DIPLOMATURA EN HABILIDADES DIRECTIVAS Y LIDERAZGO PEDAGÓGICO

Transcripción

1 DIPLOMATURA EN HABILIDADES DIRECTIVAS Y LIDERAZGO PEDAGÓGICO

2 PRESENTACIÓN La diplomatura en habilidades directivas y liderazgo pedagógico es un programa de especialización para la mejora en la práctica educativa que integra experiencias exitosas y recientes investigaciones en la mejora educativa desde una mirada antropológica integral para responder a una realidad concreta.

3 OBJETIVOS Contribuir con la educación en Latinoamérica a través de la capacitación de los principales responsables de los colegios, para que se conviertan en líderes eficaces que velen por el logro de un alto rendimiento de sus alumnos. Así mismo, busca promover que el maestro se convierta en un modelo de vida coherente que los alumnos busquen seguir. METODOLGÍA El aprendizaje se da a través del manejo de métodos prácticos como el análisis de casos, el trabajo en equipo, la discusión de lecturas, la investigación de campo, la resolución de ejercicios aplicativos, entre otros. Está diseñada para desarrollar las habilidades directivas necesarias para una adecuada toma de decisiones. Se desarrolla de manera presencial con grupos no mayores a 30 participantes DIRIGIDO A... El programa está dirigido a coordinadores de alto nivel o de jefaturas con proyección a ocupar puestos directivos, personas con responsabilidades, tanto de entidades educativas públicas como privadas.

4 PERFIL DEL EGRESADO Al finalizar la diplomatura, el participante estará en la capacidad de: Manejar de manera eficiente los componentes e indicadores del Liderazgo Pedagógico. Comprender y valorar los aportes de recientes investigaciones sobre éxito escolar. Orientar a su staff hacia el logro de altas expectativas. Estimular el desarrollo de las capacidades de su personal. DURACIÓN La duración del programa es de 4 meses. INVERSIÓN S/. 3,000 con financiamiento directo (*) * Consultar por descuentos PLAN DE ESTUDIOS El Plan de estudios consta de 12 créditos. Los cursos están comprendidos en 4 módulos los cuales se desarrollan cada uno en un mes.

5 01 MEJORA DEL LIDERAZGO ESCOLAR EN EL AULA Cómo establecer condiciones para asegurar altas expectativas para todos los estudiantes. Cómo implementar la Ruta Crítica de Enseñanza-Aprendizaje como herramienta para organizar acciones para la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Herramientas de cómo planear hacia atrás, diseño universal para aprendizaje y enseñanza diferenciada. Las Nueve Estrategias de la Enseñanza y Aprendizaje Efectivo de Marzano. Empleo del aprendizaje basado en indagación para desarrollar en los estudiantes un pensamiento de orden superior. PLANIFICACIÓN, EJECUCIÓN Y SEGUIMIENTO 02 DEL MEJORAMIENTO ESCOLAR En qué consiste y cómo evaluar para, como y de aprendizaje. Cómo esta evaluación informa la planificación docente y la enseñanza, proporcionando información descriptiva para adaptar el aprendizaje de los alumnos. Cómo monitorear la calidad de la enseñanza a través de recorridos por las aulas y conversaciones desafiantes. Herramientas para identificar los desafíos de la práctica y estrategias efectivas de enseñanza para aplicarlas. Planes de Mejora de la Escuela para el Rendimiento Académico

6 03 RELACIONES ASERTIVAS Y TRABAJO EN EQUIPO El uso de la inteligencia emocional para maximizar el rendimiento en la interacción con los profesores, estudiantes y padres de familia. Estrategias para desarrollar la confianza con los demás. La construcción de una comunidad de aprendizaje profesional que desarrolla estrategias de enseñanza y mejora el aprovechamiento estudiantil. Inspirar a los maestros, lo que aumenta la motivación y la mejora en la eficacia. Planificación y conducción de reuniones efectivas que involucren a los docentes y produzcan resultados. 04 ORIENTACION ESCOLAR Y TUTORÍA Fundamentos de una pedagogía desde el encuentro y el vínculo. La persona humana como ser integral: dimensiones y necesidades. Estrategias e instrumentos para la orientación escolar. La tutoría como tarea profesional de todo docente. Cómo fomentar la relación e integración de la comunidad educativa: relación con familias.

