PLAN DE LECTURA. Curso Datos de identificación del centro. Características del centro

Transcripción

1 PLAN DE LECTURA Curso ÍNDICE 1. Datos de identificación del centro. Características del centro 2. Justificación del plan. Evaluación inicial. 3. Competencias básicas. 4. Objetivos generales. 5. Objetivos específicos. 6. Actividades. 7. Biblioteca escolar y su utilización como centro de recursos para el aprendizaje de toda la comunidad educativa. 8. Estrategias diseñadas para favorecer la colaboración entre las familias y el centro. 9. Mecanismos para el seguimiento y la evaluación del plan. 1

2 1. DATOS DE IDENTIFICACIÓN DEL CENTRO Y CARACTERÍSTICAS Código del Centro: Nombre: CEIP VILLAGONZALO PEDERNALES Dirección: C/ Carretera de Arcos, Villagonzalo Pedernales (Burgos) Teléfono y fax: Dirección del correo electrónico: @educacyl.es Web del Centro: Características: El CEIP Villagonzalo Pedernales está integrado fundamentalmente por los alumnos/as de la localidad de Villagonzalo Pedernales aunque también acuden algunos otros alumnos desde otras localidades cercanas. Las familias pertenecen al sector servicios y empleados y muchas de ellas viven en estas localidades por su carácter dormitorio. El acceso de nuestros alumnos a la lectura se realiza a través de la biblioteca del colegio, de las familias o del servicio de Bibliobús. 2. JUSTIFICACIÓN DEL PLAN. EVALUACIÓN INICIAL. La evaluación inicial realizada en el centro denota que nuestros alumnos están regularmente motivados por la lectura. Los datos que disponemos revelan que: Les gusta leer bastante o mucho, eso es lo que dicen. Suelen leer en casa y sobre todo en períodos lectivos (menos en vacaciones). Los padres y madres también manifiestan tener hábito lector. En sus casas disponen de entre 100 y 300 libros por término medio. En la localidad no disponemos de biblioteca pública, únicamente del servicio de Bibliobús. El tiempo dedicado por los alumnos a ver la televisión está entre una y dos horas. 2

3 Sin embargo, en lo que se refiere a sus preferencias de ocio y tiempo libre, la lectura no se encuentra entre sus aficiones principales. Después de las últimas obras de ampliación realizadas en el Colegio, ya se dispone de un espacio exclusivamente dedicado a Biblioteca. Se seguirán catalogando los fondos existentes con el programa abies. Cada alumno dispone ya de un carnet de la biblioteca escolar que usan los de primaria para coger libros en préstamo cada tres semanas. 3. COMPETENCIAS BÁSICAS La lectura constituye una actividad clave en la educación del alumnado por ser uno de los principales instrumentos de aprendizaje cuyo dominio abre las puertas a nuevos conocimientos, permitiendo asegurar una formación integral que contribuirá al pleno desarrollo de la personalidad de los alumnos. Es por ello fundamental para la adquisición de las competencias básicas que nuestros alumnos deben alcanzar al finalizar la etapa de Educación Primaria: 1. Competencia en comunicación lingüística 2. Competencia matemática 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 4. Tratamiento de la información y competencia digital 5. Competencia social y ciudadana 6. Competencia cultural y artística 7. Competencia para aprender a aprender 8. Autonomía e iniciativa personal 4. OBJETIVOS GENERALES 1. Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura como elemento de disfrute personal. 2. Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las áreas del currículo para que los escolares desarrollen habilidades de lectura, escritura y comunicación oral y se 3

4 formen como sujetos capaces de desenvolverse con éxito en el ámbito escolar y fuera de él. 3. Facilitar al alumnado el aprendizaje de estrategias que permitan discriminar la información relevante e interpretar una variada tipología de textos, en diferentes soportes de lectura y escritura. 4. Promover que el profesorado asocie la lectura, la escritura y la comunicación oral al desarrollo de las competencias. 5. Consolidar la biblioteca escolar como un verdadero centro de recursos en diferentes soportes, para la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute de la lectura. 6. Lograr la implicación de toda la comunidad educativa en el interés por la lectura. 5. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 1. Potenciar la comprensión lectora desde todas las áreas del currículo. 2. Leer con la fluidez y entonación adecuadas. 3. Seguir catalogando los fondos que quedan en la biblioteca y renovarlos con la adquisición de otros nuevos. 4. Seguir con el préstamo de libros desde la biblioteca de Centro. 5. Convertir la Biblioteca de Centro en un espacio dinamizador de la lectura y su disfrute, que plantee actividades que fomenten la animación y la comprensión lectora de nuestros alumnos. 6. Promover en el alumnado la capacidad de expresarse sobre diferentes temas con claridad, coherencia y sencillez. 4

