DEPARTAMENTO DE MÚSICA MÚSICA 1º ESO

Transcripción

1 DEPARTAMENTO DE MÚSICA MÚSICA 1º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN (con especificación de %) Pruebas teóricas....20% (contenidos teóricos) Practica, cuaderno / trabajos...40% (contenidos de carácter práctico) Actitud % (comportamiento, participación...) Las pruebas teóricas varían según los contenidos a desarrollar en el alumnado. Éstas pueden ser de cualquier tipo, referidas a la teoría, la historia, el lenguaje musical, los instrumentos, compositores Las pruebes y ejercicios prácticos serán de toda de índole: prácticas instrumentales, vocales, de movimiento, construcción de instrumentos, talleres, interpretación, improvisación, escucha, proyectos La actitud se refiere al comportamiento, cuidado del material, participación, asistencia, respeto, cumplimiento de las normas establecidas, interés, colaboración, evolución durante el curso Para poder hacer la media hay que obtener en cada parte, al menos, un tres sobre diez. Para calificar la interpretación instrumental / vocal, se tendrá en cuenta: - Ejecutar con precisión rítmica cada figura. - Interpretar con la afinación correcta cada nota. - Mantener el tempo durante toda la obra musical. - Imprimir el carácter adecuado atendiendo a la expresión según el estilo de la pieza a interpretar. Actitud y comportamiento El incumplir las normas de clase o del reglamento de régimen interior implicará una reducción en la nota acorde con el comportamiento que podrá llegar a ser de un 30%. Prueba extraordinaria La prueba extraordinaria consistirá en un examen escrito para evaluar los contenidos mínimos del curso y en la interpretación con flauta dulce de algunas de las obras estudiadas durante el curso, mínimo una a elegir por el alumno y otra por la profesora de entre las estudiadas. Las calificaciones obtenidas por los alumnos se expresarán en los siguientes términos: Insuficiente (0, 1, 2, 3, 4), Suficiente (5), Bien (6), Notable (7 y 8) y Sobresaliente (9 y 10). Será calificación positiva la igual o superior a cinco.

2 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLE CON ESPECIFICACIÓN DE MÍNIMOS (en negrita) 1 ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLE Bloque 1. Interpretación y Creación Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado. Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música (colocación de las notas en el pentagrama; clave de sol y de fa en cuarta; duración de las figuras; signos que afectan a la dinámica. Improvisa e interpreta estructuras musicales elementales construidas sobre los modos y las escalas más sencillas y los ritmos más comunes. Muestra interés por el conocimiento y cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos. Reconoce y valora los diferentes roles de la música en la sociedad y las diferentes profesiones relacionadas con el ámbito musical. Bloque 2: Escucha Diferencia sonoridades de diferentes instrumentos, así como su forma, y los diferentes tipos de voces. Valora el silencio como elemento indispensable para la interpretación y la audición. Describe los diferentes elementos de las obras musicales propuestas. Toma conciencia de la contribución de la música a la calidad de la experiencia humana, mostrando una actitud crítica ante el consumo indiscriminado de música. Muestra interés por conocer músicas de otras épocas y culturas. Reconoce y sabe situar en el espacio y en el tiempo músicas de diferentes épocas y culturas. Es consciente de los problemas de la contaminación acústica y de la influencia de los mass media sobre las tendencias musicales. Bloque 3. Contextos musicales y culturales Expresa contenidos musicales y los relaciona con periodos de la historia de la música y con otras disciplinas. Distingue las diversas funciones que cumple la música en nuestra sociedad. Valora la importancia del patrimonio español. Practica, interpreta y memoriza piezas vocales, instrumentales y danzas del patrimonio español. Conoce y describe los instrumentos tradicionales españoles. Emplea un vocabulario adecuado para describir percepciones y conocimientos musicales. 1 Documento elaborado a partir de los requerimientos del artículo 19 del Decreto 98/2016, recogidos en el aptdo. 31 de la Instrucción nº 21/2018, de la Secretaría General de Educación.

