PLAN DE LECTURA. 1.- JUSTIFICACIÓN:

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1 1.- JUSTIFICACIÓN: PLAN DE LECTURA. Entendemos que la lectura es una herramienta básica en el aprendizaje y en la formación integral de nuestros alumnos, así como una principal vía de acceso al conocimiento y a la cultura. El valor de la lectura es insustituible, sin ella no es posible comprender la información contenida en los textos y asimilarla de un modo crítico, estimula la imaginación y ayuda al desarrollo del pensamiento abstracto. Por todos estos motivos, consideramos que la lectura y la comprensión lectora, así como una correcta expresión escrita, son una de las piedras angulares en nuestras aulas. Para ello tratamos cada curso de indagar y poner en práctica nuevas estrategias y actividades para fomentar entre nuestros alumnos el hábito lector y lo que éste conlleva desde diferentes aspectos. El Claustro de Profesores ha decidido trabajar la enseñanza de estrategias lectoras y la producción de textos escritos en todas y cada una de las áreas y en todos los niveles de enseñanza de nuestro centro, desde 1º de infantil hasta 6º de Primaria y todos los aspectos relacionados con la comprensión y producción de textos y la dinamización de una lectura eficaz que sirva como elemento de comunicación y expresión dentro de los Planes y Proyectos que se desarrollan en el Centro. 2.- LEGISLACIÓN DE REFERENCIA: ORDEN EDU/747/2014 de 22 de agosto. ORDEN EDU/351/2016 de 25 de abril 3.- EVALUACIÓN INICIAL: El hábito lector de los alumnos de nuestro Centro es bastante dispar: durante la etapa de Infantil y los primeros niveles de Primaria muestran un elevado interés por la lectura. A partir de Cuarto Curso van perdiendo paulatinamente el interés, ya que relacionan el tema de la lectura con el estudio impuesto y el esfuerzo, puesto que los textos y libros propios de su edad son muy exigentes y extensos. En este aspecto influyen la facilidad y la inmediatez de las imágenes y la escucha oral, que les han hecho perder el hábito de la lectura mecánica y la interpretación de los diferentes tipos de texto. Sus preferencias a la hora de elegir lecturas tras la etapa de los cuentos, son los libros de misterio, aventuras, fantasía y cómics. En algunos casos, su nivel de comprensión es inferior al esperado: son capaces de contestar a preguntas directas sobre un texto, pero tienen dificultades para realizar inferencias, extraer la idea principal y organizar la información contenida en el texto, incluso para realizar un breve resumen. Esta dificultad de comprensión repercute en su rendimiento académico: se aprecian dificultades en la resolución de problemas, en la relación de ideas y en todas aquellas actividades que requieran abstracción y elaboración sobre todo a nivel escrito. Con respecto a las familias, el alumnado manifiesta que alrededor de la mitad leen libros, el resto hojea periódicos y revistas o no leen. El formato que utilizan en su gran mayoría sigue siendo el formato papel. Algunos se van acercando de forma tímida a la lectura en soporte digital. En cuanto al uso de la Biblioteca Escolar, el Centro organiza todos los Cursos un horario para el uso de la misma, pero su reducido espacio no permite más que el préstamo y devolución, ya que únicamente cuenta con doce puestos de lectura y el elevado número de alumnos por aula no permite la realización de actividades y la dinamización de la misma. Por ello se fomenta el uso de la Biblioteca de Aula a través de:

