Sustentabilidad del agua

Transcripción

1 Instituto Partenón de Cozumel Incorporación UNAM 6855 PREPARATORIA Sustentabilidad del agua Abril, 2018.

2 EQUIPÓ No. 5 NOMBRE DEL PROYECTO SUSTENTABILIDAD DEL AGUA: CON UN DISEÑO CORRECTO DE TUBERÍAS EN CASAS DOMESTICAS SE PURIFICARÁN AGUAS NEGRAS MEDIANTE UN SISTEMA DE FILTROS BIOLOGICOS PARA USO DOMESTICO Y AGUA DE LLUVÍA PARA CONSUMO HUMANO NOMBRE DE MAESTROS PARTICIPANTES ASIGNATURA Cristina Amable Ramos Chan Sandra Guadalupe Dutton Ruiz Raúl Rosado Salazar Química IV Biología IV Temas selectos de Morfosifiología CICLO ESCOLAR EN EL QUE SE LLEVARÁ ACABO EL PROYECTO

3 INDICE DEL PORTAFOLIO 5. a PRODUCTOS GENERADOS EN LA PRIMERA SESIÒN DE TRABAJO. PRODUCTO 1: C.A.I.A.C. CONCLUSIONES GENERALES PRODUCTO 2: 5.b ORGANIZADOR GRÀFICO PRODUCTO 3: FOTOGRAFÍAS DE LA SESIÓN PRODUCTO 4. ORGANIZADOR G RAFICO. PREGUNTAS ESENCIALES PRODUCTO 5. ORGANIZADOR GRÁFICO. PROCESO DE INDAGACIÓN PRODUCTO 6. e) A. M. E. GENERAL PRODUCTO 7, g) E.I. P. RESUMEN PRODUCTO 8. h) E. I. P. ELABORACIÓN DE PROYECTO 5c. INTRODUCCIÓN O JUSTIFICACIÓN Y DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO 5.d OBJETIVO GENERAL DEL PROYECTO Y DE CADA ASIGNATURA INVOLUCRADA 5 e. PREGUNTA GENERADORA 5 f. CONTENIDO PRODUCTO 9. FOTOGRAFÍAS DE LA SESIÓN 2. a. R.T

4 ÍNDICE DEL PORTAFOLIO PRODUCTOS GENERADOS EN LA TERCERA REUNIÓN DE TRABAJO 5 g) Formatos e instrumentos para/con la planeación, seguimiento, evaluación, autoevaluación y coevaluación. 5 h) Reflexión. Grupo Interdisciplinario Producto 10. Evaluación. Tipos, herramientas y productos de Aprendizaje Producto 11. Evaluación. Formatos. Prerrequisitos. Producto 12. Evaluación. Formatos. Grupo heterogéneo.