5 7. Lograr que el alumnado conserve, o en su caso descubra, el hábito de la lectura como un elemento de disfrute personal. 8. Promocionar la lectura desde la Educación Infantil de forma que los textos elegidos (orales) ayuden a desarrollar su fantasía e imaginación. 9. Ayudar a descubrir la lectura como un placer en sí mismo, como forma de diversión y de juego que puede ocupar un lugar preferente en el ocio infantil y juvenil. 10. Participar en aquellas iniciativas que animen a los alumnos a leer y que puedan ser promovidas desde otras instituciones: Ayuntamiento, Junta, Editoriales, Bibliotecas públicas. 11. Mejorar con la lectura las propias capacidades comunicativas (hablar, escuchar, leer y escribir), aumentar el vocabulario y fijar la ortografía correcta. 12. Fomentar en el alumnado, a través de la lectura y la escritura, una actitud reflexiva y crítica ante las manifestaciones del entorno, potenciando la utilización de fuentes de información variadas. 13. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como consulta, mejora y apoyo al fomento de la lectura y al desarrollo de la comprensión lectora. 6. ACTIVIDADES 1. ACTIVIDADES DE AULA: EDUCACIÓN INFANTIL: Para todo infantil son: Los alumnos/as de primaria bajan a infantil a leer un cuento. Se propone que sean los alumnos/as de 5º y 6º de primaria los que lean a los alumnos de infantil algún cuento apoyados con distintos materiales. Biblioteca de aula. 5

6 Libro viajero. Trabajar el Día del libro. Para el presente curso escolar 2017/2018 se plantea como actividad de Centro. Cuenta cuentos por parte de los tutores. Kamishibai. Se solicitará su préstamo al CFIE o se valorará comprar alguno para infantil. Para el 2º y 3º nivel de educación infantil: Biblioteca en casa. Cómo lo cuento yo!. Durante unos días los padres leen en casa con los niños/as un cuento. Después el niño lo cuenta en clase. EDUCACIÓN PRIMARIA: 1º INTERNIVEL: Lecturas de libros de manera silenciosa y en voz alta. Realización de fichas de lectura de libros seleccionados por los tutores. Realización de cuentacuentos. Recordaremos el día del libro con actividades relacionadas con este día. Biblioteca de aula. Representación de títeres. Actividades relacionadas con el lema de este curso: Uno para todos y todos para uno. Fomentaremos que los alumnos mayores se impliquen con los alumnos más pequeños en las lecturas de cuentos. Uso de la biblioteca escolar con lecturas y animaciones. 6

7 2º INTERNIVEL Lecturas y reflexión. Lectura silenciosa diaria de libros que los alumnos traen de su casa. Actividad de Comprensión Lectora. Lectura en voz alta de profesores a alumnos (6º) Lectura en voz alta de dos libros a lo largo del curso. 2. ACTIVIDADES DE LA BIBLIOTECA Préstamo de libros: los viernes. Los alumnos de primaria por aulas, acudirán a la Biblioteca de centro para leer y recibir en préstamo los libros que más les interesen. Sesiones especiales de animación lectora y presentación de libros para Ed. Infantil los viernes que viene el Bibliobús. Lectura silenciosa en el espacio de la Biblioteca. Puntualmente se realizarán presentaciones de libros especialmente interesantes y animaciones lectoras sobre el lema que se va a trabajar este curso en el centro: Uno para todos y todos para uno. Consulta sobre temas estudiados en el aula en libros y colecciones específicas de que dispone la Biblioteca. Los tutores o profesores que imparten las distintas áreas pueden llevar los libros al aula si lo consideran interesante. Celebración del Día del Libro con actividades específicas sobre el tema trabajado. Elaboración de carteles y slogans para decorar el espacio de la Biblioteca. 3. ACTIVIDADES DE CENTRO Salida al bibliobús cada tres semanas. Celebración del día del libro (23 de abril) Animación lectora a cargo de algún autor, ilustrador, cuentacuentos 7

8 7. BIBLIOTECA ESCOLAR Y SU UTILIZACIÓN COMO CENTRO DE RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA. Durante el presente curso se pretende seguir catalogando los fondos que aún no lo están y sobre todo ampliarlos con nuevas adquisiciones tanto para ed. Infantil como primaria. Se espera sea un espacio donde se fomente el gusto por leer, por descubrir, donde encontrar información y donde la imaginación pueda unir a todos los miembros de la comunidad educativa. Se continuará con el préstamo de libros ya iniciado los viernes que no viene el bibliobús. 8. ESTRATEGIAS DISEÑADAS PARA FAVORECER LA COLABORACIÓN ENTRE EL CENTRO Y LAS FAMILIAS, INSTITUCIONES Y ORGANISMOS. Reuniones con los padres al inicio de curso para hacerles ver la importancia de la lectura y de crear un hábito lector en sus hijos para el desarrollo intelectual y personal de éstos. Dar a conocer este plan a los padres. Participación activa de las familias para las actividades de Biblioteca en casa y libro viajero en Infantil. Utilización del bibliobús (Diputación Provincial de Burgos). Visitas y colaboración con bibliotecas municipales de Burgos. Participación del profesorado implicado en la Biblioteca en cursos y jornadas sobre el fomento de la lectura que se organicen en el CFIE y otros organismos. 8

9 9. MECANISMOS PARA EL SEGUIMIENTO Y LA EVALUACIÓN DEL PLAN. Reuniones periódicas por ciclos para programar y coordinar actividades sobre el fomento de la lectura. Reunión trimestral del Equipo de Coordinación del Plan de Lectura para el seguimiento del mismo. Valoración de la aplicación del plan a mitad de curso por parte del claustro de profesores, coincidiendo con la revisión de la P.G.A. Evaluación del plan al final de curso en el Claustro de Profesores y en el Consejo Escolar. 9