Evaluación Graduandos 2015

Transcripción

1 Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa Digeduca Evaluación Graduandos 2015 Informe de resultados para el departamento de BAJA VERAPAZ Señor(a) director(a) departamental: Con el objetivo de aportar insumos al trabajo para mejorar la calidad educativa del país, le hacemos llegar los resultados de la evaluación en Lectura y Matemática realizada a los estudiantes graduandos de su departamento durante el año Aproveche esta información para generar espacios de reflexión y discusión en los que, junto con otros miembros de la comunidad educativa, puedan analizar, evaluar y diseñar estrategias para incidir en el contexto educativo de BAJA VERAPAZ. Recuerde que no es la evaluación en sí sino el uso de los resultados de la misma, lo que promoverá la mejora de la calidad educativa. Para ello le sugerimos: Lea sobre la Evaluación de Graduandos y ubique dónde están disponibles los resultados. Asegúrese de que los resultados se den a conocer. Observe los resultados de BAJA VERAPAZ y reflexione cómo han cambiado a través de los años y cómo están en comparación con el país. Utilice los resultados y establezca metas para mejorar. Si necesita mayor información, comuníquese al teléfono ext.2 o escriba a divulgacion_digeduca@mineduc.gob.gt Página 1 de 18

2 Lea sobre la Evaluación de Graduandos y ubique dónde están disponibles los resultados Año con año los estudiantes que egresarán del último año del Ciclo de Educación Diversificada en todo el país, son evaluados en Lectura y Matemática. A través de este proceso, se establecen los aprendizajes que los estudiantes han alcanzado, y de esta manera se «toma la temperatura» a la calidad del Sistema Educativo Nacional, identificando fortalezas y aspectos que deben mejorarse. Para interpretar los resultados es importante considerar que: Los resultados obtenidos en las pruebas se reportan según niveles de desempeño. Niveles de desempeño Excelente Satisfactorio Niveles de Logro LOGRO Alcanzan el LOGRO los estudiantes que se ubican en Satisfactorio y Excelente, tienen un dominio adecuado o superior de los conocimientos esperados y han desarrollado las habilidades esperadas al concluir la carrera. Debe Mejorar Insatisfactorio NO LOGRO Alcanzan el NO LOGRO los estudiantes que se ubican en Insatisfactorio y Debe Mejorar, carecen o tienen un dominio inferior de los conocimientos esperados y han desarrollado con deficiencia las habilidades esperadas al concluir la carrera. Los procesos de diseño y calificación de las pruebas se fundamentan en la Teoría de Respuesta al Ítem (TRI). Se considera que el estudiante responde según su habilidad y la dificultad del ítem. Esto implica que incluso si dos estudiantes responden correctamente igual número de ítems, la calificación los ubicará en distintos niveles de desempeño dependiendo de si contestaron preguntas fáciles o difíciles. Respondí correctamente 5 preguntas fáciles. desempeño Respondí correctamente 5 preguntas difíciles. Página 2 de 18