5 PRIMERA REUNIÓN DE TRABAJO

6 5ª. PRODUCTO 1 C.A.I.A.C CONCLUSIONES GENERALES

7 5ª. PRODUCTO 1 C.A.I.A.C CONCLUSIONES GENERALES

8 5ª. PRODUCTO 1 C.A.I.A.C CONCLUSIONES GENERALES

9 5ª. PRODUCTO 1 C.A.I.A.C CONCLUSIONES GENERALES

10 5 b. PRODUCTO 2: ORGANIZADOR GRÁFICO

11 PRODUCTO 3: FOTOGRAFÍAS DE LA SESIÓN

12 SEGUNDA REUNIÓN DE TRABAJO

13 PRODUCTO 4. ORGANIZADOR GRÁFICO. PREGUNTAS ESCENCIALES

14 PRODUCTO 4. ORGANIZADOR GRÁFICO. PREGUNTAS ESCENCIALES

15 PRODUCTO 5. ORGANIZADOR GRÁFICO. PROCESO DE INDAGACIÓN

16 PRODUCTO 6. e) A. M. E. GENERAL

17 PRODUCTO 6. e) A. M. E. GENERAL

18 PRODUCTO 6. e) A. M. E. GENERAL

19 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

20 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

21 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

22 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

23 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

24 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

25 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

26 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

27 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

28 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

29 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

30 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

31 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

32 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

33 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

34 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

35 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

36 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

37 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

38 PRODUCTO 7. g) E. I. P. RESUMEN

39 PRODUCTO 8. h) E. I. P ELABORACIÓN DEL PROYECTO

40 PRODUCTO 8. h) E. I. P ELABORACIÓN DEL PROYECTO

41 PRODUCTO 8. h) E. I. P ELABORACIÓN DEL PROYECTO

42 PRODUCTO 8. h) E. I. P ELABORACIÓN DEL PROYECTO

43 PRODUCTO 8. h) E. I. P ELABORACIÓN DEL PROYECTO

44 PRODUCTO 8. h) E. I. P ELABORACIÓN DEL PROYECTO

45 PRODUCTO 8. h) E. I. P ELABORACIÓN DEL PROYECTO

46 5.C Introducción o justificación Justificación del proyecto Las alternativas de utilización de aguas residuales, tienen un impacto positivo en el medio ambiente y en los seres humanos, por lo cual, es necesario diseñar estrategias para purificar y reutilizar al máximo el agua en diversos campos (domestico, industrial, agrícola, etc). La purificación del agua se puede realizar de diferentes maneras, sin embargo es necesario un sistema sustentable que favorezca al ambiente como los filtros bioquímicos logrando así una calidad permisible del agua para consumo humano y para su liberación al manto acuífero.

47 Objetivo general 5.d Objetivo general del proyecto y de cada asignatura involucrada. Concientizar e implementar medidas sobre la contaminación del agua en favor de la búsqueda de soluciones debido a la actual crisis para un futuro sustentable. Objetivo de Química Diseñar un filtro que optimice el ciclo de purificación de aguas negras, grises y de lluvia a través de diversos filtradores. Desarrollar habilidades para desarrollar la metodología de una investigación científica. Objetivo de Biología Diseñar un filtro biológico que permita la purificación de aguas negras y grises, para su posterior liberación a la corteza terrestre. Objetivo de Temas selectos de morfofisiología Determinar el impacto de contaminantes en el agua en el equilibrio de los sistemas de los seres humanos.

48 Pregunta generadora del proyecto 5.e Pregunta generadora General del proyecto: Podemos mejorar la sustentabilidad del agua a través de ecoviviendas que poseen un ciclo completo de su purificación? Preguntas que dirigen la investigación interdisciplinaria: Qué consecuencias se derivan debido a la contaminación del agua? Qué tipo de métodos pueden purificar el agua? Cómo mejorar el aprovechamiento del agua en una casa? Cuáles son las normas permisibles para un agua potable? Cómo afecta a los seres humanos la contaminación del agua?

49 5.f Contenido. Temas y productos propuestos Etapas y Productos Presentación del proyecto a los alumnos y docentes. Investigación e indagación del tema libros, artículos científicos, películas, documentales. Conferencias y pláticas con expertos Discusión grupal sobre las investigación previas Análisis de la información, diseño de mapas conceptuales Seminarios semanales para elaborar la metodología de investigación. Diseño del video Diseño del croquis de la ecovivienda y de los filtros Elaboración de la maqueta de la ecovivienda Diseño del cartel de divulgación Seminario final presentado conclusiones generales

50 Producto 9. Fotografías de la sesión. 2a. R.T.

51 TERCERA REUNIÓN DE TRABAJO

52 5 g) Formatos e instrumentos para la planeación Rúbrica para calificar trabajo de Investigación

53 5 g) Formatos e instrumentos para la planeación Rúbrica para calificar Exposición con diapositivas.

