Describimos a un miembro de nuestra familia!

Transcripción

1 TERCER GRADO UNIDAD 2 Describimos a un miembro de nuestra familia! (continuación) SESIÓN 05 Propósito de la sesión Que los estudiantes utilicen el lenguaje descriptivo al expresar las características y cualidades de sus familiares, al escribir y leer en el aula y en su vida cotidiana. Antes de la sesión Lee las páginas 59 a la 65 del fascículo Comprensión y expresión de textos escritos. IV y V ciclo. Minedu. Ten a la mano el cartel de síntesis del texto descriptivo y una ficha para la revisión de su texto. Llevar tarjetas de cartulina u otro material. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR Plumones o tizas Cartel de síntesis de la descripción Fotografías de familiares Tarjetas de cartulina para descripciones Libro Comunicación 3er grado. Minedu 18

2 COMPETENCIA(s), CAPACIDAD(es) E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIÓN COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES Comprende críticamente diversos textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. Produce reflexivamente diversos textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión Recupera y reorganiza información en diversos textos orales. Textualiza experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito. Reflexiona sobre su texto para mejorarlo Identifica información básica y algunos detalles en la descripción oral con temática cotidiana. Escribe descripciones con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Revisa la adecuación de su texto al propósito. Momentos de la sesión Inicio 10 Realiza las actividades permanentes del aula y conversa con los estudiantes sobre lo trabajado en la clase anterior, los aspectos que vimos en relación a la descripción de una persona y la planificación que completó cada uno de ellos. Establece con los estudiantes el propósito de la sesión: Escribir y revisar las descripciones de nuestros familiares. Acuerda las normas que permitirán el desarrollo de la sesión. Desarrollo 70 Invítales a leer la planificación sobre su descripción. Recuérdales que el texto que escribirán es un texto descriptivo porque van a presentar las características de su familiar. 19

3 Textualización Individualmente Recuérdales el propósito de su escritura e invítales a escribir su descripción. Oriéntales que primero deben presentar a la persona que describen; luego hablar de sus características físicas; luego cómo es por dentro (cualidades, carácter); y por último, lo que le gusta hacer (gustos y aficiones). Pídeles que utilicen adjetivos para destacar estas características. Diles que pueden usar palabras como tiene, también, además. Dales un tiempo para que escriban su descripción. Una descripción descompone el objeto en partes o elementos y enuncia sus características o cualidades. El objeto que se describe constituye el tema de la descripción. Comenta a los estudiantes que van a ofrecer información sobre cómo es alguien, que no se trata de un cuento porque no narrarán una historia. Revisión Anímalos a revisar su texto, releyéndolo, cambiando o tachando, quitando o agregando palabras. Oriéntales a ver si su escrito se adecúa al propósito que se han planteado. Cuando estén satisfechos con su texto entrégales una tarjeta para que lo pasen en limpio. En grupos pequeños Cuando todos hayan terminado de pasar a limpio sus descripciones proponles un juego, que coloquen al centro del grupo las fotografías de sus familiares y las tarjetas con las descripciones, que uno de ellos inicie leyendo una de las descripciones para que a medida que van leyendo los demás escuchen, observen las fotos y descubran de quién se trata. 20

4 Acuerda con los estudiantes guardar las descripciones en su portafolio, y escribir en una hoja aparte sus comentarios sobre el trabajo realizado. Evalúan su trabajo con una ficha de autoevaluación La descripción que hice: Sí No Tiene un título? Esta ordenada primero de lo general (aspectos físicos) a lo particular (cualidades, gustos)? Los nombres están escritos con mayúscula inicial?. Usé palabras que sirven para decir cómo es mi familiar? Cierre (Valoración del aprendizaje) 10 Haz un cierre de la sesión del día conversando con los estudiantes sobre lo que aprendieron al describir a una persona de su familia y en qué otras ocasiones podrían utilizar lo aprendido. Recuérdales que estos trabajos formarán parte del libro que elaboraremos para nuestra familia. 21

5 Anexo 1 Tercer Grado LISTA DE COTEJO UNIDAD 2 SESIÓN 05 Competencias: Comprende críticamente diversos textos orales en variadas situaciones comunicativas, poniendo en juego procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. Produce reflexivamente diversos textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión Nombres y apellidos de los estudiantes Identifica información en diversos textos según el propósito Localiza información en una descripción con vocabulario variado. Recupera y reorganiza información en diversos textos orales Identifica información básica y algunos detalles en la descripción oral con temática cotidiana Planifica la producción de diversos texto Propone con ayuda un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Textualiza empleando las convenciones del lenguaje escrito Escribe descripciones con temáticas y estructura textual simple a partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de información. Reflexiona el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor. Revisa la adecuación de su texto al propósito Observaciones 22