PRÁCTICAS PROFESIONALES DE ATENCIÓN EN EL PRIMER NIVEL

Transcripción

1 PROGRAMA DE ESTUDIO PRÁCTICAS PROFESIONALES DE ATENCIÓN EN EL PRIMER NIVEL Programa Educativo: Licenciatura de Médico Cirujano Área de Formación : Sustantiva Profesional. Horas teóricas: 0 Horas prácticas: 10 Total de Horas: 10 Total de créditos: 10 Clave: FMCSP26 Tipo : Asignatura Carácter de la Obligatoria asignatura Programa elaborado por: Jorge Sala Beltrán, María Luisa Castillo GRUPO ACADÉMICO DE SALUD PUBLICA: Orueta, Juan Manuel Muñoz Cano, Cleopatra Ávalos Díaz, Jorda Albarrán Melzer, Jorge Balán Basto. Fecha de elaboración: Febrero 2007 Fecha de última actualización: Marzo 2011 *Seriación explícita Asignatura antecedente: No Asignatura Subsecuente *Seriación implícita Conocimientos previos: Si Se sugiere que el alumno tenga conocimientos de salud pública, epidemiología y medicina preventiva Presentación 1 de 11

2 En el primer nivel de atención se encuentran establecimientos de atención médica, desde la casa de salud hasta los centros avanzados de atención primaria de la salud (CAAPS). Su unidad funcional está conformada por el núcleo básico de servicios (un médico familiar, una enfermera y un promotor de salud) que puede atender de 100 a 500 familias. Los servicios que se ofrecen en el primer nivel de atención son los que comprende toda acción sanitaria donde se aplican los tres niveles de prevención. En el primer nivel de atención, las acciones establecidas para el médico será la de otorgar atención integral familiar a través de la consulta médica, revisando y actualizando los expedientes así como el control de los pacientes tratados, coordinar y participar en la elaboración de programas anuales de su unidad, efectuar la vigilancia epidemiológica, realizar visitas domiciliarias, participar en actividades de educación para la salud en la comunidad. La Organización Panamericana de la Salud (OPS) ha tenido una participación destacada en la promoción de la salud y el bienestar gracias a sus programas. En 1986, la Carta de Otawa para la Promoción de la Salud la definió como "el proceso de facultar a las personas para que aumenten el control que tienen sobre su salud y para mejorarla". Durante la 23a. Conferencia Sanitaria Panamericana, en septiembre de 1990, se hizo hincapié en la comunicación social como un elemento fundamental para la formación básica de personas, familias y comunidades. Posteriormente, en las orientaciones estratégicas y programáticas de se estipulaba lo siguiente: El uso de la información como instrumento del cambio debe ser una esfera de trabajo importante. La transmisión de información a individuos y a grupos mediante la comunicación social creará el conocimiento que servirá de base para lograr los cambios de actitudes y prácticas. En el programa académico se encuentra descrito el objetivo general, las competencias que se desarrollaran en esta asignatura y las del perfil de egreso a la que contribuye. Se plantean por cada contenido temático el objetivo particular, los temas, resultados de aprendizaje, las estrategias didácticas que se proponen y los criterios de evaluación y estrategias de evaluación que pueden ser empleados para comprobar que los estudiantes adquieren los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes requeridos para la acreditación de dicha materia. La evaluación está sujeta al Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible, Capítulo VI, página 16. Objetivo General 2 de 11

3 El estudiante debe demostrar dominio, con apego a las NOM, en las actividades de promoción de la salud, prevención de la enfermedad y atención a consultantes en su contexto en el primer nivel de atención diferenciando correctamente los casos que se pueden solucionar de los que se referirán al segundo nivel de acuerdo a sus características, aplicando los procedimientos de prevención establecidos en los programas de la Secretaría de Salud. Competencias (conocimientos, habilidades, actitudes, valores) que se desarrollaran en esta asignatura 1) Reconocer el nivel de atención que requiere el paciente y refiere las que no corresponden a su nivel de atención. 2) Valorar de forma ética los problemas de salud e instruye a los pacientes tomando en cuenta factores físicos, psicológicos, sociales y culturales; con énfasis en la promoción de la salud y prevención de las enfermedades. 3) Redactar correctamente la información médica. 4) Realizar el interrogatorio de manera dirigida 5) Incorporar valores como la excelencia, el altruismo, la responsabilidad, la compasión, la empatía, la confiabilidad, la honestidad, el compromiso y la integridad. Competencias (conocimientos, habilidades, actitudes, valores) del perfil de egreso que apoya esta asignatura Seleccionar y aplicar estrategias metodológicas para desarrollar y evaluar acciones de primer nivel a través del sistema formal, no formal y por los medios de comunicación social. Escenario de aprendizaje Salón de clases, biblioteca, sala de cómputo, comunidad, unidades médicas ambulatorias, eventos como congresos, conferencias. Perfil sugerido del docente 3 de 11

