01 Introducción. Antonio R. Ramos Rodríguez José Ruiz Navarro. pág. 01. Global University Entrepreneurial Spirit Students Survey

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1 01 Introducción Global University Entrepreneurial Spirit Students Survey Antonio R. Ramos Rodríguez José Ruiz Navarro pág. 01

2 Emprendimiento en la Universidad de Cádiz Informe 16/17 Cátedra de Emprendedores de la Universidad de Cádiz Autores: Antonio Rafael Ramos Rodríguez José Ruiz Navarro ISBN:

3 Índice INTRODUCCIÓN OBJETIVOS MARCO TEÓRICO pág. 04 pág. 05 pág ORGANIZACIÓN DEL PROYECTO CARACTERÍSTICAS DE LA MUESTRA INDICADORES DE EMPRENDIMIENTO EN LA pág. 07 pág. 08 pág CONCLUSIONES MÁS INFORMACIÓN Y AUTORÍA pág. 27 pág. 28 pág. 03

4 01 Introducción Dado su enorme potencial, el espíritu emprendedor se convierte en un recurso estratégico de la sociedad que contribuye día a día a generar una dinámica positiva de crecimiento en cualquier territorio. Los ecosistemas emprendedores de los que se nutren estas empresas de alto potencial de crecimiento, que generarán el empleo cualificado y la riqueza del futuro, pasan por la participación activa de las universidades. pág. 04

5 02 Objetivos Los Objetivos generales del proyecto internacional GUESS en la Universidad de Cádiz son los siguientes: 01 Observar de forma sistemática y a largo plazo las intenciones de elección de carrera y, en particular, las intenciones emprendedoras de sus estudiantes, así como el tipo y características de la actividad empresarial que desarrollan. El informe pretende crear valor para los diferentes grupos de interés que se relacionan con el fenómeno emprendedor. En particular, los resultados obtenidos permiten: 01 tener una visión general de la valoración que tienen los estudiantes sobre las condiciones básicas que se ofrecen para fomentar la iniciativa empresarial 02 Identificar y valorar los antecedentes y las condiciones del entorno que determinan las intenciones emprendedoras, la creación de nuevas empresas y la carrera empresarial. 02 valorar el potencial emprendedor de los estudiantes 03 Observar y evaluar las actividades y la oferta de la universidad en relación con la educación en emprendimiento de sus alumnos. 03 evaluar la cantidad y la calidad de la oferta en el contexto de las políticas de fomento del emprendimiento 04 orientar e identificar acciones necesarias y políticas de apoyo al emprendimiento desde la universidad 05 y, en definitiva, beneficiar a los estudiantes por la aplicación, a largo plazo, de las orientaciones derivadas del informe. pág. 05

6 03 Marco teórico TEORÍA DEL COMPORTAMIENTO PLANIFICADO CONTEXTO UNIVERSITARIO ACTITUD HACIA EL EMPRENDIMIENTO CONTEXTO FAMILIAR NORMAS SUBJETIVAS INTENCIONES EMPRENDEDORAS COMPORTAMIENTO EMPRENDEDOR CONTEXTO SOCIAL Y CULTURAL PERCEPCIÓN DE CONTROL DE LA CONDUCTA Ajzen (1991, 2002) Fishbein y Ajzen (1975) pág. 06

7 04 Organización del proyecto 1 er 3 er 5º estudio estudio estudio University of St.Gallen, Suiza 14 países estudiantes 26 países 500 universidades estudiantes 7º estudio 50 países universidades estudiantes 19 universidades españolas 2ª edición / University of St.Gallen, Suiza Chair for Entrepreneurship at the European Business School, Alemania 2º 4º 6º 19 países estudiantes estudio estudio estudio 34 países 759 universidades estudiantes 1ª edición pág. 07

8 05 Características de la muestra FICHA TÉCNICA DE LA ENCUESTA A LOS ESTUDIANTES DE LA UNIVERSO POBLACIÓN OBJETIVO MUESTRA Alumnado de la Universidad de Cádiz individuos 621 individuos MARGEN DE CONFIANZA 95,0% ERROR MUESTRAL VARIANZA ±3,9% para el conjunto de la muestra Máxima indeterminación (p=q=50%) PERÍODO DE REALIZACIÓN DE ENCUESTAS Abril-mayo de 2016 METODOLOGÍA TRABAJO DE CAMPO GRABACIÓN Y CREACIÓN DE BASE DE DATOS Encuesta online Universidad de Cádiz / ESADE Instituto Suizo de Investigación de la PYME y el Emprendimiento (KMU_HSG). Universidad de St. Gallen pág. 08

