Nombre de la Experiencia: ESCUELA NORMAL SUPERIOR CRISTO REY BARRANCABERMEJA

Transcripción

1 Nombre de la Experiencia: FORMACIÓN INICIAL DE DESDE UNA PEDAGOGÍA PARA LA VIDA ESCUELA NORMAL SUPERIOR CRISTO REY BARRANCABERMEJA 2007

2 FORMACIÓN INICIAL DE DESDE UNA PEDAGOGÍA PARA LA VIDA busca FORTALECIMIENTO CONSOLIDACIÓN TRANSFORMACIÓN PRÁCTICAS EDUCATIVAS MEJORAMIENTO AMBIENTE ESCOLAR de mediante PROPUESTAS EDUCATIVAS RURALES articuladas con POLÍTICAS PÚBLICAS PROCESOS INVESTIGATIVOS del para responder a de MAGDALENA MEDIO NECESIDADES EDUCATIVAS CARÁCTER PEDAGÓGICO Y SOCIAL que garanticen CALIDAD EDUCATIVA COBERTURA PERMANENCIA ESCOLAR

3 COBERTURA La Gloria Río Viejo Morales Santa Rosa del Sur San Pablo Puerto Wilches Simacota Cimitarra E.H. La India Bolívar

4 DIAGNÓSTICO Cobertura por debajo del índice del nivel nacional Desplazamiento forzado (violencia) Currículos descontextualizados Cultivos ilícitos Problemas sociales Alto costo transporte fluvial No conocen Modelos Educativos Rurales Ausencia políticas educativas

5 ANTECEDENTES Y RAZONES DE LA EXPERIENCIA CURSO-CONCURSO PER MEN 2002 RESPUESTA A SUGERENCIA PARES EXTERNOS (ACREDITACIÓN) PLAN DE MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL GESTIONES DIRECTIVA Presentación Proyectos Convenios ACADÉMICA Colectivos Docentes: Adecuación currículo con pertinencia rural ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA Viabiliza la propuesta con recursos de PER MEN y Laboratorio de Paz COMUNITARIA Liderazgo en municipios focalizados. Construcción de sentido de VIDA

6 OBJETIVO GENERAL FORTALECER LAS PROPUESTAS EDUCATIVAS RURALES DE LOS MUNICIPIOS FOCALIZADOS EN EL MAGDALENA MEDIO PARA LA TOMA DE CONCIENCIA DE UN SUJETO SOCIAL A PARTIR DE LA CONSOLIDACIÓN DE LAS REDES SOCIALES Y COMUNITARIAS, COMPROMETIDAS CON LA CULTURA DE LA VIDA, LA PROMOCIÓN Y PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS HUMANOS, LA SUPERACIÓN DE LA VIOLENCIA, EL DESARROLLO INSTITUCIONAL, LA CONSOLIDACIÓN DE LA DEMOCRACIA Y LA CUALIFICACIÓN DE LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS DESDE LA CONSTRUCCIÓN DE UN CURRÍCULO PERTINENTE. CUALIFICAR PROCESOS INVESTIGATIVOS EN LA ESCUELA NORMAL SUPERIOR CRISTO REY. CONSTRUIR PROYECTOS EDUCATIVOS RURALES (PER).

7 SUSTENTO TEÓRICO RAMON GALLEGOS NAVA EDUCACIÓN HOLISTA Pedagogía para la vida y paz ESCUELA Comunidades integrales de aprendizaje incluyentes de la diversidad, favorecen proceso de mutuo aprendizaje CURRÍCULO INTEGRAL, flexible, dinámico, auto-construido y significativo. LEONARDO BOFF Se aprende toda la VIDA y mediante todas las formas de vivir Procesos cognitivos y vitales son expresiones de Autoorganización, complejidad y conectividad. La sociedad del conocimiento se flexibiliza, adapta, instaura redes y crea.

