Aplicando diferentes instrumentos de evaluación de la experimentación escolar en el crecimiento de una planta

Transcripción

1 Aplicando diferentes instrumentos de evaluación de la experimentación escolar en el crecimiento de una planta Unidad 4 - La Experimentación en el aprendizaje de las Ciencias

2 Qué es evaluar? Tradicionalmente el concepto de evaluación se asocia con reprobación o aprobación y constituye la pesadilla de todos los evaluados. Sin embargo, este proceso es uno de las más importantes del proceso de enseñanza aprendizaje. Por qué si es una actividad tan importante para el proceso educativo es usada solo para determinar quién aprueba y quién reprueba? o por qué es tan temida por los estudiantes? Fuente: Quizás, la respuesta más obvia a estas dos preguntas se relacione con el hecho que la evaluación está ligada a medir y acreditar. Medir el nivel de logro de los estudiantes de acuerdo a los objetivos iniciales planteados y acreditar a aquellos que cumplieron con los requisitos mínimos y reprobar a aquellos que no lo hicieron.

3 Si bien es cierto que la situación anterior es parte de la evaluación, ésta no solo se limita a esta tarea. También tiene por función determinar las conductas de entrada de los alumnos y recoger información para retroalimentar el proceso de enseñanza aprendizaje. Estas funciones de la evaluación se cumplen en tres momentos precisos del proceso de enseñanza aprendizaje. La evaluación debe estar enfocada en el aprendizaje, y por ende, debe ser permanente, variada y fomentar la autoevaluación para el monitoreo y mejora del propio aprendizaje. Al inicio del proceso una buena forma de recoger información sobre las conductas de entrada de los estudiantes y las estructuras de acogida que ellos presentan, lo constituye la evaluación inicial o diagnóstica. Durante el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje la evaluación formativa o de proceso se encarga de recoger información para retroalimentar el proceso de enseñanza. Finalmente la evaluación sumativa o terminal se encarga de medir quién logra o no logra los objetivos planteados.

4 De esta manera, los tres tipos de evaluación tienen funciones y se aplican en momentos distintos del proceso de enseñanza aprendizaje. Revisemos la siguiente tabla que resume la función de cada tipo de evaluación y los momentos en que ella se aplica. Tipo de evaluación Momento del proceso de enseñanza aprendizaje donde se aplica Diagnóstica o inicial Al inicio del proceso de enseñanza aprendizaje o al inicio de una nueva unidad de trabajo. Formativa o de proceso Durante el proceso de enseñanza aprendizaje o durante el desarrollo de una unidad de trabajo. Sumativa o final Al finalizar el proceso de enseñanza aprendizaje o al finalizar una unidad de trabajo. Función de la evaluación Conocer las conductas de entrada o las estructuras de acogida de los alumnos. Retroalimentar el proceso de enseñanza aprendizaje para corregir el proceso y continuar avanzando. Medir el logro de los objetivos de trabajo. Acreditar.

5 Considerando todos los aspectos anteriores una buena definición de evaluación podría ser: Proceso educativo, conjunto de acciones intencionadas y sistemáticas que permiten recoger información confiable de los resultados parciales y finales del proceso, a fin de apoyar con fundamentos la toma de decisiones necesarias para su retroalimentación y mejoramiento * *Evaluación del Aprendizaje. Universidad Tecnológica Metropolitana. Vicerrectoría Académica. Coordinación del Modelo Educativo. De la definición anterior se puede afirmar que la evaluación: Es inherente al proceso educativo. Es intencionada. Es sistemática. Incorpora diversos instrumentos de evaluación. Es la base de permanente retroalimentación. Con todo lo anterior se puede concluir que la evaluación permite tomar decisiones adecuadas basada en evidencias confiables respecto al logro de los objetivos por parte de los estudiantes y si la metodología empleada ha sido la más efectiva para ello. Leer La Evaluación del Aprendizaje