2 libros que aportan los alumnos de sus casas y que sirven de acicate a sus compañeros. colecciones o libros que se suben de la Biblioteca Escolar para su uso y disfrute durante un tiempo. la compra de libros dentro del Plan para trabajar en el aula y participar de actividades de Cuentacuentos o de animación lectora con autores e ilustradores. También se facilita el acceso a la lectura a través del Bibliobús de la Diputación Provincial de Burgos que acude cada tres semanas. El Centro organiza la visita al mismo con cada grupo de alumnos y fomenta su uso animando y asesorando al alumnado diferentes tipos de lecturas. Este Centro cuenta con una tercera parte de alumnos que viven en localidades diferentes a la de donde está ubicado el colegio, por lo que su utilización de otras Bibliotecas es prácticamente nulo, salvo en casos puntuales. Los alumnos de Infantil residentes en Ibeas, acuden a la Biblioteca Municipal de la localidad en compañía de sus padres/madres. Cuando son autónomos, a partir de 5º y 6º de primaria, acuden solos, un reducido grupo como usuarios habituales, los más, ocasionales de verano (Es llamativo que son niñas) y otro pequeño grupo que no tienen ordenador, conexión a internet o impresora en casa y que acuden para buscar información a la hora de la realización de trabajos escolares. No obstante la gran mayoría de alumnos de estas edades, acuden a la Biblioteca para socializarse y para jugar en los ordenadores. 4.- COMPETENCIAS CLAVES A DESARROLLAR: El gran reto que se nos plantea en el fomento de la lectura y desarrollo de la comprensión lectora, y la base para la adquisición de todas las competencias en enseñanza Primaria que identifica el currículo de la LOMCE son : o saber leer o comprender lo que se lee o saber expresarse de forma correcta tanto de forma oral como escrita, utilizando diferentes soportes y diferentes tipos de textos. Para lograrlo se plantea este trabajo en todas las áreas y niveles educativos, abordando todas las competencias: o Competencia matemática, y competencias básicas en ciencia y tecnología. o Competencias sociales y cívicas. o Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor. o Conciencia y expresiones culturales., con especial incidencia en la mejora de: Competencia en comunicación lingüística. Competencia digital. Aprender a aprender. 5.- OBJETIVOS GENERALES: Despertar, aumentar y consolidar el interés del alumnado por la lectura como elemento de disfrute personal. Proporcionar y reforzar estrategias desde todas las áreas del currículo para desarrollar habilidades de lectura, escritura, comprensión y comunicación oral a nuestro alumnado. Facilitar el aprendizaje de estrategias que permitan discriminar la información relevante e interpretar una variada tipología de textos, en diferentes soportes de lectura y escritura. Promover que el profesorado asocie la lectura, la escritura y la comunicación oral al desarrollo de las competencias. Transformar la Biblioteca escolar y el aula, en un verdadero centro de recursos en diferentes soportes, para la enseñanza, el aprendizaje y el disfrute de la lectura. Integrar el uso de la Biblioteca Escolar y de Aula, dentro de los diferentes Planes y Proyectos de Centro

3 Formar personas que se desenvuelvan con interés, inquietud por aprender y respeto en todos los entornos. Lograr la implicación de toda la comunidad educativa en el interés por la lectura. 6.- OBJETIVOS ESPECÍFICOS: Fomentar y aumentar en los alumnos el interés por la lectura facilitándoles distintos títulos y estilos literarios en diferentes soportes. Aplicar estrategias para despertar el interés por la lectura en los alumnos más reacios. Desarrollar la capacidad lectora como medio para la adquisición de las competencias básicas. Usar diferentes soportes para la producción y el conocimiento de diferentes tipos de textos. Usar las TIC como herramienta para la consecución del Plan. Desarrollar el pensamiento crítico y creativo a través del análisis y la reflexión de diferentes estilos de textos. Ampliar la expresión oral y escrita de forma coherente sobre diferentes temas. Descubrir la lectura como elemento de ocio. Potenciar la lectura como elemento de búsqueda de información. Trasladar al ámbito extraescolar el interés por la lectura. Utilizar la Biblioteca como centro de recursos para el proceso de enseñanza aprendizaje Potenciar al máximo el uso de la Biblioteca de aula, la biblioteca del Centro y promover el uso del Bibliobús y la Biblioteca Municipal como recursos para el aprendizaje continuo y disfrute personal. Fomentar, a través de la lectura, una actitud reflexiva y crítica ante las diferentes manifestaciones de su entorno. Implicar a las familias en la participación y realización de actividades propuestas relacionadas con el Plan. Catalogar de nuevo todos los fondos bibliográficos a través del programa Abies. Organizar los espacios para una ubicación fácil y eficaz de todos los fondos catalogados de cara a los diferentes usuarios. Iniciar de nuevo el préstamo de libros y fondos de la Biblioteca. 7.- EQUIPO DE COORDINACIÓN: Al no poder formar el equipo que marca la normativa por falta de horario, se ha nombrado una Coordinadora del Plan de Lectura y a una Profesora responsable de la Biblioteca que será ayudada por la Dirección en su tarea de organización y catalogación de recursos bibliográficos. 8.- FUNCIONES DEL COORDINADOR DEL PLAN: Diseñar el Plan de Lectura en colaboración con los equipos docentes internivel. Impulsar iniciativas y proyectos en relación con el fomento de la lectura y la comprensión lectora incidiendo en la lectura en distintos formatos y la utilización de las tecnologías de la información y de la comunicación tanto para aprender como para enseñar. Elaborar el informe de evaluación inicial de Centro. Elaborar el informe de evaluación final del Centro. 9.- ACTIVIDADES DE CENTRO: Entrega de los carnés de la Biblioteca a los nuevos alumnos y profesores. Visita a la Biblioteca del centro y comienzo del préstamo de libros a través del programa ABIES o de un registro manual si no están registrados manualmente. Dedicación diaria a un tiempo de lectura individual y/o colectiva en cada grupo-clase. Visita semanal de todos los grupos de alumnos a la Biblioteca Escolar Visita mensual de todos los alumnos de Primaria al Bibliobús de la Diputación Provincial.