9 06 Indicadores de emprendimiento en la INTENCIONES DE ELECCIÓN DE CARRERA DE LOS ESTUDIANTES Otro/No lo sé todavía 7,0 6,9 EMPRENDEDORES Sucesor en una empresa actualmente no controlada por mi familia 1,4 0,2 Sucesor en empresa de la familia 1,4 1,4 Emprendedor trabajando en mi propia empresa 6,3 36,2 6,3% Al finalizar sus estudios Empleado público 12,8 18,2 Carrera académica 3,8 7,3 36,2% Empleado en una ONG 3,1 4,6 5 años después Empleado en una gran empresa (+250 trabajadores) 22,8 19,4 Empleado en empresa mediana ( trabajadores) 5,4 22,2 Empleado en pequeña empresa (1-49 trabajadores) 0,8 19,0 5 años después Al finalizar los estudios pág. 09

10 06 Indicadores de emprendimiento en la INTENCIONES DE ELECCIÓN DE CARRERA DE LOS ESTUDIANTES EVOLUCIÓN 13/14-16/17 5 años después 36,2% 31,9% curso16/17 curso16/17 curso13/14 Al finalizar sus estudios 6,3% A LOS 5 AÑOS DE FINALIZAR 7,0 Otros 10,1 2,8 Sucesor 2,5 36,2 Emprendedor 31,9 Empleado por cuenta ajena AL FINALIZAR LOS ESTUDIOS 6,9 Otros 10,9 1,5 Sucesor 1,5 6,3 Emprendedor 4,4 54,0 55,5 4,4% curso13/14 Empleado por cuenta ajena 85,3 83,1 16/17 13/14 pág. 010

11 06 Indicadores de emprendimiento en la INTENCIONES DE ELECCIÓN DE CARRERA DE LOS ESTUDIANTES COMPARATIVA NACIONAL E INTERNACIONAL (al finalizar los estudios) Otros Sucesor Emprendedor 8,2 2,7 8,8 8,8% Empleado por cuenta ajena Otros 11,2 80,3 5,0% Sucesor Emprendedor Empleado por cuenta ajena 1,8 5,0 82,0 6,3% Otros 6,9 Sucesor Emprendedor 1,5 6,3 Empleado por cuenta ajena 85,3 pág. 011

12 06 Indicadores de emprendimiento en la INTENCIONES DE ELECCIÓN DE CARRERA DE LOS ESTUDIANTES COMPARATIVA NACIONAL E INTERNACIONAL (5 años después) Otros Sucesor Emprendedor 4,8 10,3 38,2 38,2% Empleado por cuenta ajena Otros 10,6 46,6 29,8% Sucesor Emprendedor Empleado por cuenta ajena 3,0 29,8 56,6 36,2% Otros 7,0 Sucesor Emprendedor 2,8 36,2 Empleado por cuenta ajena 54,0 pág. 012

13 06 Indicadores de emprendimiento en la INTENCIONES DE ELECCIÓN DE CARRERA DE LOS ESTUDIANTES % EMPRENDEDORES POR GÉNERO (al finalizar los estudios) MUJER 3,4 7,1 5,9 HOMBRE 11,2 6,9 7,5 x1,6 x2,2 x1,2 pág. 013

14 06 Indicadores de emprendimiento en la INTENCIONES DE ELECCIÓN DE CARRERA DE LOS ESTUDIANTES % EMPRENDEDORES POR GÉNERO (5 años después) MUJER 26,2 36,4 33,8 HOMBRE 40,8 35,5 39,8 x1,1 x1,4 x1,2 pág. 014

15 06 Indicadores de emprendimiento en la INTENCIONES DE ELECCIÓN DE CARRERA DE LOS ESTUDIANTES % EMPRENDEDORES POR RAMA DE CONOCIMIENTO (al finalizar los estudios) CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS Ingeniería y Arquitectura 3,3 7,0 9,1 Cc. Sociales y Jurídicas 5,3 6,6 9,6 INGENIERÍA Y ARQUITECTURA Cc. de la Salud 3,1 4,0 6,2 Ciencias 2,9 4,8 8,3 CIENCIAS Arte y Humanidades 4,1 7,7 8,5 pág. 015