3 Qué debe saber sobre la Evaluación de Graduandos? Las evaluaciones no son solo un requisito para que los estudiantes puedan tramitar su título. Las evaluaciones no se aprueban ni se reprueban. Los resultados no equivalen a una nota de 0 a 100 puntos. La evaluación por sí misma no mejora la calidad educativa. Los resultados de la evaluación no están dirigidos únicamente a los directores de centros educativos. El objetivo de las pruebas es medir las habilidades o destrezas que han alcanzado los estudiantes para desarrollar competencias para la vida. Y representan un insumo para evaluar al Sistema Educativo Nacional. La calificación consiste en una valoración del desempeño de los estudiantes, lo cual permite describir sus habilidades lectoras y matemáticas, y favorece la identificación de fortalezas y debilidades en los aprendizajes. Los resultados representan porcentajes de estudiantes, es decir, del 100 % de los graduandos evaluados, cuántos alcanzan el Logro, cuántos alcanzan el No Logro, y cuántos se ubican en cada nivel de desempeño. Es el uso que se da a los resultados de evaluación lo que permite fortalecer los elementos que favorecen el aprendizaje y definir estrategias de mejora en las áreas de oportunidad. La Evaluación de Graduandos es una apreciación del Sistema Educativo Nacional, los resultados son útiles tanto para tomadores de decisiones, como para investigadores y la comunidad educativa en general: directivos del Ministerio de Educación, supervisores, directores de establecimientos, coordinadores pedagógicos, docentes, estudiantes y padres de familia. Dónde encontrar los resultados de la Evaluación de Graduandos? En el portal de Digeduca ( en la sección Resultados de las evaluaciones, podrá encontrar: Anuario de resultados Consulte resultados nacionales, departamentales y municipales de Logro en las evaluaciones del 2006 al Resultados departamentales Consulte los reportes de resultados de la Evaluación de Graduandos para cada departamento. Puede tener acceso al informe que tiene en sus manos y compartirlo con la comunidad educativa. Informes de resultados para cada establecimiento Consulte resultados a través de una búsqueda por nombre o por el código del centro educativo. Resultados de los estudiantes Cada estudiante utilizando el código personal que le proporciona su establecimiento, puede informarse sobre el desempeño alcanzado en la evaluación. También puede consultar los informes técnicos nacionales, departamentales y municipales en la sección Informes Graduandos de la página web. Página 3 de 18

4 Observe los resultados de BAJA VERAPAZ y reflexione cómo han cambiado a través de los años y cómo están en comparación con el país Información general de la Evaluación de Graduandos 2015 Participaron 3,844 establecimientos educativos. 65 establecimientos son de BAJA VERAPAZ. Fueron evaluados 149,652 estudiantes graduandos son estudiantes de BAJA VERAPAZ. Magisterio Estudiantes del departamento evaluados según rama de enseñanza Bachillerato Bachillerato en educación Perito Secretariado Técnico No especificó El total de estudiantes evaluados no incluye a los participantes de evaluaciones extraordinarias. Para indicar cuando los datos no están disponibles, aparecerá N/D que significa no hay datos. Resultados nacionales de Graduandos 2015 En Guatemala, al finalizar el último grado del Ciclo de Educación Diversificada: 3 de cada 10 estudiantes alcanzaron el Logro en Lectura. 1 de cada 10 estudiantes alcanzó el Logro en Matemática. Página 4 de 18

5 Resultados de BAJA VERAPAZ en la prueba de Lectura Excelente 7.5 % LOGRO 16.52% El 7.5 % de los estudiantes además de hacer lo de los niveles Insatisfactorio, Debe Mejorar y Satisfactorio, sintetiza, compara la información y establece generalizaciones. Satisfactorio 9.03 % El 9.03 % de los estudiantes realiza lo de los niveles anteriores y también infiere el significado de las palabras por contexto, relaciona la información para resolver problemas y abstrae la idea principal del texto. Debe Mejorar % NO LOGRO 83.48% El % de los estudiantes además de leer textos simples, realiza inferencias a partir de la información expresada en el párrafo, identifica secuencias y ubica información para responder a planteamientos de memoria inmediata. Insatisfactorio 57.69% El 57.69% de los estudiantes lee textos de vocabulario sencillo y cotidiano. Hace conexiones simples entre la información leída y el conocimiento común. Puede identificar la idea principal si se encuentra al inicio del párrafo. Qué porcentaje de estudiantes del departamento alcanzó el nivel de Logro en Lectura? Considerando los niveles de desempeño, qué están aprendiendo los estudiantes del departamento? Página 5 de 18