8 PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS El derecho a la vida y por la vida en todas las dimensiones. Ser humano: complejo, tejido de vasos comunicantes de distintos y contradictorios saberes que se recrean, hacen y transforman como algo inacabado. Aprendizaje: proceso para reflexión crítica, acción, creación y solución de problemas. Institución educativa: núcleo cultural, abierto en intercambio con el contexto. Nodo de la identidad de las comunidades.

9 METODOLOGÍA INVESTIGACIÓN ACCIÓN PARTICIPATIVA (IAP) Pobladores (sujetos de la investigación) ubicados en su contexto. Determinan necesidades, toman conciencia de posibilidades y recursos. La ENSCR lidera construcción del conocimiento. Inclusión máxima de la comunidad (diferentes sectores, desde la periferia hacia el centro). Pactos y Proyectos Educativos para integrar EDUCACIÓN DESARROLLO CULTURA DE PAZ.

10 FASES PRIMERA Formación docente con pertinencia en el sector rural Santa Rosa del Sur, San Pablo, Morales (Sur de Bolívar) ACTIVIDADES: ( ) Sensibilización comunidades, Conformación equipos técnicos-pedagógicos, Núcleos de desarrollo piloto, Organización comunidades educativas pilotos, Reflexión pedagógica para construcción sentido educación rural, Seminarios y talleres en diferentes disciplinas. SEGUNDA Construcción de una cultura de paz desde la educación rural en el Magdalena Medio ACTIVIDADES: Talleres, 9 municipios ( ) Mesas de trabajo, Foros municipales y regionales, Construcción y socialización de PEM, Seminarios de investigación, Publicación revista Travesía Pedagógica Fortalecimiento semilleros de investigación en la ENSCR.

11 No se puede mostrar la imagen. Puede que su equipo no tenga suficiente memoria para abrir la imagen o que ésta esté dañada. Reinicie el equipo y, a continuación, abra el archivo de nuevo. Si sigue apareciendo la x roja, puede que tenga que borrar la imagen e insertarla de nuevo. APOYOS Y CONVENIOS c i n e p FORMACIÓN INICIAL DE MAESTR@S DESDE UNA PEDAGOGÍA PARA LA VIDA UNIÓN EUROPEA

12 FACTORES FACILITADORES Convenios Estabilidad laboral 90% docentes Compromiso de la ENSCR Receptividad y empoderamiento del proyecto LIMITANTES Ubicación geográfica Cambios continuos administraciones municipales Población flotante (violencia política social) Acompañamiento y asesoría

13 PUBLICACIONES SOBRE EXPERIENCIA LIBROS: Biopedagogía. Sistematización de la estrategia educativa del Programa de Desarrollo y Paz del Magdalena Medio. Relatos desde la memoria, página 88. Reseña de la sistematización del proceso regional. PRODUCTOS DERIVADOS DE LA EXPERIENCIA Revista: Travesía Pedagógica, la Nº 3 de 2006, sobre Comunidades de Aprendizaje. La Nº 4 de 2007 sobre Educación para el trabajo, publicado por la ENSCR. Boletín especial de Investigación de 2005, que contiene la Adecuación del Currículo en la Formación Inicial de Mestros con Pertinencia Rural, publicado por la ENSCR.

14 RESULTADOS Construcción Proyectos Educativos Rurales (PER). Fortalecimiento Proyectos Productivos Pedagógicos. Reconocimiento créditos ascenso escalafón docente. Construcción Proyectos Educativos Municipales (PEM). Foros Educativos Municipales. Tres (3) Foros Regionales de Educación Rural. Adecuación del Currículo de Formación Inicial de Maestros con pertinencia rural en la ENSCR. Articulación de Modelos Educativos Flexibles.

15 IMPACTO SOCIAL Construcción de una cultura de paz. Deconstrucción curricular a partir de la interdisciplinariedad. Transformaciones de realidades: cultural, social, educativa, económica y política. Conformación de un saber colectivo a partir de circulación de saberes. Resignificación del DIÁLOGO para construcción de pactos y consensos.