4 Experiencia disciplinar Trabajos en congresos, publicaciones de divulgación, difusión o en revistas con arbitraje, capítulos o libros de su especialidad y o de docencia. Certificado por su respectivo consejo Disposición y capacidad para realizar tareas de asesoría y supervisión Poseer estudios de didáctica o actualización pedagógica o en su defecto, el compromiso por escrito para adquirir competencias en el área de docencia Manejo en el nivel de usuario de las nuevas tecnologías de la información Contenido Temático Unidad No. 1 PRIMER NIVEL DE ATENCIÓN. El estudiante: Aplicará una serie de medidas eficaces para impulsar la higiene en el OBJETIVOS PARTICULARES: ambiente, el agua y los alimentos así como el mejoramiento de la vivienda, para bienestar de las familias y comunidades. Hrs. Estimadas: 40 Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Saneamiento Básico a Nivel Familiar Elabora un cuadro sinóptico explicando el concepto y elementos de Saneamiento básico a nivel familiar. Lluvias de ideas. Trabajo en equipo. Interpretación de Cognoscitiva 30% Lectura Debate Exposición 4 de 11

5 Planificación Familiar Atención prenatal, del Parto y Puerperio y del Recién Nacido Vigilancia de la Nutrición y del Crecimiento Infantil Realizar actividades de educación para la salud a nivel individual, referente a la vigilancia de la nutrición infantil utilizando las técnicas adecuadas. Elaborar programa de salud como la planificación familiar, seleccionando el material didáctico adecuado. información. Trabajo independiente: Investigación de campo y documental. Búsqueda de información médica en inglés Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio autodirigido 10% 5 de 11

6 Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Unidad No. 2 INMUNIZACIONES. El estudiante será capaz de conocer las diferentes medidas de prevención, detección y atención sobre las diversas enfermedades como la diarrea, infecciones 6 de 11

7 OBJETIVOS PARTICULARES: Hrs. Estimadas: 40 respiratorias agudas y aplicará acciones enfocadas a la administración de las vacunas. Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Inmunizaciones (Campañas de vacunación). Administración de vacunas conforme los lineamientos de la cartilla nacional de vacunación. Elaboración de mapas conceptuales y mapas mentales. Cognoscitiva 30% Manejo de Casos de Diarrea en el Hogar Tratamiento Antiparasitarios a las Familias Manejo de Infecciones Respiratorias Agudas Elaboración de reportes epidemiológicos de los casos de diarrea infantil y de la respuesta al tratamiento de hidratación oral. Capacitación a las madres para su reconocimiento y solicitud oportuna de atención Conferencias sobre las diversas enfermedades ya mencionadas.. Trabajo independiente: Investigación de campo y documental. Búsqueda de información médica en inglés Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas 7 de 11

8 Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio autodirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje 8 de 11

9 Unidad No. OBJETIVOS PARTICULARES: Hrs. Estimadas: 40 3 ENFERMEDADES CRÓNICO DEGENERATIVA. basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Propiciar en el estudiante las diferentes medidas de prevenciones de salud y accidentes que existen hoy en día. Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Discusiones de grupo Realización de baciloscopias Cognoscitiva 30% para detección de TB Trabajo en equipo. respiratoria. Prevención y Control de la Tuberculosis Respiratoria Prevención y Control de la Hipertensión Arterial y Diabetes Mellitus. Prevención de Accidentes y Manejo Inicial de Lesiones. Educación para la salud en pacientes con diabetes mellitus y/o hipertensión arterial. Educación y promoción para la salud incluyendo la prevención de los Plática comunitaria. Trabajo independiente: Investigación documental. Búsqueda de información médica en inglés Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos 9 de 11

10 Capacitación Comunitaria para el Auto-cuidado de la Salud. Prevención y Control del Cáncer Cérvico- Uterino. accidentes. Difusión de información a las pacientes y la comunidad acerca del problema de cáncer cérvico- uterino. Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas 10 de 11

