Bases para la Gestión y Búsqueda del Conocimiento del Autocuidado

Transcripción

1 Bases para la Gestión y Búsqueda del Conocimiento del Autocuidado Máster Universitario en Gestión y Aplicación del Conocimiento del Autocuidado en Enfermería Universidad de Alcalá Curso Académico 2018/19

2 GUÍA DOCENTE Nombre de la asignatura: Bases para la Gestión y Búsqueda del Conocimiento del Autocuidado Código: Titulación en la que se imparte: Departamento y Área de Conocimiento: Carácter: Obligatoria Créditos ECTS: 6 Curso y cuatrimestre: Profesorado: Máster Universitario en Gestión y Aplicación del Conocimiento del Autocuidado en Enfermería Departamento de Ciencias de la Computación Departamento de Enfermería y Fisioterapia Primer Curso, Primer Cuatrimestre Responsables: Jorge L. Gómez González jorgeluis.gomez@uah.es Enrique Monsalvo San Macario enrique.monsalvo@hotmail.com Colaboradores: Marta Fernández Batalla José R. Fernández del Castillo María Isabel Domínguez Aroca Horario de Tutoría: Idioma en el que se imparte: Disponibilidad de horario según necesidades del alumnado. Ver Aula Virtual. Español 2

3 1. PRESENTACIÓN Las fuentes tradicionales para el estudio de la Enfermería y otras disciplinas eran manuales que recogían todo el saber disciplinar completado con publicaciones periódicas en soporte papel. Pero en la actualidad se ha producido una gran revolución en la información, especialmente en el acceso a la misma, de manera que resulta imprescindible añadir nuevos soportes y formas de acceder a la información. En Ciencias de la Salud, Ingenierías y en otras ramas del conocimiento, la investigación y las publicaciones correspondientes están teniendo un crecimiento exponencial. La gestión de los artículos y monografías, así como otro tipo de material, requiere una formación específica para poder aprovechar eficientemente dichos recursos. Es, por tanto, imprescindible que el/la estudiante desarrollé las competencias específicas para la búsqueda y gestión de la información; el respeto por los contenidos encontrados, la cita correcta de los autores de los trabajos citados y un compromiso ético con el uso de dicha información. 3

4 2. COMPETENCIAS Competencias genéricas: 1. Aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos, dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio y los problemas de la sociedad. 2. Integrar los conocimientos adquiridos sobre el autocuidado y diseñar soluciones a partir de la información existente sobre las necesidades sociales y de acuerdo con las responsabilidades éticas. 3. Comunicar sus conclusiones - y los conocimientos y razones últimas que las sustentan - a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. Para lo que tendrá en cuenta las necesidades de la sociedad. 4. Desarrollar la capacidad de organización, planificación y gestión del tiempo, siendo flexible para adaptarse a nuevas situaciones. 5. Desarrollar el razonamiento crítico y la capacidad para definir y resolver problemas utilizando la evidencia científica disponible. 6. Ser capaz de reconocer y respetar la diversidad y la multiculturalidad en el entorno profesional. 7. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios 8. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades. Competencias específicas: 1. Ser capaz de comunicar de forma efectiva los resultados de investigación. 2. Ser capaz de buscar, acceder y gestionar recursos de información de diversa tipología. 3. Ser capaz de jerarquizar los resultados obtenidos en la búsqueda de información a partir de su nivel de evidencia para emitir juicios razonados y reflexiones científicas sobre los autocuidados del individuo, familia y sociedad. 4

