ANÁLISIS COMPARATIVO Y EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS NO ESPECÍFICAS DE LOS GRADOS EN BIOLOGÍA

Transcripción

1 ANÁLISIS COMPARATIVO Y EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS NO ESPECÍFICAS DE LOS GRADOS EN BIOLOGÍA U. Girona, U. Málaga, URJC Sevilla, 12 de junio de 2015

2 UNIVERSIDADES PARTICIPANTES 19 universidades A Coruña Alcalá Alicante Autónoma de Madrid Complutense de Madrid Girona Extremadura Granada La Laguna León Málaga Murcia Oviedo País Vasco Santiago de Compostela Sevilla Rey Juan Carlos Valencia Vigo

3 COMPETENCIAS NO ESPECÍFICAS CATEGORÍAS DE COMPETENCIAS C1. Capacidades de comunicación (oral, escrita, inglés, ) C2. Capacidades organizativas (toma de decisiones, planificación del trabajo ) C3. Habilidades experimentales (diseño experimental, tratamiento y análisis de datos, interpretación de los mismos, elaboración de proyectos...) C4. Gestión de la información (búsqueda de información, referencias bibliográficas, bases de datos, citación de fuentes ) C5. Aprendizaje autónomo y su autoevaluación C6. Destrezas y disposiciones (creatividad, iniciativa, motivación por el logro, preocupación por la calidad ) C7. Ética, sostenibilidad y reconocimiento de la multiculturalidad C8. Interacción social (comunicación con expertos, relaciones interpersonales, trabajo en equipo) C9. Otras (especificar) Competencias RD: 5 Competencias Libro blanco: 23

4 B. TIPOLOGÍA Y DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS Total competencias (específicas + no específicas) Máxima: 122 (U. Sevilla) Media: 74 Mínima: 20 (U. Girona) Mediana: 73 Univ Competencias no específicas 4 3 N=19 Media = 25 Mediana = 19 Máximos: Alicante (67), Vigo (35), Valencia (32), Murcia (31) Mínimos = Girona (5), País Vasco (6), Málaga (9) > 30 Nº de competencias no específicas

5 B. TIPOLOGÍA Y DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS Categorías/ Nº Competencias Media Máx Min Mediana N C1. Capacidades de comunicación C2. Capacidades organizativas C3. Habilidades experimentales C4. Gestión de la información C5. Aprendizaje autónomo y su autoevaluación C6. Destrezas y disposiciones C7. Ética, sostenibilidad y reconocimiento de la multiculturalidad ,5 17 C8. Interacción social Las más importantes en el ejercicio profesional (según libro blanco): Capacidades organizativas Habilidades experimentales Destrezas y disposiciones Las del RD : Conocimiento Habilidades experimentales y organizativas Destrezas y disposiciones De comunicación e interacción social De autonomía

6 B. TIPOLOGÍA Y DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS N= Todos los cursos Gradual Distribución entre cursos Se indican dificultades para realizar el reparto entre cursos y/o evaluación U. León : están desarrollando un Proyecto de Innovación Docente para análisis de la evaluación de las competencias no específicas URJC: tienen un Programa de seguimiento y evaluación de las competencias no específicas U. Girona: seguimiento de competencias como parte del Plan de Acción Tutorial

7 C. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Cronología de la evaluación Coincidente con la distribución por cursos U. Girona : 40% en los tres primeros cursos y todas en 4º, TFG y Prácticas. U. Málaga: evaluación en TFG Metodología en la evaluación Nº Univ C1: Capacidades de comunicación 12 C2: Capacidades organizativas C3: Habilidades experimentales C4: Gestión de la información C5: Aprendizaje autónomo y su autoevaluación C6: Destrezas y disposiciones C7: Ética, sostenibilidad y reconocimiento de la multiculturalidad C8: Interacción social C 1 C2 C3 C4 C5 C6 C7 C8 Categorías de competencias Específicas Genéricas Rubrica Autoevaluación Externa

8 C. EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS Se refleja la evaluación explícitamente en título/expediente? No (15) (3) Si Reflejo en expediente o título U. Girona: en el Suplemento Europeo al Título (hasta tres competencias). U. Alicante: en el Expediente. Otros diferentes al TFG o PE U. Rey Juan Carlos: Diploma interno (premio) una vez finalizado el Grado, a los alumnos más destacados (mayores niveles de logro en competencias) ( )

9 D. FORMACIÓN DEL PROFESORADO Existen Programas de formación en la enseñanza y en la evaluación de competencias generales? Voluntario siempre Participación: <10% (Santiago, URJC) hasta 75% (A Coruña). Cerca del 50% lo desconoce Formación Evaluación 2 0 si no Otros Previsto, Intermitente, Desconoce

10 CONCLUSIONES El número de competencias es muy variable entre universidades. Se distribuyen en todos los cursos y, en algunos casos, con intensidades diferentes. Es excesiva la utilización de las pruebas genéricas en la evaluación; en la mayoría de los casos, el seguimiento de las competencias depende de la voluntad del profesor. Aunque existen programas para la formación en la enseñanza y en la evaluación de competencias, la participación del profesorado es baja. Los resultados del aprendizaje correspondientes al título son consecuencia de la adquisición de las competencias no específicas, y como tal, los grados deberían contemplar programas de formación, seguimiento y evaluación de las mismas.

11 RÚBRICAS Rúbricas Cuestionario para la evaluación de Prácticas Externas: UCM Aspectos evaluables o rúbricas en TFG : UCM, U. León, U. Málaga, U. Murcia Rúbrica para evaluar las competencias asociadas a la memoria escrita y presentación del Trabajo en grupo: U. Valencia Rúbrica con niveles de logro de cada uno de los indicadores asociados a 20 competencias no específicas : URJC