6 Logro departamental en Lectura por plan de estudios del establecimiento Diario Sabatino Dominical Fin de semana A distancia % N/D % N/D % 9.57 % N/D % Logro departamental en Lectura por rama de enseñanza Magisterio Logro departamental en Lectura por sector del establecimiento Bachillerato Oficial % Privado % Cooperativa % Municipal N/D % Bachillerato en educación Perito Secretariado Técnico % % % % % N/D % Independientemente del sector del establecimiento, plan de estudios y rama de enseñanza, todos los estudiantes deben tener acceso a una educación de calidad. Qué puede estar marcando diferencias en los aprendizajes de los estudiantes? A nivel nacional, los estudiantes respondieron correctamente: En BAJA VERAPAZ, los estudiantes respondieron: 5 de 10 ítems 6 de 10 ítems que evalúan comprensión literal de lectura. en comprensión lectora literal 5 de 10 ítems 5 de 10 ítems que evalúan comprensión inferencial de lectura. en comprensión lectora inferencial 5 de 10 ítems 6 de 10 ítems que evalúan comprensión crítica de lectura. en comprensión lectora crítica Comprenden los graduandos el significado de palabras e información explícita en el texto (comprensión literal)? Pueden deducir información no expresada de manera directa en el texto (comprensión inferencial)? Emiten juicios relacionados con las ideas contenidas en el texto (comprensión crítica)? Página 6 de 18

7 Cómo está el Logro en Lectura de BAJA VERAPAZ respecto al país en el 2015? Logro nacional en Lectura Logro departamental en Lectura % BAJA VERAPAZ 16.52% Diferencia del Logro departamental con el Logro nacional en Lectura % Cómo está el Logro en Lectura de BAJA VERAPAZ en comparación con el 2014? Logro departamental % % Mejoró el Logro de su departamento con relación al año pasado? Cómo ha cambiado el Logro de su departamento en los últimos años? Alcanzó su departamento un Logro mayor al del país? Diferencia del Logro departamental 2015 con el año anterior en Lectura % Tendencias del Logro departamental del 2011 al 2015 * Año Logro departamental en Lectura % % % % 16.52% * Los resultados de años anteriores se pueden consultar en el Anuario de resultados disponible en el portal de Digeduca, en la sección Resultados de las evaluaciones. Página 7 de 18

8 Cómo cambió el resultado de su departamento en comparación con el 2014? Logro en Lectura 2014 Logro en Lectura % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % % Página 8 de 18

9 Cómo está su departamento respecto a otros departamentos en Lectura? Página 9 de 18

10 Resultados de BAJA VERAPAZ en la prueba de Matemática Excelente 2.39% LOGRO 4.63 % El 2.39% de los estudiantes además de lo anterior, también resuelve operaciones combinadas, calcula áreas y perímetros de figuras combinadas, determina probabilidades, traduce el enunciado verbal de un problema a lenguaje algebraico y puede resolver problemas con información implícita. Satisfactorio 2.24 % El 2.24 % de los estudiantes realiza lo de los niveles anteriores y además hace conversiones de medidas de tiempo, capacidad, longitud y peso; utiliza números reales para resolver problemas y simplifica expresiones numéricas y algebraicas. Debe Mejorar % NO LOGRO % El % de los estudiantes puede ejecutar operaciones matemáticas considerando la jerarquía de las mismas, deducir secuencias numéricas, calcular perímetros y áreas, así como identificar expresiones algebraicas a partir de un enunciado. Insatisfactorio % El % de los estudiantes tiene una debilidad significativa en la comprensión y aplicación de conceptos matemáticos en aritmética, geometría, álgebra y estadística. Posee un vocabulario matemático limitado. Qué porcentaje de estudiantes del departamento alcanzó el nivel de Logro en Matemática? Considerando los niveles de desempeño, qué están aprendiendo los estudiantes del departamento? Página 10 de 18