4 Visita de Cuentacuentos, autores e ilustradores de libros como técnica de animación lectora y desarrollo de la comprensión de diferentes textos. Participación en actividades de Animación Lectora promovidas por el Ayuntamiento, la Diputación u otros organismos y entidades que complementen nuestro Plan de Lectura. Manejo del ordenador como herramienta de trabajo integrándolo en las diferentes actividades de aula dentro del Plan: Cuentos y actividades interactivas a través de páginas web. Interrelación entre los diferentes Planes y Proyectos del Centro utilizando todo tipo de documentos e Internet como soporte lector. Realización de actividades de comprensión lectora, reforzando a su vez la gramática y la ortografía concreta de cada Ciclo. Interacción entre niveles (alumnos y profesores) para la lectura, dramatización y narración de cuentos. Cambio de mobiliario de la Biblioteca para crear un espacio más amplio y confortable. Señalizar la ubicación de libros y colocación de la forma más fácil de acceso a los diferentes usuarios de la Biblioteca Escolar. Colaboración con las familias en el desarrollo de actividades encaminadas la consecución del Plan de Lectura ACTIVIDADES DE AULA: De Educación Infantil: El libro o cuentos viajeros. La hora del Cuento. Utilización de libros de la Biblioteca del Centro en la Biblioteca de Aula. Uso diario de la Biblioteca de Aula Préstamo de libros de la Biblioteca de Aula, y del bibliobús para el alumnado de 2º y 3er niveles. Visita de algún Cuentacuentos, ilustrador o autor. Asistencia a teatros y representaciones. Cuentacuentos por parte de los profesores en fechas señaladas Del Primer Internivel: Lectura y audición de diferentes tipos de textos: narrativos descriptivos, poesía, teatro en diferentes soportes y contextos. Memorización e interpretación de adivinanzas, refranes, retahílas, trabalenguas y poesías y recitado de los mismos a los compañeros de internivel. Realización de descripciones de personas, animales, objetos y paisajes, con la ortografía correcta. Lectura de alguna obra previa a la visita de algún Cuentacuentos, ilustrador o autor. Aportación de libros de la familia del alumno/a ala Biblioteca de Aula. Préstamo de libros en la biblioteca del centro. Uso del servicio del bibliobús. Resumir y expresar la idea principal de textos sencillos de forma oral. Trabajar lecturas con pictogramas y memoria visual. Club de lectura : Compraremos un libro y lo intercambiaremos 1ºA con 1º B y 2º con 3º. En el Club, realizaremos diversas animaciones lectoras por capítulos de algunos de los libros elegidos. Dictados compartidos. Escritura creativa por equipos.

5 Creacuentos : creación oral y escrita a partir de vocabulario aportado por ellos mismos o extraído de las unidades didácticas trabajadas. Excursión a Burgos para participar en un Teatro de poesía Alberti un mar de versos trabajando con anterioridad alguna de sus obras más representativas Del Segundo Internivel. Lectura, audición y dramatización de diferentes tipos de textos: narrativos, descriptivos, poesía, teatro en diferentes soportes y contextos. Elaboración de diferentes tipos de texto de manera escrita y su posterior exposición. Realización de actividades de ilustración, comprensión y resumen sobre los textos leídos. Resumir y expresar la idea principal de textos variados de forma oral. Lectura y seguimiento de noticias de interés y actualidad leídas en distintos medios de comunicación. Lectura y animación a través de la plataforma digital Tatum. Creación de Club de Lectura: lectura colectiva con juegos y actividades de animación lectora; así como lectura individual de libros en el aula (destinando sesión específica) y en casa, para posteriormente reflexionar intercambiar sus propias ideas y opiniones. Organizar una Biblioteca de Aula con los libros aportados por las familias. Realización de trabajos sobre algún libro: autor, época, características Realizar un escape room de temática literaria como actividad de animación lectora. Uso semanal de la biblioteca del Centro con fines de fomento de la lectura. Motivar al alumnado en la utilización de Bibliobús como recurso de aprendizaje y ocio EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO: Grado de consecución de los objetivos propuestos. Grado de satisfacción tras el desarrollo de las actividades previstas. Grado de aprovechamiento de la Biblioteca. Estrategias utilizadas. Análisis y reflexión sobre las dificultades en el desarrollo del Plan. Propuestas de mejora y actualización.