16 06 Indicadores de emprendimiento en la INTENCIONES DE ELECCIÓN DE CARRERA DE LOS ESTUDIANTES % EMPRENDEDORES POR RAMA DE CONOCIMIENTO (5 años después) INGENIERÍA Y ARQUITECTURA Ingeniería y Arquitectura 31,9 41,6 38,2 Cc. Sociales y Jurídicas 32,5 41,3 39,4 INGENIERÍA Y ARQUITECTURA Cc. de la Salud 20,6 24,0 31,6 Ciencias 23,6 20,7 36,7 CIENCIAS SOCIALES Y JURÍDICAS 29,3 Arte y Humanidades 21,3 26,9 pág. 016

17 06 Indicadores de emprendimiento en la ÍNDICE DE INTENCIONES EMPRENDEDORAS EVOLUCIÓN 13/14-16/17 4,2% curso16/17 4,0% curso13/14 4,6 5,0 EVOLUCIÓN 13/14-16/17 3,3 3,8 4,2 FACTOR DRIVEN EFFICIENCY DRIVEN INNOVATION DRIVEN * *Grupos de países participantes en (excluída España) por tipo de economía. España pertenece al Innovation Driven. pág. 017

18 06 Indicadores de emprendimiento en la ACTITUD HACIA EL EMPRENDIMIENTO EVOLUCIÓN 13/14-16/17 4,8% curso16/17 4,6% curso13/14 5,1 5,3 4,1 4,4 EVOLUCIÓN 13/14-16/17 4,8 FACTOR DRIVEN EFFICIENCY DRIVEN INNOVATION DRIVEN pág. 018

19 06 Indicadores de emprendimiento en la CONTROL PERCIBIDO* *Percepción sobre la facilidad o dificultad de llegar a ser empresario EVOLUCIÓN 13/14-16/17 5,2% curso16/17 4,5% curso13/14 EVOLUCIÓN 13/14-16/17 5,5 5,2 5,1 5,1 5,2 FACTOR DRIVEN EFFICIENCY DRIVEN INNOVATION DRIVEN pág. 019

20 06 Indicadores de emprendimiento en la APOYO SOCIAL, FAMILIAR Y DE LOS AMIGOS Y COMPAÑEROS EVOLUCIÓN 13/14-16/17 5,6 curso16/17 5,6 curso13/14 EVOLUCIÓN 13/14-16/17 5,8 5,9 5,3 5,5 5,6 FACTOR DRIVEN EFFICIENCY DRIVEN INNOVATION DRIVEN pág. 020

21 06 Indicadores de emprendimiento en la MOTIVOS PARA EMPRENDER Identificar nuevas oportunidades Crear nuevos productos y/o servicios Gestionar la innovación dentro de una empresa Ser líder y comunicador Crear una red profesional Comercializar o desarrollar una nueva idea Gestionar con éxito una empresa FACTOR DRIVEN 4,5 4,5 4,6 5,1 4,7 4,7 4,9 EFFICIENCY DRIVEN 4,8 4,7 4,9 5,4 4,9 4,9 5,1 INNOVATION DRIVEN 4,0 4,0 4,2 4,8 4,4 4,2 4,2 4,2 4,0 4,3 4,9 4,3 4,4 4,5 4,6 4,5 4,6 5,1 4,8 4,5 4,8 pág. 021

22 06 Indicadores de emprendimiento en la EL CONTEXTO UNIVERSITARIO 4,5 4,5 3,9 3,6 3,7 CLIMA FAVORABLE PARA EL EMPRENDIMIENTO PERCEPCIÓN DE FORMACIÓN ORIENTADA HACIA EL EMPRENDIMIENTO FACTOR DRIVEN EFFICIENCY DRIVEN INNOVATION DRIVEN 4,5 4,6 FACTOR DRIVEN EFFICIENCY DRIVEN INNOVATION DRIVEN 3,8 3,6 3,9 % ALUMNADO SIN FORMACIÓN EN EMPRENDIMIENTO 53,1 44,2 FACTOR DRIVEN EFFICIENCY DRIVEN INNOVATION DRIVEN 69,6 64,5 46,4 pág. 022