11 Logro departamental en Matemática por sector del establecimiento Oficial 6.17 % Privado 3.99 % Cooperativa 4.17 % Municipal N/D % Logro departamental en Matemática por plan de estudios del establecimiento Diario Sabatino Dominical Fin de semana A distancia 5.71 % N/D % N/D % 1.62 % N/D % Logro departamental en Matemática por rama de enseñanza Magisterio Bachillerato Bachillerato en educación Perito Secretariado Técnico 1.66 % 4.42 % 7.51 % 6.75 % 1.82 % N/D % Independientemente del sector del establecimiento, plan de estudios y rama de enseñanza, todos los estudiantes deben tener acceso a una educación de calidad. Qué puede estar marcando diferencias en los aprendizajes de los estudiantes? A nivel nacional, los estudiantes respondieron correctamente: En BAJA VERAPAZ, los estudiantes respondieron: 3 de 10 ítems 4 de 10 ítems que evalúan definiciones y cálculos. en definiciones y cálculos 4 de 10 ítems 4 de 10 ítems que evalúan pensamiento matemático. en pensamiento matemático 3 de 10 ítems 4 de 10 ítems que evalúan resolución de problemas. en resolución de problemas Dominan los estudiantes conocimientos matemáticos, desarrollan algoritmos y realizan cálculos a partir de expresiones con símbolos o fórmulas? Pueden interpretar, modelar y comunicar los problemas utilizando el razonamiento matemático? Establecen conexiones entre componentes de las matemáticas para resolver problemas, utilizando diferentes estrategias y aplicando tanto el lenguaje simbólico como el formal? Página 11 de 18

12 Cómo está el Logro en Matemática de BAJA VERAPAZ respecto al país en el 2015? Logro nacional en Matemática Logro departamental en Matemática 8.51 % BAJA VERAPAZ 4.63 % Diferencia del Logro departamental con el Logro nacional en Matemática % Cómo está el Logro en Matemática de BAJA VERAPAZ en comparación con el 2014? Logro departamental % % Mejoró el Logro de su departamento con relación al año pasado? Cómo ha cambiado el Logro de su departamento en los últimos años? Alcanzó su departamento un Logro mayor al del país? Diferencia del Logro departamental 2015 con el año anterior en Matemática.77 % Tendencias del Logro departamental del 2011 al 2015 * Año Logro departamental en Matemática 2.98 % 3.84 % 3.05 % 3.86 % 4.63 % * Los resultados de años anteriores se pueden consultar en el Anuario de resultados disponible en el portal de Digeduca, en la sección Resultados de las evaluaciones. Página 12 de 18

13 Cómo cambió el resultado de su departamento en comparación con el 2014? Logro en Matemática 2014 Logro en Matemática % 5.13 % 3.86 % 4.63 % 2.84 % 3.53 % % % 3.18 % 3.40 % 4.51 % 4.56 % 8.47 % 8.51 % 4.70 % 4.74 % 2.78 % 2.76 % 7.74 % 7.64 % 7.12 % 6.99 % 9.21 % 9.07 % 2.26 % 2.05 % 5.76 % 5.44 % 5.34 % 4.98 % 6.92 % 6.56 % 2.86 % 2.37 % % % 4.42 % 3.77 % % 9.71 % 3.83 % 2.98 % % % 6.31 % 5.08 % 4.41 % 2.58 % Página 13 de 18

