conocimiento de posgrado para la acreditación de programa. Desarrollo Humano y formación en el departamento de la Guajira. TENDENCIAS EDUCATIVAS GLOBALES TENDENCIAS EDUCATIVAS NACIONALES OBJETO ESTUDIO DOCTORAL Perspectiva del ecoturismo y el etnoturismo en los Municipios turísticos del Departamento de la Guajira. Formación en emprendimiento cultural como estrategía de creación y fortalecimiento de las industrias culturales en la ciudad de Cartagena. El proyecto de aula en la disciplina del Diseño como Generador de un Modelo productivo con incidencia en el entorno. Un currículo basado en competencias lectoras para fortalecer procesos cognitivos y facilitar el mejoramiento de la convivencia escolar.

23 Asi que a producir!! Muchas gracias!

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