23 06 Indicadores de emprendimiento en la ACTIVIDAD EMPRENDEDORA 29,6 30,4 % EMPRENDEDORES NACIENTES 11,4 9,5 13,9 FACTOR DRIVEN EFFICIENCY DRIVEN INNOVATION DRIVEN 12,1 % EMPRENDEDORES EN ACTIVO 8,0 5,4 3,3 4,6 FACTOR DRIVEN EFFICIENCY DRIVEN INNOVATION DRIVEN pág. 023

24 06 Indicadores de emprendimiento en la ACTIVIDAD EMPRENDEDORA EVOLUCIÓN 13/14-16/17 15,1 21,9 % EMPRENDEDORES NACIENTES 9,5 9,2 82,9% 7,6 13,9 EVOLUCIÓN 13/14-16/17 5,5 8,8 % EMPRENDEDORES EN ACTIVO 3,3 3,8 15,0% 4,6 4,0 16/17 13/14 pág. 024

25 06 Indicadores de emprendimiento en la IDENTIDAD SOCIAL DEL EMPRENDEDOR NACIENTE CUÁLES SON LOS MOTIVOS Y OBJETIVOS QUE MUEVEN A LOS EMPRESARIOS NACIENTES? POR QUÉ Y CON QUÉ PROPÓSITO CREAN SU NEGOCIO? DARWINISTAS Motivados por el interés propio, quieren ser evaluados en términos de ser un profesional competente, y ven a los competidores como su marco de referencia principal. Negocio clásico de maximización de beneficios y rendimiento. COMUNITARIOS Crean su negocio a partir de una preocupación mutua por los intereses de otros conocidos, quieren ser fieles a otros similares y ven a un grupo específico como marco de referencia. MISIONEROS Los misioneros, a su vez, quieren que el negocio suponga un avance para otros desconocidos, quieren contribuir a hacer del mundo un lugar mejor y tienen a la sociedad en general como su marco de referencia. Fauchart and Gruber (2011); Sieger, Gruber, Fauchart and Zellweger (2016) pág. 025

26 06 Indicadores de emprendimiento en la IDENTIDAD SOCIAL DEL EMPRENDEDOR NACIENTE DAR/COM/MIS DAR/COM/MIS DAR/COM/MIS 7,2% 22,4% COM/MIS MISIONERO PURO DAR/MIS 6,8% DAR/MIS COM/MIS DARWINISTA PURO 5,4% DAR/COM DARWINISTA PURO MISIONERO PURO 4,9% COMUNITARIO PURO DAR/MIS COM/MIS 3,2% MISIONERO PURO DAR/COM DAR/COM 2,4% 18,7% 9,8% 8,4% 7,7% 7,6% 3,6% 3,6% DARWINISTA PURO COMUNITARIO PURO COMUNITARIO PURO 25,3% 12,1% 5,5% 5,5% 4,4% 3,3% 3,3% pág. 026

27 07 Conclusiones OPORTUNIDADES RETOS 01 La cuenta con un recurso estratégico clave que es el potencial de emprendimiento de su alumnado. 01 Aumentar el fomento del emprendimiento en titulaciones de las ramas de Ingeniería y Arte y Humanidades. 02 La positiva reputación de la oferta en formación y adquisición de recursos y competencias emprendedoras. 02 Incrementar la formación específica en emprendimiento en alumnado de últimos cursos y posgrados. 03 La integración de los estudiantes de la con intenciones emprendedoras en la sociedad gaditana. 03 Aprovechar la motivación, habilidades de comunicación, apoyo social percibido y creatividad del alumnado para crear empresas de alto valor añadido. 04 La utilización del posicionamiento positivo de la en materia emprendedora como estrategia de diferenciación e innovación de su oferta. 04 Consolidar y profundizar en el modelo de fomento del emprendimiento seguido estos años en la. pág. 027

28 08 Más información y autoría ANTONIO R. RAMOS RODRÍGUEZ rafael.ramos@uca.es JOSÉ RUIZ NAVARRO jose.ruiznavarro@uca.es Departamento de Organización de Empresas Universidad de Cádiz Los autores agradecemos la colaboración de los técnicos de la Cátedra de Emprendedores, Julio Segundo Gallardo, Raúl Medina Tamayo y María José Pérez Narvaez, así como el diseño y maquetación de Daniel García Corrales. El informe ha contado con los incentivos y premios ofrecidos por la empresa FRS a los estudiantes por su participación. pág. 028