MODELO SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN. CURSO ACADÉMICO Fecha ASIGNATURA/MÓDULO MATEMÁTICAS CURSO 1º ESO

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1 CURSO ACADÉMICO Fecha ASIGNATURA/MÓDULO MATEMÁTICAS CURSO 1º ESO 1.- CARACTERÍSTICAS DE LA ASIGNATURA (descripción, sentido y utilidad) El área de Matemáticas de 1º ESO contribuirá a desarrollar en los alumnos y las alumnas las capacidades que les permitan: - Incorporar la terminología matemática al lenguaje habitual con el fin de mejorar el rigor y la precisión en la comunicación. - Identificar e interpretar los elementos matemáticos presentes en la información que llega del entorno (medios de comunicación, publicidad...), analizando críticamente el papel que desempeñan. - Incorporar los números negativos al campo numérico conocido, realizar operaciones básicas con números fraccionarios y profundizar en el conocimiento de las operaciones con números decimales. - Iniciar el estudio de las relaciones de divisibilidad y de proporcionalidad, incorporando los recursos que ofrecen a la resolución de problemas aritméticos. - Utilizar con soltura el Sistema Métrico Decimal (longitud, peso, capacidad y superficie). - Iniciar al alumnado en la utilización de formas de pensamiento lógico en la resolución de problemas. - Formular conjeturas y comprobarlas, en la realización de pequeñas investigaciones. - Utilizar estrategias de elaboración personal para el análisis de situaciones concretas y la resolución de problemas. - Organizar y relacionar informaciones diversas de cara a la consecución de un objetivo o a la resolución de un problema, ya sea del entorno de las matemáticas o de la vida - Clasificar aquellos aspectos de la realidad que permitan analizarla e interpretarla, utilizando sencillas técnicas de recogida, gestión y representación de datos. - Reconocer la realidad como diversa y susceptible de ser interpretada desde distintos puntos de vista y analizada según diversos criterios y grados de profundidad. - Identificar las formas y las figuras planas, analizando sus propiedades y sus relaciones geométricas. - Utilizar métodos de experimentación manipulativa y gráfica como medio de investigación en geometría. - Utilizar los recursos tecnológicos con sentido crítico, como ayuda en el aprendizaje y en las aplicaciones instrumentales de las matemáticas. - Actuar en las actividades matemáticas de acuerdo con modos propios de matemáticos, como la exploración sistemática de alternativas, la flexibilidad para cambiar de punto de vista, la perseverancia en la búsqueda de soluciones, el recurso a la particularización, la sistematización, etc. - Descubrir y apreciar sus propias capacidades matemáticas para afrontar situaciones en las que las necesiten. 2.- PLANIFICACIÓN DE CONTENIDOS POR EVALUACIÓN

2 3ª EVALUACIÓN 2ª EVALUACIÓN 1ª EVALUACIÓN Nº TEMA Nº de semanas Nº de estándares Valor de cada estándar 1ª evaluación 2ª evaluación 3ª evaluación Calificación final EVALUACIÓN MODELO SÍNTESIS DE LA PROGRAMACIÓN TEMA 1 Los números naturales ,37% 6,7% ,7% 2 Divisibilidad ,39% 6,7% ,7% 3 Los números enteros ,32% 6,7% ,7% 4 Las fracciones ,28% 6,7% ,7% 5 Los números decimales ,32% 6,7% ,7% 6 Potencias y raíz cuadrada ,28% --- 6,7% --- 6,7% 7 Sistema métrico decimal ,32% --- 6,7% --- 6,7% 8 Proporcionalidad ,27% --- 6,7% --- 6,7% 9 Ecuaciones de primer grado ,61% ,3% ,3% 10 Elementos en el plano ,42% ,7% 6,7% 11 Triángulos ,32% ,7% 6,7% 12 Los polígonos y la circunferencia ,30% ,7% 6,7% 13 Perímetros y áreas ,33% ,7% 6,7% 14 Funciones, tablas y gráficas ,29% ,7% 6,7% TOTAL ,0% 33,3% 33,3% 100% Los estándares se puntúan como: 0 ; 0,25 ; 0,5 ; 0,75 ; CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se corresponden con los estándares y se especifican detalladamente en la programación didáctica: TEMA1. Los números naturales 1. Utilizar números naturales, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e 2. Desarrollar operaciones combinadas como síntesis de la secuencia de operaciones aritméticas, aplicando correctamente la jerarquía de las