14 Cómo está su departamento respecto a otros departamentos en Matemática? Página 14 de 18

15 Asegúrese de que los resultados se den a conocer Si los resultados no se divulgan, no pueden utilizarse para mejorar la calidad educativa, que es lo que da valor a la evaluación. Desde la Digeduca, los resultados de la Evaluación de Graduandos se dan a conocer por diferentes medios. Según el Cuestionario a directores, en el 2015 en BAJA VERAPAZ los centros educativos señalaron lo siguiente: % El informe llegó al establecimiento % El informe se recibió por correo electrónico % Se tuvo acceso a los resultados por medio del portal del Mineduc..0 % Se tuvo acceso a los resultados por medio de redes sociales % Reportó que no tuvo acceso a la información. 8 docentes. de cada 10 7 establecimientos en estudiantes. 3 BAJA VERAPAZ, indicaron compartir los padres de familia. 1 resultados con supervisor o consejo directivo. Cómo puede involucrar a distintos miembros de su equipo de trabajo y de la comunidad educativa para sacar provecho a los resultados de la evaluación? Qué otras instituciones públicas o privadas de BAJA VERAPAZ podrían colaborar con la ejecución de estrategias para mejorar la calidad educativa del departamento? Utilice los resultados y establezca metas para mejorar Los resultados por departamento permiten planificar estrategias efectivas para mejorar la calidad educativa. Constituyen un punto de partida que puede aprovechar para conocer y analizar la situación educativa de su localidad. Representan una línea base a partir de la cual puede proyectar y proponer acciones. Página 15 de 18

16 No todas las características que conforman el contexto de los establecimientos y del departamento pueden cambiarse; sin embargo, la discusión y el análisis de los resultados ayuda a identificar elementos que favorecen los aprendizajes y debilidades que pueden requerir intervención. Junto con técnicos departamentales, supervisores, directores de establecimientos y distintas personas de la comunidad educativa que pueden incidir, considere: Qué factores pueden ayudar a explicar el cambio en el porcentaje de estudiantes que alcanzaron el Logro entre el año pasado y este? Cuáles aspectos de la enseñanza-aprendizaje se necesitan fortalecer y se pueden priorizar para conseguir mejorar la calidad de los aprendizajes? Cuáles elementos pueden incidir positivamente en el aprendizaje de habilidades lectoras y matemáticas? Qué factores pueden estar teniendo un efecto negativo en el desempeño de los estudiantes? Cuál es el posible impacto que tienen elementos como la infraestructura escolar, el acceso a oportunidades de aprendizaje y procesos como la gestión de la dirección o el clima escolar? Promueva espacios en los que pueda plantear este tipo de preguntas; escuche a distintos miembros de la comunidad educativa, además de técnicos e investigadores. Esto puede permitir comprender el proceso educativo desde otra perspectiva o favorecer alianzas con otros actores. Recuerde que el desarrollo de competencias que les permitirán a los estudiantes integrarse a la sociedad no se da en el último año, ni en un solo curso, ni depende solo del docente. Adquirir el hábito de la lectura y las habilidades para leer comprensivamente, aplicar el razonamiento crítico, lógico y reflexivo, así como competencias de análisis, razonamiento y comunicación de ideas, no son aprendizajes inmediatos. Página 16 de 18

17 Por eso los cambios significativos que pueden realizarse en el entorno educativo y en los procesos de enseñanza-aprendizaje de la lectura y de la matemática, deben pensarse no solo para los estudiantes graduandos y los que culminan el ciclo diversificado, sino también para aquellos estudiantes que están en el ciclo básico y para aquellos que aún se encuentran en el Nivel de Educación Primaria. A partir de los resultados de la Evaluación de Graduandos, promueva la elaboración de un plan de mejora para BAJA VERAPAZ; necesitará: a. Tener claro el punto de partida. Cuántos estudiantes no han desarrollado las suficientes competencias lectoras y destrezas matemáticas en BAJA VERAPAZ? b. Determinar al menos tres metas prioritarias. (Tome en cuenta que entre más claros y específicos sean los objetivos propuestos, mayor es la probabilidad de que los lleve a cabo). c. Definir acciones específicas para alcanzar cada meta. Cuál será la estrategia a seguir?, cuáles serían los compromisos de los distintos miembros de la comunidad educativa? d. Establecer indicadores, es decir, concretar cómo se evaluará que las acciones se están realizando y las metas se están cumpliendo. Cuáles serían los resultados que esperaría a corto plazo?, cuáles a largo plazo? Página 17 de 18

18 Dirección General de Evaluación e Investigación Educativa Ministerio de Educación de Guatemala Página 18 de 18