Competencias núcleo para el acceso y uso a la información. Pensamiento Crítico. Dr. Roberto Zayas Mujica MsC. Mercedes Fernández Valdés

Transcripción

1 Competencias núcleo para el acceso y uso a la Pensamiento Crítico Dr. Roberto Zayas Mujica MsC. Mercedes Fernández Valdés

2 Por qué son importantes las Competencias Informacionales en la Sociedad del Conocimiento? Nos sentimos abrumados con el volumen actual de que circula a nuestro alrededor. Necesitamos adquirir competencias para determinar las mejores fuentes de y evaluar contenidos Necesitamos manejar fuentes de en distintos formatos (impresos o electrónicos) Las Competencias Informacionales son multidisciplinares, aplicables en cualquier campo, desarrollando el pensamiento crítico para la toma de decisiones y la solución de problemas. De la misma forma que una sociedad moderna no puede permitirse ciudadanos sin educación (analfabetos o incultos) una sociedad del conocimiento no puede permitirse ciudadanos informacionalmente incultos Alfons Cornella, 1997

3 En tu vida personal, académica o profesional qué clase de vas a necesitar para tomar decisiones? La decisión de cada individuo de escoger entre diferentes fuentes de está condicionada socialmente, y la forma en que entiende un mensaje está dirigida por los significados compartidos que proporcionan los diferentes contextos en los que se inserta. Tanto el uso de individual como en el seno de una institución está condicionado socialmente. PERSPECTIVAS EPISTEMOLÓGICAS "HUMANAS" EN LA DOCUMENTACIÓN Juan Carlos Fernández Molina, Félix Moya-Anegón. Facultad de Biblioteconomía y Documentación. Universidad de Granada.

4 Cómo te sientes cuando realizas un proyecto de investigación?...te ahorra mucho tiempo y estrés. Necesitas estar en la misma línea que los demás. Necesitas ser capaz de comunicarte electrónicamente y usar las tecnologías de la que están en continuo cambio...

5 Competencias Núcleo Son los conocimientos, habilidades y actitudes esenciales para poder practicar una determinada profesión o actividad. Son aquellas que aportan valor de manera significativa al cumplirse una determinada labor o profesión. Las competencias núcleo tienen que ver con tres pilares de la educación: el conocimiento, en tanto capacidad para aprender a conocer de por vida, las habilidades sustentadas en capacidad para hacer y sobre todo el ser, sustentada en la capacidad de aprender a ser. Core competencies for Public Health in Canada. Release 1.0 for Public Health Agency of Canada. Disponible en:

6 Qué Competencias Núcleo Informacionales debes lograr? El Programa de Alfabetización Informacional en Salud define las competencias núcleo de como componente básico para lograr: 1. Determinar la necesidad de. 2. Localizar y acceder adecuadamente a la que necesita. 3. Evaluar la por su autenticidad, corrección, valor y sesgo. 4.Organizar la y utilizarla de forma eficaz. 5.Ampliar, reestructurar o crear nuevos conocimientos integrando el conocimiento anterior con el que se ha adquirido. 6.Reconocer la ética y responsabilidad en la utilización de la. 7.Recomendar y/o emprender acciones apropiadas basadas en el análisis de la.

7 1º Determinar nuestra necesidad de 2º Localizar y Acceder a la 3º Evaluar la por su autenticidad, valor y sesgo 4º Organizar la y utilizarla de forma eficaz 5º Ampliar, reestructurar o crear nuevo conocimiento 6º Reconocer la ética en su utilización 7º Recomendar y/o emprender acciones basadas en el análisis de la El primer paso en el proceso de resolución de un problema informativo es reconocer que existe una necesidad informativa y definir esa necesidad. Se debe ser capaz de: Definir y articular sus necesidades de. Replantearse constantemente la naturaleza y el alcance de la que necesita. Utilizar diversas fuentes de para tomar decisiones.

8 1º Determinar la necesidad de 2º Localizar y Acceder a la 3º Evaluar la por su autenticidad, valor y sesgo 4º Organizar la y utilizarla de forma eficaz 5º Ampliar, reestructurar o crear nuevo conocimiento 6º Reconocer la ética en su utilización 7º Recomendar y/o emprender acciones basadas en el análisis de la Identificar los métodos y herramientas que puede utilizar para recuperar la Construir un glosario: estrategias de búsqueda eficaces de en salud Obtener la mediante los métodos adecuados Refinar la estrategia de búsqueda siempre que sea necesario Identificar todas las fuentes de impresas y electrónicas posibles Saber utilizar las tecnologías de la y las comunicaciones y los recursos disponibles

9 1º Determinar la necesidad de 2º Localizar y acceder a la 3º Evaluar la por autenticidad, valor y sesgo 4º Organizar la y utilizarla de forma eficaz Definir cual es la útil y relevante para resolver su problema de (relacionado con su actividad asistencial, docente, investiga o gerencial) Aplicar criterios para evaluar la Evaluar si la necesidad de que se planteo al inicio puede ser satisfecha con la obtenida 5º Ampliar, reestructurar o crear nuevo conocimiento 6º Reconocer la ética en su utilización 7º Recomendar y/o emprender acciones basadas en el análisis de la

10 1º Determinar la necesidad de 2º Localizar y acceder a la 3º evaluar la por su autenticidad, valor y sesgo. 4º Organizar la y utilizarla de forma eficaz Registrar, clasificar y almacenar la y sus fuentes Organizar la obtenida 5º Ampliar, reestructurar o crear nuevo conocimiento 6º Reconocer la ética en su utilización 7º Recomendar y/o emprender acciones basadas en el análisis de la