7 PLANA DOCENTE Alicia Gamio Master en Gestión Directiva Académica (Centro Universitario Villareal- U. Complutense de Madrid). Master Trainer en Liderazgo (International School Leadership OPC Canadá). Educadora de carrera del Instituto Pedagógico Nacional. Fue Sub Directora de los colegios Villa Caritas y Huascarán. Directora del Instituto Pedagógico Nuestra Señora de la Reconciliación y Miembro del Senior Management Team y del Equipo de Mejora continua del Colegio Internacional Davy College. Actualmente, Directora Académica de los colegios Villa Caritas y San Pedro. Juan Carlos Nué Candidato a Doctor en Educación (Universidad Internacional Iberoamericana - México). Máster en Recursos Humanos y Gestión del conocimiento (Universidad de León España). Licenciado en Ciencias de la Educación (Universidad de Piura - Perú). Fue Director de High School del Colegio San Pedro. Docente universitario de Recursos Humanos en la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas -UPC- (Premio a la Excelencia Docente UPC 2012). Vicepresidente de la Sociedad de Beneficencia Pública de Ayacucho y Director de Aldeas Infantiles SOS en Ayacucho. Actualmente, Director de Desarrollo y Formación Docente en CIDEL. Alfredo Draxl Master en Gestión Directiva Académica (Centro Universitario Villareal- U. Complutense de Madrid). Master Trainer en Liderazgo (International School Leadership OPC Canadá). Licenciado en Educación (Pontificia Universidad Católica del Perú). Fue presidente de ADECOPA, Director Ejecutivo del CAM Perú y Gestor de diversos proyectos educativos por la Asociación Civil Santa María. Actualmente, Presidente de Directorio de la Red de Colegios Sodálites.

8 Ximena Bisso Master en Gestión Directiva Académica del Centro Universitario Villanueva (Universidad Complutense de Madrid). Licenciada en Educación Básica (Universidad Católica de Oriente, Colombia). Master Trainer en Liderazgo (International School Leadership OPC Canadá). Fue Encargada de Formación del Colegio San José de las Vegas en Medellín (Colombia) y Sub Directora del Colegio Villa Caritas en Lima, (Perú). Actualmente, Directora General del Colegio Villa Caritas. Ricardo Andrés Salas Master en Educación con énfasis en Gestión de Instituciones Educativas (Universidad de los Andes, Colombia). Economista e Historiador (Universidad de los Andes, Colombia). Master Trainer en Liderazgo (International School Leadership OPC Canadá). Fue catedrático y asistente de Investigación de la Facultad de Economía (Universidad de los Andes y Escuela Colombiana de Ingeniería) y del Centro de Investigación y Formación en Educación- CIFE (actualmente Facultad de Educación de la Universidad de los Andes). Actualmente, Encargado de Acompañamiento de Middle School del Colegio San Pedro en Lima y Encargado de Ambientes Seguros del Colegio San Pedro. Cecilia Gutiérrez Master Trainer sucessfuly completed en Liderazgo Pedagógico (International School Leadership OPC Canadá). Ingeniera Informática por la Universidad San Cristóbal de Huamanga (Ayacucho). Se desempeñó durante más de 12 años en la dirección de la integración de TICs en el curricuculum del Colegio Villa Caritas. Consultora especialista para SINEACE y Ministerio de Educación del Perú en Elaboración de Estándares Nacionales - Mapas de aprendizaje de Competencia 6: Interacción en entornos virtuales y Elaboración de Guía Metodológica sobre orientaciones en Estrategias TIC y Capacitadora para la Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga en "Tutoría Universitaria" a docentes y alumnos de los primero ciclos. Ha sido capacitadora internacional para Bogotá y Medellín en temas de liderazgo pedagógico y Coordinadora de acompañamiento y adecuación en High School.

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