EL PROJECTE LINGÜÍSTIC I EL TREBALL DE LA COMPETÈNCIA COMUNICATIVA ALS CENTRES EDUCATIUS COORDINACIÓ DE CAPS D ESTUDIS SANT CUGAT CURS 2007/2008

Transcripción

1 EL PROJECTE LINGÜÍSTIC I EL TREBALL DE LA COMPETÈNCIA COMUNICATIVA ALS CENTRES EDUCATIUS COORDINACIÓ DE CAPS D ESTUDIS SANT CUGAT CURS 2007/2008

2 1. JUSTIFICACIÓ DEL TEMA

3 Món globalitzat (contactes i intercanvis constants entre diferents comunitats lingüístiques i culturals) Augment de la diversitat lingüística i cultural a Catalunya Nou Currículum de Llengües: - referit a totes les llengües - amb les competències bàsiques integrades (Decrets 142 i 143 de 2007) Revisió i/o confecció del Projecte Lingüístic de Centre (Ordre 221/2007, Primària)

4 2. LA COMPETÈNCIA COMUNICATIVA

5 2.1. Currículum competencial Competències transversals Les competències comunicatives: 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual 2. Competències artística i cultural Les competències metodològiques: 3. Tractament de la informació i competència digital 4. Competència matemàtica 5. Competència d'aprendre a aprendre Les competències personals: 6. Competència d'autonomia i iniciativa personal Competències específiques centrades en conviure i habitar el món 7. Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic 8. Competència social i ciutadana Annex 1, Decrets 142/2007 i 143/2007

6 2.2. Què entenem per competència comunicativa? Es refereix als coneixements, les habilitats i les actituds essencials per comunicar-se i relacionar-se de manera eficaç i activa amb els altres, i per inserir-se en la societat satisfactòriament.

7 O el que és el mateix... La promoció de les següents dimensions en tots i cadascun dels seus components: Escoltar Llegir Parlar Escriure - Gramatical - Sòcio-lingüístic - Discursiu - Estratègic + reflexió sobre la llengua (capacitat metalingüística) + amb ús de diferents tipus de suports i eines tecnològiques.

8 3. EL PROJECTE LINGÜISTIC DE CENTRE

9 3.1. Definició El Projecte Lingüístic de Centre (PLC) és el recull organitzat dels acords sobre les propostes educatives per a l ensenyament i l aprenentatge de les llengües i la comunicació al centre

10 3.2. Funcions El PLC ha de tenir la funció de garantir el dret de tot l alumnat que viu a Catalunya a: poder usar el català i el castellà per a finalitats múltiples poder usar textos (orals i escrits) de diferent procedència lingüística i cultural valorar, respectar i tenir interès tant per les llengües i les cultures presents en l entorn, com per les llunyanes.

11 3.3. Àmbits El PLC haurà de considerar diferents àmbits: l entorn social de l escola el centre com a espai comunicatiu els aprenentatges curriculars i les llengües

12 3.4. Qui l elabora? COORDINADOR/A LINGÜÍSTIC DE CENTRE Comissió d elaboració del PLC Comunitat Educativa

13 3.5. Avaluació COMUNITAT EDUCATIVA Coneixement, ús i presència de llengües al centre i l entorn Contínua AVALUACIÓ Global

14 4. PROPOSTA DE TREBALL

15 4.1. Proposta de treball per al present curs PROJECTE LINGÜÍSTIC DE CENTRE Competència comunicativa: -llengua oral - en cadascun dels seus components GESTIÓ DEL CURRÍCULUM - Competències bàsiques-

16 És a dir... Establir acords sobre els processos d ensenyament i aprenentatge dirigits al desenvolupament de la competència comunicativa. I molt especialment, sobre el tractament oral de la llengua catalana: - per a la seva consolidació, com a llengua vehicular dels aprenentatges. - com a llengua de relació i comunicació en tots els aspectes de la vida dels centres educatius, i com a factor de cohesió social.

17 5. COMENÇANT PER..