54 5 h) Reflexión. Grupo Interdisciplinario Trabajo cooperativo de los profesores Avances 1, 2 y 3 reuniones concretadas y con productos entregados. Tropiezos Reuniones, horarios Soluciones Trabajo en línea con ayuda de medios digitales, para lograr acuerdos a larga distancia y fuera del horario laboral. Proceso de planeación de las propuestas para proyectos Interdisciplinarios Avances Elección de proyectos interdisciplinarios en donde se integran los contenidos de las tres asignaturas. Productos entregados con criterios y evidencias definidas. Tropiezos Proyectos ambiguos. Diferentes criterios. Soluciones Cambio de tema y ajustes. Unificación de criterios y actividades, evidencias de los avances. Puntos a tomarse en cuenta para la implementación de proyectos Interdisciplinario. Avances Planteamiento de proyectos interdisciplinarios aplicables dentro del contexto de los alumnos. Tropiezos Proyectos no factibles para el contexto. Diferencia de hora clase de cada asignatura. Las fechas de los temas de las tres materias involucradas en el proyecto no coinciden. Soluciones Plantear proyectos ubicados en la realidad sociográfica de los alumnos. Modificar en la planeación el número de sesiones por asignatura.

55 Producto 10. Evaluación. Tipos, herramientas y productos de Aprendizaje.

56 EVALUACIÓN FORMATIVA Es aquella que se realiza simultáneamente con el proceso de enseñanza-aprendizaje Momento Durante el proceso de aprendizaje Le interesa cómo esta ocurriendo el progreso de la construcción de lo logrado por el alumno. Considerada estrictamente reguladora y consustancial del proceso. Producto 10. Evaluación. Tipos, herramientas y productos de Aprendizaje. Propósito Regular el proceso de enseñanza-aprendizaje Determinar el avance de los estudiantes y las acciones para facilitar el desarrollo de las competencias compuestas. Enfatizar y valorar los aciertos y logros que los alumnos van consiguiendo en el proceso de construcción Ejemplos de estrategias Enseñar un tema y organizar una puesta en común Motivar a los estudiantes para que escriban ensayos diarios u otro tipo de textos. Lanzar preguntas directas para conocer que han aprendido los estudiantes de un tema. Utilizar los errores de los alumnos como estrategia de aprendizaje.

57 Producto 10. Evaluación. Tipos, herramientas y productos de Aprendizaje. Propuestas para una función pedagógica : *Vincularla con la evaluación y mejoras del proceso de enseñanza aprendizaje *Técnicas en las que se involucren activamente los alumnos *Que sirva de informe de valoración y orientación para los padres Instrumentos *Cuestionarios Tipo formal: *Pruebas abiertas, cerradas y de desempeño *Portafolios *Ensayos y monografías En qué momento? A término de una etapa o del proceso educativo. Evaluación Final Tipo de evaluación por quién la realiza? *Autoevaluación *Heteroevaluación Funciones: *Recuento de las competencias alcanzadas por los estudiantes durante el nivel. *Comprobar si los objetivos de aprendizaje fueron alcanzados. *Otorgar una calificación o acreditación. *Identificar si los alumnos serán o no capaces de aprender otros nuevos contenidos (ciclos posteriores) *Conclusiones sobre la eficacia de estrategias pedagógicas, aplicar posibles mejoras. Fuente: *Herramientas de evaluación en el aula *Díaz, F. y Barriga, A. (2002) Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo: una interpretación constructivista. Capítulo 8 Tipos de Evaluación. Díaz, México: McGraw Hill

58 Producto 11. Evaluación. Formatos. Prerrequisitos.

59 Producto 11. Evaluación. Formatos. Prerrequisitos.

60 Producto 11. Evaluación. Formatos. Prerrequisitos.

61 Producto 11. Evaluación. Formatos. Prerrequisitos.

62 Producto 11. Evaluación. Formatos. Prerrequisitos.

63 Producto 11. Evaluación. Formatos. Prerrequisitos.

64 Producto 12. Evaluación. Formatos. Grupo heterogéneo.

65 Producto 12. Evaluación. Formatos. Grupo heterogéneo.

66 Producto 12. Evaluación. Formatos. Grupo heterogéneo.