6 El siguiente texto está extraído del Programa de Estudio de Matemática. Le ayudará a interiorizarse de los lineamientos dados a partir de la elaboración de las nuevas Bases Curriculares: ORIENTACIONES PARA EVALUAR LOS APRENDIZAJES La evaluación forma parte constitutiva del proceso de enseñanza. Cumple un rol central en la promoción y en el logro del aprendizaje. Para que se logre efectivamente esta función, debe tener como objetivos: Medir progreso en el logro de los aprendizajes. Ser una herramienta que permita la autorregulación del alumno. Proporcionar información que permita conocer fortalezas y debilidades de los estudiantes y sobre esta base, retroalimentar la enseñanza y potenciar los logros esperados dentro de la asignatura. Ser una herramienta útil para orientar la planificación.

7 Cómo promover el aprendizaje a través de la evaluación? Las evaluaciones adquieren su mayor potencial para promover el aprendizaje si se llevan a cabo considerando lo siguiente: La evaluación debe constituirse en la recopilación sistemática de trabajos realizados por los estudiantes de tal manera de recibir información sobre lo que saben y lo que son capaces de hacer. La evaluación debe considerar la diversidad de estilos de aprendizaje de los alumnos, para esto se deben utilizar una variedad de instrumentos como por ejemplo proyectos de investigación grupales e individuales, presentaciones, informes orales y escritos, revistas y diarios de aprendizaje, evaluaciones de desempeño, portafolio, pruebas orales y escritas, controles, entre otros. Los estudiantes conocen los criterios de evaluación antes de ser evaluados. Por ejemplo, dando a conocer las lista de cotejo, pautas con criterios de observación, rúbricas. Los docentes utilizan diferentes métodos de evaluación dependiendo del objetivo a evaluar. Por ejemplo, evaluación a partir de la observación, recolección de información del docente, autoevaluación, coevaluación).

8 Las evaluaciones entregan información para conocer las fortalezas y debilidades de los estudiantes. El análisis de esta información permite tomar decisiones para mejorar los resultados alcanzados y retroalimentar a los estudiantes sobre sus fortalezas y debilidades. La evaluación como aprendizaje involucra activamente a los estudiantes en sus propios procesos de aprendizaje. Cuando los docentes les dan el apoyo y la orientación, y les proporcionan oportunidades regulares para la reflexión, la autoevaluación y la coevaluación, los estudiantes asumen la responsabilidad de su propio aprendizaje y desarrollan la capacidad de hacer un balance entre lo que ya han aprendido, determinan lo que todavía no han aprendido y deciden la mejor manera de mejorar su propio logro. La devolución y comunicación de los resultados de aprendizaje a los estudiantes se convierte en una actividad crucial para evaluar la construcción de conocimientos y, por otra parte, para elaborar otros nuevos. Al compartir la información con los alumnos, se logra que se impliquen activa y personalmente en la valoración y mejora del aprendizaje a partir de los datos que la evaluación les aporta. (Unidad de Currículum y Evaluación, Programa de Estudio de Matemática Primero Básico, Enero 2012 Leer La Evaluación educativa

9 Actividad Analice la siguiente situación de clases: en una escuela la profesora de ciencias propuso a sus alumnos estudiar la germinación de una semilla. Para esto eligió porotos. Le propuso al curso el tema de la actividad experimental y les pidió organizarse en grupos de 4 alumnos. A cada grupo le entregó una caja de helado vacía y limpia, algodón y 10 semillas de poroto. Les indicó que las sembraran. Les dijo además, que pondría nota por el trabajo en el laboratorio Arrastre las palabras hasta la frase que corresponda Diagnóstica - Coevaluación - De proceso - De calificación - Heteroevaluación. 1. Según el momento, indique qué tipo de evaluación utilizó la profesora en la actividad experimental que hizo con sus estudiantes. 2. Qué evaluación no se utilizó en la actividad experimental por parte de la profesora? 3. Según quien evalúa, se trata de una 4. Qué función de la evaluación prioriza la docente? 5. Debido a que es una actividad grupal, se puede aprovechar para realizar...