11 Software interactivos Autoevaluación Unidad No. OBJETIVOS PARTICULARES: Hrs. Estimadas: 40 4 OTROS PROGRAMAS. Propiciar actitudes para el aprendizaje y la reflexión acerca de un modelo de vida saludable. Temas Resultados del aprendizaje Sugerencias didácticas Estrategias sugeridas y criterios de evaluación Cognoscitiva 30% Capacitación sobre técnicas Discusiones de grupo adecuadas para realizar el examen mamario. Trabajo en equipo. Prevención y Control del Cáncer de Mama Prevención y Control del Cáncer Prostático Infecciones de Transmisión Sexual y VIH/SIDA Enfermedades Transmitidas por Vector Difusión información a los pacientes y la comunidad acerca del problema de cáncer prostático. Participación en actividades de grupo, proporcionando información sobre el tema. Campaña de tomas de muestras sanguíneas a sospechosos. Trabajo comunitario para la identificación de las diversas enfermedades como el: cáncer de mamá, cáncer prostático, etc. Trabajo independiente: Investigación documental. Búsqueda de información Lectura Debate Exposición Revisión de casos clínicos Aprendizaje basado en problemas Discusión y debate - panel interactivo Videos Dramatizaciones Psicomotriz 40% Prácticas de campo Prácticas clínicas 11 de 11

12 Salud Mental Identificación de población en riesgo. médica en inglés Prácticas de laboratorio Listas de cotejo Rúbricas Afectiva 20% Disciplina y responsabilidad Relación médico paciente Relaciones humanas. Estudio auto-dirigido 10% Exposición dialogada Estudio guiado Práctica guiada Proyecto Ensayo Mapa mental Mapa conceptual Análisis Resumen Síntesis Transferencia positiva - aprendizaje cooperativo Aprendizaje basado en la solución de problemas Software interactivos Autoevaluación Evaluación El alumno estará sujeto a la evaluación del desempeño académico, cuyo fin es comprobar sus conocimientos y habilidades adquiridas durante el ciclo escolar. 12 de 11

13 Se deberán realizar las siguientes evaluaciones: Diagnóstica: al inicio de la asignatura Formativa: durante el proceso educativo, conformado por tres evaluaciones parciales, cuyas calificaciones deberán ser registradas por el profesor, en los periodos establecidos en el Calendario Escolar. Sumativa: al término de cada proceso educativo. La escala de calificación que se utilizará será del 0 al 10, y el mínimo aprobatorio es de 6 (seis), expresados en números enteros. Bibliografía básica 1.-Tapia C. (2006). Manual de Salud Pública. 2ª. Ed. México: Intersistemas. ISBN García, G. (2006). Salud Pública y Epidemiología. México: Ediciones Díaz de Santos pp *Hernández, E., Fernández, J., Peralta, A., Rodríguez, T., García, H., Hernández, N. (2002). Introducción a la Salud Pública: epidemiología del dengue. 3ª ed. México: Colección Carlos Díaz Coller González. Universidad Juárez Autónoma de Tabasco. pp SAB/DACS *Clásicos Bibliografía complementaria 1.- López, F. (2006). Epidemiología: Enfermedades transmisibles y crónico degenerativas. 2ª ed. México: Manual moderno. ISBN SAB/DACS 1.- Gordis, L. (2005). Epidemiología. 3ª ed. Mosby. ISBN Hernández, M. (2007). Epidemiología. México: Panamericana. ISBN Altamirano, M. (2005). Epidemiología clínica. 2ª ed. México: McGraw-Hill. ISBN SAB/DACS Páginas Web 1.-Página de la Secretaría de Salud Pública. Boletín semanal de epidemiología [en línea] URL Página de la fundación Health Wright, donde se encuentran textos y materiales para promover la salud [en línea] URL 13 de 11

14 3.- Página de la Dirección General de Promoción de la Salud de la Secretaría de Salud de México [en línea] URL Norma Oficial Mexicana: NOM-168-SSA1-1998, del expediente clínico. NOM-017-SSA2-1994, para la vigilancia epidemiológica. NOM-006-SSA2-1993, para la prevención y control de la tuberculosis en la atención primaria a la salud. NOM-EM-001-SSA para la vigilancia, prevención y control de enfermedades transmitidas por vector. NOM-005-SSA2-1993, de los servicios de planificación familiar NOM-007-SSA2-1993, atención de la mujer durante el embarazo, parto y puerperio y del recién nacido. Criterios y procedimientos para la prestación del servicio. NOM-009-SSA2-1993, para el fomento de la salud del escolar NOM-011-SSA2-1993, para la prevención y control de la rabia NOM-014-SSA2-1994, para la prevención, tratamiento y control de cáncer del cuello, útero y de la mama en la atención primaria. NOM-015-SSA2-1994, para la prevención, tratamiento y control de la diabetes. NOM-021-SSA2-1994, para la vigilancia, prevención y control del complejo teniasis/cisticercosis en el primer nivel de atención médica. NOM-031-SSA2-1999, para la atención a la salud del niño. NOM-030-SSA2-1999, Para la prevención, tratamiento y control de la hipertensión arterial. NOM-174-SSA1-1998, para el manejo integral de la obesidad. 14 de 11