DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE LENGUAS MODERNAS PROGRAMA ANALÍTICO DE PENSAMIENTO CRÍTICO EN INGLÉS

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1 DIVISIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR ACADEMIA DE LENGUAS MODERNAS PROGRAMA ANALÍTICO DE PENSAMIENTO CRÍTICO EN INGLÉS Periodo: Otoño Nombre de la asignatura: Pensamiento crítico en inglés Semestre: Quinto HFD: 5 Clave: LMBI15 Créditos: 10 HEI: 0 Seriación: LMBI14 Plan de estudios: Bachillerato Internacional Total de horas por curso: 80 THS: 5 Presentación de la asignatura: La Universidad de Monterrey ofrece dentro del currículo del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional la materia de Inglés Lengua y Literatura NS que está diseñada para estimular al estudiante a centrarse a fondo en la lengua de los textos estudiados y comprender el papel que desempeña el contexto más amplio de cada texto en la determinación de su significado. Propósito de la asignatura: Desarrollar en los alumnos las habilidades de análisis de textos y la comprensión de los modos en que se emplean los elementos formales para crear significado y las circunstancias en que tienen lugar la producción y la recepción de los textos. Atributos: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales. Competencias genéricas que promueve: Se expresa y se comunica Piensa crítica y reflexivamente Aprende de forma autónoma

2 Trabaja en forma colaborativa Participa con responsabilidad en la sociedad Campo disciplinar: Comunicación Competencia disciplinar: Toma decisiones fundamentadas de manera crítica, creativa y responsable en los distintos ámbitos de la vida social. Selecciona entre las distintas fuentes del conocimiento aquellas que le resultan pertinentes para intervenir en el entorno social. Valora distintas prácticas mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural con una actitud de respeto. Fundamenta su decisión personal ante un dilema ético. Ambientes de aprendizaje: El modelo didáctico es activo y dinámico. Favorece la participación mediante investigaciones, películas, entrevistas, debates, escenificaciones y plenarios. Propicia el trabajo colectivo que provoca el aprendizaje significativo y el aprender a compartir ideas, conocimientos y posturas en un marco de respeto y tolerancia hacia otras creencias religiosas. La clase se desarrollará en salones adaptados para 35 alumnos, con pantallas, retroproyector y pizarrón, en algunas ocasiones en la Capilla de la Unidad o al aire libre. Naturaleza de la competencia: Asignatura de complejidad creciente. Nivel de aprendizaje: Relacional y abstracto ampliado. Tipos de conocimiento: Actitudinal valoral Rasgos del perfil UDEM que promueve: Reflexivo, analítico, equilibrado, indagador, responsable, íntegro.

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4 TIEMPO ESTIMADO NOMBRE Y OBJETIVO DE LA UNIDAD TEMAS Y SUBTEMAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE PROFESOR EVALUACIÓN ALUMNO 1 semana Analizar el programa de la materia y su importancia cultural Textos y contextos. 1 semana Identificar los elementos del contexto. Social, histórico y cultural de publicación de una obra. Presentación y bienvenida Lectura del programa y metodología Explicación de conceptos básicos Retroalimentación Hacer equipos para investigar sobre las celebraciones de diferentes países de habla inglesa. Actividad: Buscar definiciones Buscar ejemplos Formativa 1 semana Identificar los posibles contextos de la producción de una obra. Diferentes formas de publicación. Censura Grupos dominantes Valores y creencias Protesta y polémica Personajes Exposición de tema Actividad: Buscar el contexto histórico de una obra determinada. Formativa y sumativa y coevaluación 2 semana Determinar los efectos de los contextos en una obra. Efectos del contexto social en una obra. Efectos del contexto histórico en una obra. Efectos del contexto cultural en 5 semanas 1. Demostrar como los elementos básicos de un texto son influenciados por su contexto. una obra. Técnicas de caracterización Técnicas narrativas Elementos de estilo y estructura Lenguaje. Explicación de conceptos básicos Revisar con los alumnos los posibles efectos de los contextos con los alumnos. Exponer los conceptos básicos. Actividad: Analizar los efectos del contexto social, histórico y cultural de una obra determinada. Actividad : Identificar y analizar los diferentes elementos que constituyen un texto. y coevaluación

5 6 semanas Entender las actitudes y valores en los textos literarios y su impacto en los lectores. Las diferentes lecturas de un mismo texto. El contexto del receptor Los valore y principios contenidos en un texto. Discutir las obras asignadas bajo la luz del contexto del receptor. Analizar y discutir los valores expresados por el texto. Actividad: Identificar el contexto del lector. Interpretar la obra bajo el lente de diferentes lectores. Analizar la obra utilizando diferentes corrientes de crítica literaria. y coevaluación Políticas y normas de trabajo: Profesor: El profesor deberá acatar las disposiciones del reglamento interno de la Universidad, con respecto a Integridad académica, disciplina y los acuerdos tomados en la academia a la que pertenece El profesor deberá propiciar un ambiente de respeto, tolerancia y armonía al interior del aula. El profesor deberá dar retroalimentación oportuna al alumno para que éste pueda hacer los ajustes necesarios para mejorar su aprendizaje. El profesor deberá informar al alumno de los resultados obtenidos en las actividades de aprendizaje y sus evaluaciones. Alumnos: El alumno deberá acatar las disposiciones del reglamento interno de la Universidad, con respecto a Integridad académica, disciplina. El alumno deberá seguir las políticas y disposiciones que el maestro señale para el buen desarrollo de la asignatura. El alumno deberá colaborar a crear un ambiente de respeto, tolerancia y armonía al interior del aula. El alumno deberá asistir a todas las sesiones con el libro de trabajo y de texto El límite de faltas en la materia de pensamiento crítico en inglés es de 4. El mínimo aprobatorio de la materia es de 70. En caso de reprobar la materia con un promedio de 60 o más, tendrá derecho a un examen extraordinario. Si tiene 7 o más faltas o promedio debajo de 60, no podrá presentar examen extraordinario; deberá cursar de nuevo la materia Tipo de Evaluación: Formativa, sumativa, heteravaluación y evaluación Ponderación:

6 EVALUACIÓN 1 35% Exámenes Secundarios Trabajo en clase Laboratorio de idiomas Tareas Proyecto Examen Medio Término 15 % 25 % EVALUACIÓN 2 65% Exámenes Secundarios Trabajo en clase Laboratorio de idiomas Tareas Proyecto Examen Final 15 % 25 % 100% CALIFICACIÓN FINAL Registro de Logro de Competencias: Calificación final vinculada a tabla de equivalencias donde se especifica la correlación entre la calificación numérica y el nivel alcanzado en las competencias. Recursos Didácticos: Obra literaria Things Fall Apart Obra literaria The Reader Obra Literaria 1984 Bibliografía: Sebranek, P., Kemper, D., (2007). Write Source: Skills Book. Editing and Proofreading Practice. Massachussetts. Houghton Mifflin Company. Zemack, D., Stafford Yilmaz, L (2008). Writers at Work. The Essay. New York. Cambridge University Press. Achebe, C ( 1994) Things fall Apart. New York. Anchor Books Edition, Schlink, B (2004) The Reader. Great Britain. Phoneix House. Orwell, G (1950) New York. Penguin Group. Maria Eugenia Guadalupe Montemayor Gutierrez Directora de Academia Lenguas Modernas Tel ext. mamontemayor@udem.edu.mx

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