3 3. Expresar verbalmente y por escrito, de forma razonada el proceso seguido en la resolución de un problema. 4. Utilizar procesos de razonamiento y estrategias de resolución de problemas, realizando los cálculos necesarios y comprobando las soluciones obtenidas. 5. Encontrar patrones, regularidades y leyes matemáticas, en contextos numéricos, valorando su utilidad para hacer predicciones. 6. Elaborar y presentar informes sobre el proceso, resultados y conclusiones obtenidas en los procesos de investigación. 7. Desarrollar procesos numéricos de modelización matemática a partir de problemas de la realidad cotidiana y valorar estos recursos para resolver problemas, evaluando la eficacia y limitación de los modelos utilizados. 8. Desarrollar y cultivar las actitudes personales propias del trabajo matemático, superar bloqueos e inseguridades ante la resolución de situaciones desconocidas y reflexionar sobre las decisiones tomadas, aprendiendo de ello para contextos similares futuros. Los criterios 3, 4, 5, 6, 7 y 8 se repiten para todos los temas. Los criterios específicos de cada tema son: TEMA2. Divisibilidad 1. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en contextos de paridad y divisibilidad, mejorando así la comprensión del concepto y de los tipos de números. TEMA3. Los números enteros 1. Utilizar números enteros, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e 2. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en operaciones elementales, mejorando así la comprensión del concepto y de los tipos de números. estrategias que permitan simplificar las operaciones con números enteros, estimando la TEMA4. Las fracciones 1. Utilizar números fraccionarios, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e 2. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en operaciones elementales, mejorando así la comprensión del concepto y de los tipos de números. estrategias que permitan simplificar las operaciones con números fraccionarios, estimando la TEMA5. Los números decimales 1. Utilizar números decimales, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e 2. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en operaciones elementales, mejorando así la comprensión del concepto y de los tipos de números.

4 estrategias que permitan simplificar las operaciones con números decimales, estimando la TEMA6. Potencias y raíz cuadrada 1. Utilizar números, sus operaciones y propiedades para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria. 2. Conocer y utilizar propiedades y nuevos significados de los números en operaciones de potencias y radicales, mejorando así la comprensión del concepto y de los tipos de números. estrategias que permitan simplificar las operaciones con potencias y radicales, estimando la TEMA7. Sistema métrico decimal 1. Utilizar cantidades de distintas magnitudes para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria. 2. Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con calculadora), usando diferentes estrategias que permitan simplificar las operaciones con cantidades de distinta magnitud, estimando la TEMA8. Proporcionalidad 1. Utilizar porcentajes para recoger, transformar e intercambiar información y resolver problemas relacionados con la vida diaria. 2. Elegir la forma de cálculo apropiada (mental, escrita o con calculadora) usando diferentes estrategias que permitan simplificar las operaciones con porcentajes y estimando la coherencia y precisión de los resultados obtenidos. 3. Utilizar diferentes estrategias (empleo de tablas, obtención y uso de la constante de proporcionalidad, reducción a la unidad, etc ) para obtener elementos desconocidos en un problema a partir de otros conocidos en situaciones de la vida real en las que existan variaciones porcentuales y magnitudes directa o inversamente proporcionales. TEMA9. Ecuaciones de primer grado 1. Analizar procesos numéricos identificando los patrones y leyes generales que los rigen, utilizando el lenguaje algebraico para expresarlos, comunicarlos, y realizar predicciones sobre su comportamiento al modificar las variables, y operar con expresiones algebraicas. 2. Utilizar el lenguaje algebraico para simbolizar y resolver problemas mediante el planteamiento de ecuaciones de primer grado, aplicando para su resolución métodos algebraicos y contrastando los resultados obtenidos. TEMA10. Elementos en el plano TEMA11. Triángulos 2. Utilizar estrategias, herramientas tecnológicas y técnicas simples de la geometría plana para la resolución de problemas de perímetros, áreas y ángulos de figuras planas, utilizando el lenguaje matemático adecuado y expresar el procedimiento seguido en la resolución.