3 Muestra interés por conocer los distintos géneros musicales y sus funciones expresivas, disfrutando de ellos como oyente con capacidad selectiva. Muestra interés por conocer música de diferentes épocas y culturas como fuente de enriquecimiento cultura y disfrute personal. Distingue los periodos de la historia de la música y las tendencias musicales. Examina la relación entre los acontecimientos históricos, el desarrollo tecnológico y la música en la sociedad. Bloque 4. Música y Tecnologías Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las tecnologías y las utiliza como herramientas para la actividad musical. Participa en todos los aspectos de la producción musical demostrando el uso adecuado de los materiales relacionados, métodos y tecnologías. Utiliza con autonomía las fuentes y los procedimientos apropiados para elaborar trabajos sobre temas relacionados con el hecho musical. CONTENIDOS Y ESTÁNDARES MÍNOMOS IMPRESCINDIBLES CONTENIDOS ESTÁNDARES Cualidades del sonido: Intensidad, Altura, Duración y Timbre Elementos básicos del lenguaje musical. Familias de instrumentos Interpretación instrumental. Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical, utilizando un lenguaje técnico apropiado. Distingue y emplea los elementos que se utilizan en la representación gráfica de la música, colocación de las notas en el pentagrama, clave de sol, duración de las figuras. Reconoce y sabe clasificar los instrumentos musicales por familias. Interpreta con flauta dulce una melodía sencilla trabajada durante el curso

4 PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN La evaluación del proceso de aprendizaje de los alumnos durante la Educación Secundaria Obligatoria será continua y diferenciada según las diferentes áreas y materias del currículo. Los profesores evaluarán a los alumnos en cada uno de los cursos teniendo en cuenta los preceptos del currículo y los conocimientos adquiridos en cada una de las áreas y materias. Los alumnos podrán realizar una prueba extraordinaria de las áreas o materias que no hayan superado en el proceso de evaluación continua. Esta prueba, que corresponde a la convocatoria extraordinaria, y que elaborarán y calificará el departamento didáctico, será realizada en los últimos días del mes de junio. Tras la misma, se celebrará una sesión extraordinaria de evaluación en la que se consignarán en los documentos oficiales de evaluación todas las calificaciones positivas y negativas de los alumnos que hayan concurrido a dichas pruebas, así como la recuperación o no de las materias pendientes de cursos anteriores. La evaluación se llevará a cabo de forma continua y personalizada mediante pruebas objetivas, fichas de observación, el cuaderno de clase, actividades de interpretación, trabajos individuales o en grupo, así como las actitudes en clase. Así, durante el desarrollo de las unidades didácticas programadas se llevará a cabo una evaluación formativa en la que el profesor observará las evoluciones del alumnado en torno a las unidades didácticas planteadas, al igual que los problemas que surjan de estas en el grupo o en alguno o alguno alumnos específicos, llevando a cabo las medidas correctoras oportunas para que los alumnos puedan alcanzar los objetivos didácticos previstos en las distintas unidades. Características, diseño e instrumentos de la evaluación inicial La evaluación inicial es imprescindible para establecer el punto de partida del curso, se tendrán en cuenta los siguientes aspectos: El conocimiento previo específico. Las características y circunstancias personales. Las aptitudes. La actitud. Se llevará a cabo en las primeras semanas de curso y se realizará mediante pruebas de carácter teórico partiendo de los contenidos mínimos del curso anterior y pruebas prácticas de ejecución instrumental donde se solicitará a los alumnos que interpreten libremente lo que recuerden del curso anterior y/o partituras propuestas por el profesor. Procedimientos de evaluación Los procedimientos de evaluación que van a ser utilizados pueden ser clasificados en dos grupos, atendiendo al hecho de que puedan ser aplicados en determinados momentos a lo largo del curso o a que puedan ser aplicados a lo largo de todos los días lectivos. La utilización de un tipo u otro de instrumento de evaluación dependerá fundamentalmente del tipo de actividades realizadas por los alumnos. Procedimientos de carácter puntual. Son utilizados en aquellos momentos que se estime oportuno y especialmente útiles a la hora de evaluar el aprendizaje de los alumnos en lo referente a los contenidos de la programación de la forma más objetiva posible. Será necesario que estos se efectúen siempre que se deba proceder a calificar de forma oficial al alumnado, es decir, al menos una vez cada trimestre: Valoración de las pruebas que se propongan al objeto de comprobar individualmente la capacidad del alumno en las actividades de escucha, expresión e improvisación que formen parte del conjunto de contenidos a evaluar.