5 3. CONTENIDOS Bloques de contenido (se pueden especificar los temas si se considera necesario) TEMA I. BASES CONCEPTUALES SOBRE INFORMACIÓN Y DOCUMENTACIÓN. Unidad 1.1. Conceptos fundamentales sobre la información y la documentación. TEMA II. ANÁLISIS DE RECURSOS DE INFORMACIÓN. Unidad 2.1. Servicios y recursos ofertados desde la biblioteca universitaria UAH. TEMA III. ESTRATEGIAS DE BÚSQUEDA Y ACCESO A LA INFORMACIÓN. Unidad 3.1. Estrategias de búsqueda y acceso a la información. Unidad 3.2. Búsqueda bibliográfica en Ciencias de la Salud. Unidad 3.3. Búsqueda bibliográfica en Ingenierías. TEMA IV. GESTIÓN DE LA DOCUMENTACIÓN EN ENTORNOS DE INVESTIGACIÓN. Unidad 4.1. Gestión de la documentación en entornos de investigación. TEMA V. ARQUITECTURA DE LOS CUIDADOS EN EL ÁMBITO DE LA SALUD: PRODUCCIÓN Y DIFUSIÓN DE RESULTADOS DE INVESTIGACIÓN. Unidad 5.1. Producción y difusión de nuevos documentos. TEMA VI. IMPACTO DE LAS PUBLICACIONES SOBRE CUIDADOS DE SALUD EN LA COMUNIDAD CIENTÍFICA. Unidad 6.1. Impacto de las publicaciones sobre cuidados de salud en la comunidad científica. Total de clases, créditos u horas 0,6 ECTS (10%) 0,6 ECTS (10%) 1,8 ECTS (30%) 0,9 ECTS (15%) 0,9 ECTS (15%) 1,2 ECTS (20%) 5

6 4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.-ACTIVIDADES FORMATIVAS 4.1. Distribución de créditos (especificar en horas) Número de horas presenciales: 20 Número de horas del trabajo propio del estudiante: 130 Total horas: horas presenciales para la exposición de temas, realización y análisis de casos prácticos y ejercicios. 4 horas tutorías para la preparación de la asignatura Estudio individual Reflexión, análisis y síntesis de documentos Resolución de ejercicios prácticos Preparación de trabajos 4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos Clases presenciales Aula Virtual Tutorías Materiales y recursos didácticos El/la alumno/a habrá tenido acceso a la documentación y la habrá estudiado antes de las sesiones presenciales. El objetivo de estas sesiones es reforzar los conocimientos aprendidos para lo que se empleará un total de 16 horas. En ellas se utilizarán metodologías de clase magistral, grupos de discusión, técnicas de grupo nominal y simulación de supuestos. Se irá facilitando la documentación a estudio y sus referencias, de cada módulo. No obstante, a lo largo del Máster el profesorado (o a propuesta de los alumnos) puede incrementar dichos contenidos documentales para adaptar la formación a los cambios que puedan producirse en la materia de estudio. Se estima que el tiempo de dedicación del trabajo propio del estudiante será de 130 horas. Para la ayuda de la preparación correcta de la asignatura, una vez realizado las sesiones y el estudio del material aportado, se realizará una tutoría de 4 horas para ayudar al estudiante. Bibliografía de referencia. Tanto el foro como otras herramientas de aula virtual serán el espacio para el debate y la discusión de los tópicos de cada tema. 6

