GUÍA DOCENTE DE GENÉTICA CURSO 2008/2009

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1 GUÍA DOCENTE DE GENÉTICA CURSO 2008/ DATOS BÁSICOS DE LA ASIGNATURA 1.1.Nombre Genética 1.3. Código Plan Curso de la Titulación Créditos ECTS Organización de las actividades I. TRABAJO PRESENCIAL DEL ESTUDIANTE II. TRABAJO NO PRESENCIAL DEL ESTUDIANTE (Trabajo Autónomo) 3º Tipo: obligatoria, optativa Obligatoria Horas presenciales del estudiante 1.2. Código UNESCO 1.5.Curso académico 1.9. Cuatrimestre /09 1º Horas no presenciales del estudiante 1.6. Ciclo formativo 1.10 Créditos LRU Actividades previstas para el aprendizaje y distribución horaria del trabajo del Horas estudiante por actividad Clases de Teoría y presentaciones del profesor 13 Clases Prácticas (simulaciones en ordenador) 10 Seminarios (para trabajo ABP) 10 Visitas a lugares emblemáticos en conservación de especies 18 Tutorías individuales (5) Tutorías colectivas (0) 5 Realización de pruebas de evaluación 2 Presentaciones orales de los alumnos 15 Trabajo en grupo (ABP) 6 Trabajo individual (preparación de exámenes, horas de estudio, consultas en 66 WCT, etc) TOTAL HORAS DE TRABAJO DEL ESTUDIANTE DATOS DEL/ LA PROFESOR/A 2.1. Nombre Diego López Alonso 2.2. Departamento Biología Aplicada 2.3. Despacho Edificio CITE-II B, Laboratorio Genética III (2.01) 2.4. Horario de tutoría er Cuatrimestre Consultar página web 1er cuatrimestre º Cuatrimestre 2.5. Teléfono dlopez@ual.es 2.7. Apoyo virtual Web-CT SÍ 2.8. Página web personal

2 3. ELEMENTOS DE INTERÉS PARA EL APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA 3.1. Breve descripción de los contenidos Fundamentos de la gestión genética de especies en riesgo de extinción Materia con la que se relaciona en el Plan de Estudios Biología 3.3. Relación con las competencias del perfil académico y profesional de la titulación 3.4.Conocimientos necesarios para abordar la asignatura (Conocimiento previos, idioma en que se imparte, etc.) Conocimientos previos Conocimientos básicos de Biología. Manejo elemental de un ordenador. Capacidad para moverse en Internet. Conocimiento de inglés para traducir un texto científico. Idioma de impartición Español. No obstante, el profesor podrá atender las tutorías para alumnos Sócrates-Erasmus en inglés, siempre que sea necesario Requisitos previos recogidos en la memoria de la Titulación 4. OBJETIVOS 1. Conocer qué son los recursos genéticos de una especie. 2. Entender el sentido de la conservación de los recursos genéticos de las especies. 3. Conocer cuáles son los principales factores que controlan la dinámica genética de las poblaciones de una especie. 4. Comprender la incidencia del pequeño tamaño poblacional. 5. Conocer y comprender las consecuencias que tiene la endogamia en las poblaciones. 6. Comprender la racionalidad que subyace a las medidas de gestión genética que se toman para conservar especies amenazadas. 7. Saber recopilar información en fuentes documentales tradicionales (impresas) y en formato electrónico. 8. Saber seleccionar y sintetizar la información recopilada. 9. Saber utilizar las simulaciones en ordenador como predicciones teóricas de lo que puede suceder en la realidad. 10. Implicación activa en el desarrollo del curso. 11. Ser capaz de trabajar en grupo: discutir, ceder, liderar, Ser capaz de esbozar un plan de conservación genética de una especie amenazada. 13. Ser capaz de presentar públicamente un trabajo. 14. Saber traducir textos genéticos escritos en inglés científico.

3 5. COMPETENCIAS 5.1. Competencias genéricas El logro de los objetivos marcados contribuirá al desarrollo de las siguientes competencias genéricas: 1. Conocimiento sobre fundamentos de la investigación científica. 2. Capacidad de aplicar los conocimientos teóricos a la práctica. 3. Conocimientos de informática relativos al ámbito de estudio. 4. Conocimiento de una lengua extranjera (inglés) Competencias específicas 1 El logro de los objetivos marcados contribuirá al desarrollo de las siguientes competencias específicas: 1. Conocimientos generales básicos. 2. Conciencia de las dimensiones temporales y espaciales de los procesos ambientales. 3. Capacidad para integrar las evidencias experimentales encontradas en los estudios de campo o laboratorio con los conocimientos teóricos. 4. Planificación, gestión y conservación de recursos naturales. 5. Elaboración y gestión de proyectos BLOQUES TEMÁTICOS Y MODALIDAD ORGANIZATIVA DE ENSEÑANZA Bloques temáticos BLOQUE I. RECURSOS GENÉTICOS Y SU DINÁMICA EN POBLACIONES IDEALES. BLOQUE II. FACTORES QUE ALTERAN LA COMPOSICIÓN GENÉTICA DE LAS POBLACIONES. BLOQUE III. SITUACIONES TÓPICAS EN CONSERVACIÓN Modalidad propuesta siguiendo modelo CIDUA Clase de contenido teórico (a desarrollar en gran grupo y grupo docente) Clase de contenido práctico (a desarrollar en grupo de trabajo) Seminarios Trabajo autónomo Metodología de trabajo del estudiante (procedimientos y actividades formativas) Clase magistral participativa Simulación en ordenador Visitas a sitios emblemáticos en conservación de especies amenazadas Aprendizaje Basado en Problemas Portafolios Documento de síntesis de ABP Presentación oral