5 Valoración de las pruebas que se propongan al objeto de comprobar individualmente el nivel de conocimientos de contenidos que puedan ser reflejados convenientemente con el lenguaje oral o escrito. Valoración de aquellos trabajos monográficos, de investigación, mapas conceptuales, (individuales o colectivos) valorando la precisión y riqueza en el lenguaje empleado y la utilización de una bibliografía lo más extensa posible para la realización. Procedimientos de carácter continuo. Estos procedimientos de evaluación serán utilizados por el profesor de forma continua a lo largo del curso en función de la actividad que se esté realizando en cada momento. Serán especialmente útiles a la hora de evaluar el aprendizaje de los alumnos en lo referente a los contenidos teóricos de la programación de la forma más objetiva posible. Al igual que ocurría en el caso de los procedimientos de evaluación de carácter puntual, podrán ser empleados siempre que el profesor lo estime oportuno, será necesario que estos se efectúen siempre que se deba proceder a calificar oficialmente al alumnado, es decir, al menos una vez cada trimestre. Dentro de este tipo de procedimiento podemos encontrar los siguientes: Observación durante las actividades de interpretación, escucha y creación atendiendo tanto a los aspectos de capacidad musical como a los de actitud, valorando especialmente el interés por participar en estas actividades. El profesor deberá registrar los datos más significativos. Observación durante las actividades de improvisación, atendiendo tanto a los aspectos de capacidad musical como a los de actitud, valorando especialmente la originalidad de las mismas en cuanto a la capacidad, y el interés en cuanto a la actitud. El profesor deberá registrar los datos más significativos. Observación de las intervenciones orales, para analizar audiciones, comentarios a otros contenidos explicados en la clase Se prestará atención tanto al nivel de conocimientos musicales demostrado como a la actitud en estos debates, valorando especialmente la precisión y riqueza en el lenguaje en cuanto a los conocimientos, y el interés en cuanto a la actitud. El profesor deberá registrar los datos más significativos. Observación de la participación del alumno en los debates que sean propuestos en clase valorando especialmente el respeto a las pausas o esquemas preestablecidos, la atención prestada y la riqueza de los comentarios efectuados. Observación de los progresos en las destrezas instrumentales, vocales o de movimiento. Instrumentos de evaluación Para la valoración de los contenidos teóricos, los alumnos realizarán pruebas escritas (sobre papel o con ordenador) que podrán adoptar algunas de las modalidades que a continuación se exponen, o una combinación de las mismas. Pruebas teóricas, basadas en: Preguntas conceptuales (definiciones y conocimientos básicos de la materia). Preguntas de razonamiento y capacidad de relación. Preguntas con respuesta de múltiple elección. En este formato de actividad se penalizarán las respuestas incorrectas. Pruebas sobre audiciones: Se valorará la asimilación de los contenidos de conceptos a través de preguntas referidas a una audición o un musicograma. Pruebas prácticas: Se valorarán las habilidades instrumentales, la afinación y precisión rítmica. Se valorara la realización de trabajos y actividades propuestas, así como la actitud y la participación en clase.