7 5. EVALUACIÓN: Procedimientos, criterios de evaluación y de calificación Evaluación continua La evaluación continuada es el método de evaluación utilizado en la asignatura Bases para la Gestión y Búsqueda del Conocimiento del Autocuidado, dado que permite seguir el ritmo de aprendizaje según la planificación del aula, así como la asimilación progresiva de los conocimientos y competencias requeridos. Esta evaluación continua está sujeta a la Normativa de Evaluación de los Aprendizajes aprobada en Consejo de Gobierno el 24 de marzo de 2011 y modificada posteriormente en sesión ordinaria el 5 de mayo de Los alumno/as que concurren a la evaluación continua tiene que asistir como mínimo al 80% de las sesiones presenciales. En la evaluación continua se incluye la valoración de asistencia, actividad en aula presencial y mediante Aula Virtual, así como los ejercicios de evaluación. Las Pruebas de Evaluación Continua serán publicadas en el espacio virtual, siendo anunciado su publicación, características, criterios de calificación y fecha de entrega. La temática de los ejercicios incluirá un ejercicio de preguntas sobre conocimientos en búsqueda y gestión de información, y un ejercicio teórico práctico donde se demuestren las habilidades para plantear una temática, buscar y analizar los recursos de información. El enunciado, criterios y peso de calificación serán presentados específicamente al inicio de las sesiones presenciales de la asignatura. La evaluación se considera superada con una calificación mínima del 50%. Evaluación final El procedimiento de evaluación final estará permitido para aquellos alumnos/as que así lo soliciten por escrito en la primera semana de clases y alegando los motivos para este tipo de evaluación. Para estos estudiantes la evaluación final se compondrá de ejercicios de análisis de estudios y examen final de conocimientos. Aquellos estudiantes que no hayan superado la evaluación continua no pueden optar a este tipo de evaluación dentro de convocatoria ordinaria. La evaluación se considera superada con una calificación mínima del 50%. Evaluación extraordinaria El estudiante que no supere la evaluación en convocatoria ordinaria podrá acogerse a evaluación extraordinaria que tendrá las mismas características que la evaluación final. 7

8 Criterios de evaluación y de calificación El proceso de evaluación se basará en: La realización de Pruebas de Evaluación Continua (PEC). Consistirá en la realización de trabajos relacionados con la temática de la asignatura y desarrollados de manera individual. Los criterios de evaluación serán: La calidad de la información recopilada: Nivel de evidencia, actualidad de las fuentes, impacto. La capacidad de argumentación Citación de las fuentes de información utilizadas Estructuración del trabajo Originalidad de la temática o de la perspectiva de la misma. La participación activa en las actividades propuestas en clase de forma individual o grupal. Se valorarán las distintas intervenciones orales: preguntas realizadas, respuestas a preguntas propuestas por el profesorado, comentarios realizados a propósito de un tema durante la clase presencial o las tutorías. La calificación total en la evaluación continua será la suma de los porcentajes de las notas de las distintas PEC propuestas y de la participación activa del alumnado para la evaluación continua son: Prueba de Evaluación Continua (PEC) Evaluación práctica de conocimientos sobre acceso y gestión de documentación científica PEC 1 Aplicación de conocimientos de búsqueda a un caso concreto PEC 2 Participación a través de Aula Virtual y presencialmente Porcentaje de la evaluación total continua 40% 40% 20% 8

9 6. BIBLIOGRAFÍA Burns, N. Investigación en enfermería: desarrollo de la práctica enfermera basada en la evidencia. 6ª ed. Barcelona: Elsevier; Cabello JB. Lectura crítica de la evidencia clínica. Barcelona: Elsevier;2015. Carrizo G. Manual de fuentes de información. 2ª ed. Madrid: Confederación Española de Gremios y Asociaciones de Libreros; Cordón JA. Manual de búsqueda documental y práctica bibliográfica. Madrid: Pirámide; Hernández J, Ramírez MJ, Ferri C. Introducción a la minería de datos. Madrid: Pearson; 2004 López Yepes J. Manual de ciencias de la información y documentación. Madrid: Pirámide; López Yepes J. La sociedad de la documentación seis calas en el ámbito de la teoría de la documentación, del documento y de las fuentes de información. Madrid: Fragua; Martos A. Aprende a buscar en Internet. Madrid: Anaya Multimedia-Anaya Interactiva; Orts Cortés MI. Práctica basada en la evidencia. Barcelona: Elsevier;2014. Richart M. et al. Búsqueda bibliográfica en Enfermería y otras ciencias de la salud: bases de datos en internet. Alicante: Universidad de Alicante; Tramullas J. Recuperación de la información en Internet. Madrid: RA-MA; Santillán A. Ebevidencia. Enfermería basada en la evidencia (EBE)2018. [Consultado el 18 de abril de 2018]. Disponible en: Salamanca Castro AB. El aeiou de la investigación en Enfermería. Madrid: FUDEN;