11 1º Determinar la necesidad de 2º Localizar y acceder a la 3º Evaluar la por su autenticidad, valor y sesgo 4º Organizar la y utilizarla de forma eficaz 5º Ampliar, reestructurar o crear nuevo conocimiento La obtenida le permite una nueva comprensión de la temática, y generar un proceso de comparación e integración del nuevo conocimiento para añadirle un nuevo valor Comunicar y compartir el nuevo conocimiento de manera eficaz 6º Reconocer la ética en su utilización 7º Recomendar y/o emprender acciones basadas en el análisis de la

12 1º Determinar la necesidad de 2º Localizar y acceder a la 3º Evaluar la por su autenticidad, valor y sesgo. 4º Organizar la y utilizarla de forma eficaz 5º Ampliar, reestructurar o crear nuevo conocimiento 6º Reconocer la ética en su utilización 7º Recomendar y/o emprender acciones basadas en el análisis de la Es responsable en los temas de propiedad intelectual, derechos de autor y acceso abierto a la Cumplir con las normas establecidas para el uso de las Tecnologías de la Comunicación y la Información (TICs) en la Red Telemática de Salud Cumplir la política establecida en el Sistema Nacional de Información en Salud en relación con el acceso y uso de los recursos de

13 1º Determinar la necesidad de 2º Localizar y acceder a la 3º Evaluar la por su autenticidad, valor y sesgo 4º Organizar la y utilizarla de forma eficaz 5º Ampliar, reestructurar o crear nuevo conocimiento 6º Reconocer la ética en su utilización Reflexionar críticamente sobre el proceso del análisis de la y sus fuentes, para aprender de la experiencia, recomendar y aplicarlo en la toma de decisiones Comprender que la creación de conocimiento en una disciplina es en parte, una construcción social y que esta sometida a cambios, como consecuencia del dialogo y la investigación 7º Recomendar y/o emprender acciones basadas en el análisis de la

14 Cambios buscados: Cambios del Conocimiento Ecosistema Sistema Humano Habilidades Cambios de Actitudes

15 La Competencia Informacional: Busca la sostenibilidad de los procesos de salud mediante el empoderamiento de los actores de salud, la documentación de los procesos, la búsqueda continuada de la evidencia de las intervenciones y la socialización de los resultados. Logra la relación entre, conocimiento, políticas y prácticas de salud.

16 Competencia Informacional y Gestión de Conocimientos La Gestión del Conocimiento es un proceso sistemático de encontrar, seleccionar, organizar, disponer, presentar y compartir para transformarla, mediante la práctica colaborativa, en conocimientos, lo que implica asegurar el enfoque en la sinergia, entre datos e, procesada por las tecnologías y con la capacidad creativa e innovadora de su capital humano competente informacionalmente.

17 La Competencia Informacional es la clave para acceder a la Sociedad del Conocimiento como individuos Infoalfabetizados, capaces de enfrentar los retos tecnológicos e informacionales. El uso intensivo de herramientas abiertas y la capacidad que debemos tener para utilizar las fuentes de y los beneficios de las redes, será condición indispensable para tener una vida profesional saludable y creativa.

18 RELACIÓN ENTRE: COMPETENCIA INFORMACIONAL Y PENSAMIENTO CRÍTICO

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20 Un pensador crítico y ejercitado: Formula problemas y preguntas fundamentales, con claridad y precisión; Reúne y evalúa relevante utilizando ideas abstractas para interpretarla efectivamente; Llega a conclusiones y a soluciones bien razonadas, y las somete a prueba confrontándolas con criterios y estándares relevantes; Piensa, con mente abierta dentro de sistemas alternos de pensamiento; reconociendo y evaluando, según sea necesario, los supuestos, implicaciones y consecuencias prácticas de estos y, Se comunica efectivamente con otros para idear soluciones a problemas complejos.

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22 Todo razonamiento es un intento de SOLUCIONAR un PROBLEMA, RESOLVER una PREGUNTA o EXPLICAR algo. Tómese el tiempo necesario para expresar la pregunta en cuestión. Formule la pregunta de varias formas para clarificar su alcance. Divida la pregunta en sub-preguntas. Identifique si la pregunta tiene solo una respuesta correcta, si se trata de una opinión o si requiere que se razone considerándola desde diversos puntos de vista.

23 Todo razonamiento se fundamenta en SUPUESTOS. Identifique claramente los supuestos y determine si son justificables. Considere cómo sus supuestos dan forma o determinan su punto de vista.

24 Todo razonamiento se expresa mediante CONCEPTOS e IDEAS que, de manera simultánea, le dan forma. Identifique los conceptos claves y explíquelos con claridad. Considere conceptos alternos o definiciones alternas de los conceptos. Asegúrese que usa los conceptos con cuidado y precisión.

25 Todo razonamiento se hace desde una PERSPECTIVA. Todo razonamiento se fundamenta en: DATOS, INFORMACION y EVIDENCIA. Recopile tanto contraria a su posición como que la apoye. Asegúrese que toda la usada es clara, precisa y relevante para la pregunta en cuestión. Asegúrese que ha recopilado suficiente.

26 Todo razonamiento contiene INFERENCIAS o INTERPRETACIONES que llevan a CONCLUSIONES y dan significado a los datos. Infiera sólo aquello que se desprenda de la evidencia. Verifique que las inferencias sean consistentes entre sí. Identifique las suposiciones que lo llevan a formular sus inferencias.

27 Todo razonamiento tiene implicaciones y CONSECUENCIAS. Esboce las implicaciones y consecuencias de su razonamiento. Identifique las implicaciones positivas y negativas. Considere todas las consecuencias posibles.