Club Escolar AkuareLa. (libre y feliz)

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Valentín Prado Morales
hace 8 años
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1 Club Escolar AkuareLa (libre y feliz)

2 Estimada Comunidad Educativa: El Club Escolar AkuareLa libre y feliz del Liceo María Luisa Bombal nace del proyecto educativo AkuareLa educando desde el corazón, que promueve una nueva forma de educación para los niños y niñas del siglo XXI, educación centrada en el desarrollo del Ser y que busca la creación de espacios educativos de buen trato, afecto y contención emocional, considerados como la base para el aprendizaje significativo. Por este motivo se adoptan metodologías pedagógicas alternativas que promueven la inclusión y el respeto a los distintos ritmos de aprendizajes de todos los niños y niñas. Tenemos la certeza de que espacios alternativos bientratantes son necesarios en nuestro entorno. Por ello, les invitamos a conocer este proyecto aceptado e implementado por el Liceo María Luisa Bombal, que busca ser un lugar de acogida donde la formación afectiva y emocional de los niños y niñas de formación inicial pueda concretarse por medio de aprendizajes efectivos para la vida. Sean todos Bienvenidos y Bienvenidas a ser parte de esta iniciativa Cordialmente Coordinadora Proyecto LMLB

como la base para el aprendizaje significativo.

3 El Club Escolar AkuareLa libre y feliz se desarrollará de lunes a viernes de 14:30 a 18:00 horas y está dirigido a la formación inicial desde prekinder hasta el primer ciclo básico, incorporando diversos talleres, asignados en días diferenciados (uno cada día de la semana), entre ellos, Expresión Artística, Cuentoterapia / Filosofía para niños y niñas, Yoga infantil, Reciclaje Explorando mi entorno (Experimentación/Agricultura Natural).

asignados en días diferenciados (uno cada día de la semana), entre ellos, Expresión Artística, Cuentoterapia

4 Como oferta educativa y, reconociendo la necesidad de abordar experiencias de aprendizaje significativas. el Club incluye tiempo, además, a la realización de tareas escolares acorde a lo visto en aula, (reforzando el concepto de responsabilidad), tiempo de juego libre (fundamental para la etapa de desarrollo de niños y niñas) y una colación compartida (permitiendo la interacción y vínculo entre quienes asisten al espacio educativo).

el concepto de responsabilidad), tiempo de juego libre (fundamental para la etapa de desarrollo de niños y

5 Los horarios, si bien puede ser mínimamente modificados, se han estructurado de la siguiente manera: 14:30 Actividad de Bienvenida (20 minutos) 14:50 Inicio de Taller (40 minutos) 15:30 Colación compartida (20 minutos) 15:50 Continuación de Taller (40 minutos) 16:30 Juego Libre (15 minutos) 16:45 Actividad de mesa (45 minutos) 17:30 Juego compartido (20 minutos) 17:50 Círculo de cierre (10 minutos) 18:00 Finalización

(20 minutos) 15:50 Continuación de Taller (40 minutos) 16:30 Juego Libre (15 minutos) 16:45 Actividad de

6 Talleres Centrales Por qué se ha pensado en estos talleres? Como equipo hemos querido atender a las necesidades más urgentes de nuestros y nuestras estudiantes, y acompañarlos y acompañarlas en su desarrollo de este modo se ha programado la realización de actividades de aprendizajes avaladas por la neurociencia. Las Neurociencias, que en los últimos años vienen revelando los increíbles misterios del cerebro y su funcionamiento, aportan al campo pedagógico conocimientos fundamentales acerca de las bases neurales del aprendizaje, de la memoria, de las emociones y de muchas otras funciones cerebrales que son, día a día, estimuladas y fortalecidas en el aula. (Anna Lucía Campos)

programado la realización de actividades de aprendizajes avaladas por la neurociencia.

7 1. Expresión Artística El arte permite decir algo del mundo, del hombre y mujer y de quien mismo lo crea y recrea. El arte posee un lenguaje universal que posibilita expresar el mundo exterior y también el interior, volviéndose una herramienta fundamental para llegar a entender quiénes somos. Como proyecto tenemos la certeza que a través de la expresión artística en sus distintas aristas (plástica, musical, física) los niños y niñas podrán conocerse a sí mismo y a sí misma, reencontrarse con el placer del crear y de jugar creando, transformando y plasmando un universo propio, expresando con ello su afectividad, su yo interior.

8 2. Cuentoterapia / Filosofía para niños y niñas Este taller se compone de dos instancias: la cuentoterapia y la filosofía para niños y niñas. Estas no como excluyentes, sino complementarias. A través del cuento se podrán abordar temáticas de convivencia, afectividad, de alegrías y tristezas. La cuentoterapia, por un lado, es reconocida por su capacidad sanadora y de crecimiento. Los cuentos muestran aspectos humanos que podemos reconocer como propios y a partir de ello, trabajarlos y enfrentarlos. ( ) el cuento posee un registro completo de emociones encerrando en sí verdades fundamentales y conflictos humanos básicos por eso puede y debe de ser utilizado en todas las áreas de desarrollo del curriculum en educación infantil actuando como un elemento globalizador. (Lorenzo Hernández) La filosofía para niños y niñas, por su parte, entregará herramientas adecuadas a los y las estudiantes en momentos en que se enfrentan al mundo y, a la vez, lo interrogan, por lo que permite desarrollar el pensamiento complejo, más analítico y crítico de lo que observan.

Los cuentos muestran aspectos humanos que podemos reconocer como propios y a partir de ello, trabajarlos y enfrentarlos.

9 Yoga infantil Es la unión entre el juego y la relajación y un beneficio tanto para la salud física como mental del/la niños/a. Ayuda al equilibrio emocional, además de relajar y posibilitar la conexión con uno/a mismo/a. En niños, el yoga se utiliza de la mano del juego, las risas y posturas, apelando al autocontrol, a la concentración y a la conexión personal y grupal. Como taller se vuelve una herramienta fundamental para afrontar el estrés escolar, problemas de convivencia y dificultades de comunicación.

En niños, el yoga se utiliza de la mano del juego, las risas y posturas, apelando al autocontrol, a la concentración y a la

10 Reciclaje Experiencias de aprendizajes concientes y solidarias con el entorno nos permitirán crear comunión con los niños y niñas, mostrándoles las inmensas posibilidades de proteger el medio ambiente a través de acciones concretas y mostrándolos/nos como actores fundamentales en este proceso. El reciclaje se vuelve fundamental toda vez que son las nuevas generaciones las encargadas de concientizarse y generar conciencia en otros y otras de la necesidad de limpiar el entorno de elementos nocivos. Además, reciclar por medio de la reutilización generará espacios de creación centrales en la formación de los/las niños y niñas.

El reciclaje se vuelve fundamental toda vez que son las nuevas generaciones las encargadas de concientizarse y generar conciencia en otros y otras de la

11 Explorando mi entorno (Experimentación/Agricultura Natural) Este taller contempla los procesos tanto en las ciencias como en la naturaleza. Apuntamos a abordar experiencias de experimentación fomentando, principalmente, el respeto a los procesos y la observación. En este tipo de taller se reconoce un fenómeno y se reflexiona en torno a él, a la vez, se indaga y comenta lo observado, posibilitando que sea el/la propio/a niño/a quien crea su conocimiento. Esta herramienta promueve la autonomía, la confianza y la valoración de sí mismo/a.

En este tipo de taller se reconoce un fenómeno y se reflexiona en torno a él, a la vez, se indaga y comenta lo observado, posibilitando

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