4 6.2 PLANIFICACIÓN Y SECUENCIACIÓN TEMPORAL DE ACTIVIDADES DEL ESTUDIANTE BLOQUES TEMÁTICOS CONTENIDOS/TEMA DESCRIPCIÓN DE TAREAS DEL ESTUDIANTE HORAS Presenciales Autónomo I II III Tema 1. Recursos genéticos Tema 2. Equilibrio Hardy- Weinberg Práctica 1. Introducción al programa de simulación GeneWright. Equilibrio Hardy- Weinberg. Tema 3. Mutación y migración Tema 4. Selección Tema 5. Equilibrio mutaciónselección Tema 6. Poblaciones pequeñas Tema 7. Tamaño efectivo poblacional Tema 8. Cruzamiento no aleatorio Tema 9. Mutación, migración y selección en poblaciones pequeñas Práctica 2. Cambio de las frecuencias génicas por mutación y migración. Práctica 3. Selección direccional. Selección equilibradora. Práctica 4. Tamaño finito de las poblaciones y deriva genética. Tema 10. Endogamia y depresión endogámica Tema 11. Fragmentación poblacional. Genética y extinción Práctica 5. Aislamiento y flujo génico. Toma de notas. Discusiones de ABP y establecimiento de objetivos de aprendizaje. Recopilación y selección de información. Lectura de la información. Síntesis de la información. Visita a la Reserva de Fauna Sahariana. Visita al Parque Natural de Doñana. Simulaciones en ordenador. Elaboración de un Portafolios. Presentación oral de trabajo ABP. Examen escrito

5 7. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS 7.1. Criterios de evaluación Los aspectos contemplados en la evaluación son el nivel logrado en los objetivos: Objetivos 1-6. Nivel de conocimiento de la teoría (15%). Objetivo 7. Saber recopilar información en fuentes documentales tradicionales (impresas) y en formato electrónico (5%). Objetivo 8. Saber seleccionar y sintetizar la información recopilada (18%). Objetivo 9. Saber utilizar las simulaciones en ordenador como predicciones teóricas de lo que puede suceder en la realidad (5%). Objetivo 10. Implicación activa en el desarrollo del curso (17%). Objetivo 11. Ser capaz de trabajar en grupo: discutir, ceder, liderar,... (15%). Objetivo 12. Ser capaz de esbozar un plan de conservación genética de una especie amenazada (5%). Objetivo 13. Ser capaz de presentar públicamente un trabajo (10%). Objetivo 14. Saber traducir textos genéticos escritos en inglés científico (10%) Instrumentos de evaluación La evaluación de todos los aspectos anteriormente expuestos se llevará a cabo mediante los siguientes instrumentos: Examen escrito. Documento de síntesis de ABP. Portafolios. Presentación oral. Simulaciones. Control de asistencia. Cuestionarios (autoevaluación, evaluación recíproca y heteroevaluación). La calificación final del estudiante será el resultado de la evaluación de todos los objetivos mediante el siguiente esquema: Objetivos 1-6: Examen escrito (50%)+Portafolios (50%). Objetivo 7: Documento de síntesis ABP (50%)+Portafolios (50%). Objetivo 8. Documento de síntesis ABO (70%)+Portafolios (30%). Objetivo 9. Portafolios (50%)+Simulaciones (50%). Objetivo 10: Portafolios (25%)+Control de asistencia (15%)+Cuestionarios (60%). Objetivo 11: Portafolios (25%)+Control de asistencia (15%)+Cuestionarios (60%). Objetivo 12: Documento de síntesis ABP (50%)+Portafolios (50%). Objetivo 13. Documento de síntesis ABP (40%)+Presentación oral (60%). Objetivo 14: Documento de síntesis ABP (80%)+Presentación oral (20%). Como consecuencia, la importancia relativa de cada instrumento de evaluación resulta ser: Examen escrito. (7,5%) Documento de síntesis de ABP. (29,6%) Portafolios. (28,4%) Presentación oral. (8,0%) Simulaciones. (2,5%) Control de asistencia. (4,8%) Cuestionarios (autoevaluación, evaluación recíproca y heteroevaluación). (19,2%) 7.3. Recomendaciones para la recuperación Uso regular de las tutorías para discutir con el profesor las dificultades y progresos del alumno.

6 7.4. Mecanismos de seguimiento (se recogerán aquí los mecanismos concretos que los docentes propongan para el seguimiento del/la estudiante. p. ej: asistencia a tutoría, etc.) Portafolios. Tutorias. Control de asistencia. Preguntas orales de control. Observación del trabajo en prácticas. Observación de la contribución individual al trabajo ABP. 8. BIBLIOGRAFÍA DE LA ASIGNATURA 8.1. Bibliografía básica Lecturas obligatorias Guiones de clase. (Disponibles en Aula Virtual; también pueden descargarse.) Textos de consulta Análisis evolutivo. Freeman, S. & Herron, J.C. Prentice Hall A primer of conservation genetics. Richard Frankham, Jonathan D. Ballou, David A. Briscoe. Cambridge University Press [Existe acceso también como recurso electrónico.] Introduction to conservation genetics. Richard Frankham, Jonathan D. Ballou and David A. Briscoe. Cambridge University Press Direcciones Web/ Uso de plataforma virtual