5 3. Reconocer el significado aritmético del Teorema de Pitágoras (cuadrados de números, ternas pitagóricas) y el significado geométrico (áreas de cuadrados construidos sobre los lados) y emplearlo para resolver problemas geométricos. TEMA12. Los polígonos y la circunferencia 2. Utilizar estrategias, herramientas tecnológicas y técnicas simples de la geometría plana para la resolución de problemas de perímetros, áreas y ángulos de figuras planas, utilizando el lenguaje matemático adecuado y expresar el procedimiento seguido en la resolución. 3. Reconocer el significado aritmético del Teorema de Pitágoras (cuadrados de números, ternas pitagóricas) y el significado geométrico (áreas de cuadrados construidos sobre los lados) y emplearlo para resolver problemas geométricos. 4. Analizar e identificar figuras semejantes, calculando la escala o razón de semejanza. TEMA13. Perímetros y áreas 2. Utilizar estrategias, herramientas tecnológicas y técnicas simples de la geometría plana para la resolución de problemas de perímetros, áreas y ángulos de figuras planas, utilizando el lenguaje matemático adecuado y expresar el procedimiento seguido en la resolución. 3. Reconocer el significado aritmético del Teorema de Pitágoras (cuadrados de números, ternas pitagóricas) y el significado geométrico (áreas de cuadrados construidos sobre los lados) y emplearlo para resolver problemas geométricos. TEMA14. Funciones, tablas y gráficas 1. Conocer, manejar e interpretar el sistema de coordenadas cartesianas. 2. Manejar las distintas formas de presentar una función (lenguaje habitual, tabla numérica, gráfica y ecuación) pasando de unas formas a otras y eligiendo la mejor de ellas en función del contexto. 3. Comprender el concepto de función. Reconocer, interpretar y analizar gráficas de funciones sencillas. 4. Reconocer, representar y analizar las funciones polinómicas de primer grado utilizándolas para resolver problemas. 5. Formular preguntas adecuadas para conocer las características de interés de una población y recoger, organizar y presentar datos relevantes para responderlas, utilizando los métodos estadísticos apropiados y las herramientas adecuadas, organizando los datos en tablas y construyendo gráficas, calculando los parámetros relevantes y obteniendo conclusiones razonables a partir de los resultados obtenidos. 6. Utilizar herramientas tecnológicas para organizar datos, generar gráficas estadísticas, calcular parámetros relevantes y comunicar los resultados obtenidos que respondan a las preguntas formuladas previamente sobre la situación estudiada. 4.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN La calificación en cada evaluación se obtendrá a través de la consecución de los estándares que se correspondan con los temas desarrollados en dicha evaluación, valorados de acuerdo a su ponderación. Dado que la prueba individual es la que va a mostrar con más claridad los criterios de evaluación que el alumno ha superado, se establece poner un tope a los estándares que hayan sido observados a través de trabajos, cuaderno observación directa y herramientas tecnológicas, de manera que, como máximo se valorarán mediante trabajos y observación directa indicadores que no superen un 20% de la calificación, y como máximo se

6 valorarán mediante el cuaderno y uso de herramientas tecnológicas estándares que no superen un 10% de la calificación. Se considerará aprobada una evaluación cuando se alcance una nota igual o superior a cinco. La calificación final será la media ponderada de las tres evaluaciones. Para los alumnos que suspendan alguna evaluación se hará un examen de recuperación. 5.- MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS DEL CENTRO - Fotocopiadora para la elaboración de materiales de clase. - Dominó de fracciones y tantos por ciento.- Dominó de áreas y fórmulas. - Dominó de grados y ángulos.- Dominó de unidades de medida. - Policubos y centicubos. - Planos y mapas. - Monedas. - Dados cúbicos, poliédricos, decimales y cargados. - Barajas y ruletas. - Construcciones geométricas. - Creator. - Cuerpos geométricos. - Rueda-podómetro, cinta métrica y clinómetro. - Materiales audiovisuales. - Aulas Althia. Ordenador portátil y proyector de aula. Pizarras digitales. Aula virtual. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS DEL ALUMNO/A - Libro de texto. - Cuaderno tamaño folio cuadriculado. - Calculadora científica. - Regla, escuadra, compás.