18 5.1. Anàlisi del context Objectiu 1: Identificar quin és l ús social de la llengua catalana: a l entorn: barri i famílies. Proposta : Recollir per cicles a través del col loqui les observacions viscudes sobre l ús social del català a les botigues, al parc, als centres culturals, a les entitats i a les famílies. Passar-les a la coordinació que en fa un redactat i informa al claustre. al centre: alumnes, personal docent i personal no docent a les reunions, passadissos, pati, activitats extraescolars, menjador, sortides,... Proposta: Per cicles o claustre cada un dels membres es designa observador d algun d aquests aspectes (observadors de pati, de passadissos, sala de professors,...).tots els observadors del mateix espai fan un redactat de les observacions. a l aula: alumnes-alumnes, alumnes-professorat Proposta: Elaborar un quadre d observació de doble entrada on es recull en una sessió d una àrea no lingüística el temps que l alumne dedica a les següents habilitats: escoltar, parlar, llegir i escriure quantificat amb: gens, poc, bastant i molt i amb observacions a cada apartat.

19 En una sessió de classe quan temps dedica l alumnat a... Gens Poc Bastant Molt Causes Escoltar Parlar llegir Escriure

20 Objectiu 2: Identificar quines actuacions fa el centre per potenciar l ús social del català en aquests tres àmbits ÀMBITS Entorn social de l escola ACTUACIONS -Pla Educatiu d Entorn -Pla de Dinamització -Biblioteca oberta -Ludoteca oberta -Teatre -Ràdio -Esports Espais comunicatius del centre Comunicació a l aula -Parelles lingïístiques -Padrins de lectura -Biblioteca al pati Normalitzar que l alumne/a es dirigeixi en català als mestres i companys. -Potenciar les activitats que impliquin la comunicació oral entre l alumnat

21 5.2. Acords compartits per potenciar ús social de la llengua Concretar els acord de centre en cadascun dels cicles i que es tradueixin en activitats d aula que donin coherència al Projecte Lingüístic. ÀMBITS ACORDS DE CENTRE ACORDS DE CICLE Entorn social de l escola ACTIVITATS D AULA Espais comunicatious de centre Comunicació a l aula

22 5.3. El tractament de les llengües A partir del gener Objectiu 1: Identificar quin és el tractament de les diverses llengües al centre. - Llengua catalana - Llengua castellana -Llengües estrangeres - Llengües d origen de l alumnat nouvingut Objectiu 2: Concretar en general, i per a cadascun dels cicles, els acords sobre el tractament de les diverses llengües al centre, donant coherència al Projecte Lingüístic.

23 5. FONAMENTS NORMATIUS

24 Fonaments normatius Estatut d autonomia (article 6) Llei 1/1998, de política lingüística (articles 20 i 21) Decret 142/2007, pel qual s estableix l ordenació de l educació primària (article 4) Decret 143/2007, pel qual s estableix l ordenació de l educació secundària obligatòria (article 4) Ordre EDU/221/2007, principis generals als quals s han d adaptar els projectes lingüístics de centre a l educació primària.

25 6. INSTRUCCIONS D INICI DE CURS

26 Instruccions d inici de curs Resolució de 10 de juliol de 2007, per la qual s aproven les instruccions per a l organització i el funcionament dels centres educatius públics d infantil i primària i educació especial per al curs 2007/2008 (pàgs. 3, 4 i 5) Resolució de 10 de juliol de 2007, per la qual s aproven les instruccions per a l organització i el funcionament dels centres educatius privats d infantil i primària i educació especial per al curs 2007/2008 (pàgs. 3, 4 i 5) Resolució de 11 de juliol de 2007, per la qual s aproven les instruccions per a l organització i el funcionament dels centres educatius públics d educació secundària per al curs 2007/2008 (pàgs. 5, 6 i 7) Resolució de 11 de juliol de 2007, per la qual s aproven les instruccions per a l organització i el funcionament dels centres educatius privats l educació secundària per al curs 2007/2008 (pàgs. 5, 6 i 7)